淺談高中物理教學與德育結合策略

◆摘? 要：立德樹人是我國教育的根本任務。學生只有樹立正確的三觀，才能將所學物理知識應用于改善世界，使社會進步。新課程新教材新高考要求教師應重新設計教學思路，在學科教學中融入德育知識，進而培養學生學科素養。

◆關鍵詞：立德樹人;物理;學科素養

以往的教學中，德育工作主要是班主任在負責?？迫谓處熤饕撠煂W科教學。但這樣學生接受德育教育的時間顯得短且獨立。對其個人的認知影響很難起到有效作用。且隨著電腦、手機、平板等電子產品的普及，學生容易受外界不良思想的侵襲，容易形成不正確的認知。因此學科教學滲透德育學習顯得尤為重要。學生只有在持續的正確認知引導和熏陶下才能醍醐灌頂，形成正確的人生觀和世界觀，進而以正確的認知反饋社會，服務社會，改善社會。因此，即便是抽象且難學的物理學科，也需承擔著滲透德育教育的重任。

一、物理教學與德育結合的必要性

從長遠發展而言，物理學科是培養科技人才的重要學科?？萍既藛T只有具有強烈的愛國情感，正確的人生觀和價值觀，才能制造出有利于人類的先進儀器。從當前任務而言，《中國高考評價體系》提出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系?？荚囌猩贫仁俏覈幕窘逃贫?，是立德樹人落實機制的關鍵組成部分?！钡掠臐B透亦是新高考的要求。學生在學習了大量的物理知識的同時需要具備良好的品德素養，才能真正通過高考的評價。因此在物理教學中教師應重視使用恰當的方法滲透德育教學。

二、如何實現物理教學與德育相結合

在課堂學習中，可以融入相關情境。比如在講參考系時，可融入建國70周年閱兵情境。在講天體運動時，可涉及我國的航天事業現狀。在講速度時，可涉及我國高鐵的發展情況。厚植愛國主義情懷。在講共點力平衡時可涉及晾衣服情境，厚植熱愛勞動的美德。在講牛頓第一定律時，可涉及道路交通安全問題，厚植遵守交通規則的意識。

在實驗課上，多組織指導學生進行分組實驗。通過團隊合作，既鞏固學生的物理知識，鍛煉學生的動手能力，還能培養學生之間的默契，厚植集體榮譽感。進行實驗時，多讓學生學會就近取材，利用身邊廢舊物品重新設計使用，厚植勤儉節約的美德。正所謂瓶瓶罐罐當儀器。這也讓學生更能感受到學有所用。實驗過程應關注學生的行為，比如實驗操作步驟是否正確，電表讀數是否規范，記錄數據是否真實。及時指導學生養成科學的態度和責任感。

課后，教師應讓學生把所學知識應用于生活。比如在學習《力的合成與分解》一課，學生認識到了若兩分力等大，則合力一定，兩分力夾角越大，分力越大。分力大小一定時，兩分力夾角越大，合力越小。教師可以請學生課后留心觀察菜刀的使用，提出菜刀為什么是上厚下尖，并且讓學生觀察家里平日搬運東西時用力的情況，利用所學知識對該用力現象是否省力進行評價，并提出更優的搬運方法?；蛘咦寣W生根據自己的衣服設計衣架，并說明衣架兩邊所成角度多少時最適合自己的衣服且耐用。這樣學生不是閉門做題而是幫忙承擔家務，既培養學生熱愛勞動的美德，又培養學生關注生活，勇于創新的精神。又比如在學習了《牛頓第二定律》一課后，讓學生觀察舊建筑物瓦房的設計，思考為什么要這樣設計。讓學生在探索中感受到中華人民的智慧。學生在實踐中探索，在探索中才能收獲創新思維。在學習了《閉合電路的歐姆定律》后，讓學生測量家里快要壞掉的水果的電動勢和內阻。既培養學生勤儉節約的美德，又讓學生在設計方案過程中得到邏輯思維的訓練，同時在實驗操作中得到知識的鞏固，甚至在該過程中得到意想不到的知識收獲。

三、建立反饋機制促進物理學科與德育的結合

教師設計一系列環節讓學生進行實踐探索后，應建立相應反饋機制讓學生將所經歷的實踐探索反饋出來。這種反饋可以是一份完整的材料報告，也可以是小組的多媒體展示，又或是一場面對面的交流。學生只有將實踐收獲反饋出來才能真正形成屬于自己的科學思維。反饋過程不是簡單的幾句話的總結，而應包含整個探索過程的要素。比如目的、猜想、探究或驗證方法、探究或驗證過程、數學推理、合理外推、得出結論等要素。完整的實踐探究以及科學嚴謹的反饋將促使學生習得嚴謹的科學態度和責任感。促進學生的全面發展。

四、結語

學科教學與德育相結合是促進學生全面發展的必要環節。教師只有在教學過程中滲透德育內容，其課堂才是充實有意義的。教師應不斷探索實踐，采取不同方式將德育知識與物理知識相結合，使學生在掌握物理知識的同時體會德育的意義，最終得到全面發展。

參考文獻

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[2]廣崇武.關于改革考試招生制度的思考[J].陜西教育（綜合），2016（01）.

作者簡介

章瑜珍（1992.03—），女，廣東揭陽人，本科學歷，揭陽第一中學，中學二級教師，研究方向：物理教學研究。