如何培養小學低年級學生的勞動習慣

葉娟娟

摘要：現代教育一直在強調全面發展，但很多時候勞動教育只是停留在強調階段，學生能真正參與的機會并不多，尤其是小學低年級的學生，他們的勞動習慣未能很好養成，勞動技能也未能得到很好的培養。只有重視勞動教育并將其落實到實際中去，幫助學生養成良好的勞動習慣，樹立正確的勞動觀和價值觀，才能真正促進他們德智體美勞全面發展，在未來競爭中立于不敗之地。

關鍵詞：勞動習慣 勞動興趣 家校合作

中國在飛速發展，社會在不斷進步，對人才的要求也在不斷上升。什么樣的孩子才能適應未來社會的發展？怎樣的孩子才能自如應對未來殘酷的競爭機制？很多家長意識到了這些問題，所以越來越多的家長給孩子報各類輔導班，希望自己的孩子在以后的競爭中能多一個取勝的籌碼。在素質教育大背景下，我們倡導的是全面發展，希望學生都能成為更好的自己。但在實際教育實踐中，迫于升學壓力，大多數師長關注的還是智育，對其余的四育尤其是勞動教育的關注度不夠高，甚至很多時候被忽視。無疑這樣的發展是不全面的，會使孩子在生活中出現很多短板，阻礙其發展。鑒于這樣的現狀，我們從一開始就要注重勞動教育，尤其是在小學低年級時，要注重培養學生良好的勞動習慣。

勞動習慣指的是人們在長期勞動過程中形成的身體本能。由于小學低年級學生身體各方面機能都還未發育完全，四肢的協調性還有待加強，肌肉力量也較弱，所以在勞動過程中，很多事情是家長或監護人代勞。但是在勞動教育實施過程中，最大的忌諱就是教育者為孩子做的事情過多，甚至是大包大攬，這在無形當中會導致孩子的動手能力越來越弱，隨之出現很多高分低能的現象。很多孩子成長在溺愛的環境中，很多家長總是給孩子包攬大小事，從而讓他們有更多的時間去學習。但在教育孩子的過程中，我們不能把自己變成任勞任怨的成長助手，卻讓孩子坐享其成，體會不到勞動的樂趣。作為教育者，我們要做的是在孩子面前樹立勤勞刻苦的勞動者形象，喚醒孩子主動參與勞動的意識，勤于動手，樂于思考，幫助孩子養成好的勞動習慣，樹立正確的勞動價值觀，并能在其中多角度欣賞勞動美，達到育人的目的。筆者認為，要想達到這個目的，作為低年級學生勞動習慣培養的主體——教師和家長，應做到以下幾點。

一、家庭教育中注重培養孩子的勞動習慣

我們不必每天都把自己的教育目標掛在嘴上，我們要做的就是給孩子樹立好的榜樣，于無聲處慢慢浸潤孩子，潛移默化地影響孩子，讓孩子受到良好的環境熏陶，從而朝著好的成長方向發展?，F在手機等通信工具迅速發展，很多家長回家后會花很多時間玩手機，對家務事的投入度不夠高，甚至很多時候依賴老人做家務，這樣無形中也就忽略了對孩子勞動習慣的培養，不利于小學低年級學生勞動意識的啟蒙。家長的這種行為會讓孩子認為在日常生活中干家務是一件可有可無的事，勞動并不重要。但我們要知道自主勞動、日常生活能夠自理是人類生存的必要法則之一，家長這樣的行為對孩子勞動習慣的養成沒有一點好處?，F代教育對人的要求越來越高，高分低能的現象只會阻礙學生的發展，沒有任何助益。作為家長，在日常生活中一定要給孩子樹立快樂勞動者的形象，讓孩子在潛意識中明白自己有勤勞的媽媽和爸爸，并以此為榮。父母在干一些簡單的家務時可以請孩子一起幫忙，并及時夸贊孩子，讓其獲得成就感，同時這也是親子互動的一種有效方式;家長還要有意識地培養孩子的自理能力，如早起自己穿衣洗漱，快速地吃早飯，寫完作業有條理地收拾書包和個人用品，主動幫助家長完成收衣服、洗襪子等簡單家務勞動……在孩子完成這些后，家長們一定要及時給予夸獎或者一些實物獎勵，讓孩子在付出后有所得，并試著讓孩子說說這些行為習慣的益處，這樣孩子們好的行為習慣才能得到真正強化，并將這些習慣內化于心。在這些過程當中，家長們千萬不要吝嗇自己的贊美，要讓孩子在感受到勞動樂趣的同時，認識到“人人都要勞動”這個道理，這樣好的勞動習慣也就自然養成了。同時這也是親子互動的有效時間，會讓家長們更了解自己的孩子，孩子也更依賴自己的父母，拉近親子距離。筆者認為，那些老家在農村的學生這方面的條件會優越很多，他們完全可以利用節假日等課余時間參與到戶外的勞動實踐中去，這樣不僅減輕了長輩的負擔，又能多些親子共處時間，增進感情，在汗水中體會別樣的美。

二、注重培養和發展學生的勞動興趣

如果讓學生做自己非常喜歡做的事，他們肯定會投入極大的熱情并積極參與其中。同理，如果想讓學生養成良好的勞動習慣，就一定要開展豐富多彩的能夠吸引他們的活動，讓他們樂在其中。學?？梢岳米陨淼囊恍┑乩項l件多為孩子創造一些勞動機會，如在學校預留一塊空地當作種植基地，學生們可以利用課余時間參與一些種植活動，隨時觀察所種植物的生長變化，經常會有驚喜發現，興趣自然就濃了。在豐收的時候，可以讓學生一起去采摘，讓他們真真切切地感受到豐收的喜悅，真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩。這樣他們既參加了勞動，又增長了見識，還有利于學習，一舉多得，對于這樣的勞動也會越來越感興趣。作為教師，平時在學校一定要讓每一位學生都參與到班級勞動中，尤其是在低年級，教師可以采取一些有效的獎勵措施來激勵學生，如評選班級“勞動之星”“環保小衛士”等，讓他們有“勞動最光榮”的意識，讓其在勞動中獲得極大的滿足感，增強其勞動主動性，在提升綜合能力的同時增強個人和班級的榮譽感。一旦學生對勞動投入了情感，那么他們的熱情也會隨之高漲，興趣漸濃。

三、家校合作，促進學生勞動習慣養成

學校教育要明確實施勞動教育的重點應該放在課堂學習之外，要定期有目的、有計劃地組織學生們參加日常生活中的勞動，讓學生有動手實踐、出力流汗的機會，讓他們能夠得到切實的鍛煉，從而擁有好的勞動品質和正確的勞動價值觀，為今后的發展打下良好的基礎，終身受益。在基礎教育階段，教育者最好是對學生每天的勞動時間做出明確的規定，讓學生可以選擇在班級勞動或者是在家干家務活，如每天幫媽媽澆一次花、自己的襪子自己洗、吃完晚飯主動刷碗、自己的書桌自己整理等等，形式可以多樣化。學生的選擇面比較廣，他們也更樂于接受這樣的勞動教育，從而提高勞動興趣。在學生完成這些勞動后，家校要及時進行溝通，彼此了解學生在家或在校的狀態，肯定學生做得好的方面，進行正面強化;對于不好的方面，可以適時提出中肯意見，幫助其養成好的勞動習慣。

希望所有的教育工作者都能用辯證的眼光來看待學生，都能夠關注到學生的全面發展，重視學生的勞動教育。希望所有的孩子都能養成好的勞動習慣，在未來的競爭中能多一些取勝的籌碼，也更能適應這個社會的發展。

責任編輯：唐丹丹