新時期技工學校班主任班級管理創新策略研究

朱雪瓶

◆摘? 要：新形勢下，技工學校班主任班級工作具有整體性和多樣性的特點。為適應新形勢下技工學校課堂教學的需要，班主任督導班級時必須采用科學、有效、創新的方法。新形勢下，要與可持續發展相契合，必須堅持管理機制的積極創新。教師要關注每一位學生，營造和諧的師生關系，隨時隨地改進教學管理，塑造學生的團隊精神。在任何情況下，都需要注意課堂氣氛，在塑造和管理的同時，學生也需要加強自身的管理，塑造學生的綜合能力。

◆關鍵詞：新時期;技工學校;班主任;班級管理;創新

一、引言

因為技工學校的教學工作比較復雜，技工學校班主任的教學工作也很繁重。為了更好地提高技工學校教育的教學水平和工作效率，班主任在教學管理中，需要采取有效的方法促進管理的有效發展，實施專業化的教學管理，以達到以提高教學管理的有效性為目標。文章的重點是對技工學校班主任對教學管理的有效性進行分析和探討，希望對技工學校的教學工作和教師的教學管理具有一定的實用價值。

二、技工學校班主任管理工作的重要性

班主任工作是學校德育工作的關鍵環節。作為班級集體的策劃者和管理者，班級管理方式的優劣對學生的健康快樂成長有著關鍵的影響。技工教育的教學目標是培養品德高尚的優秀人才。但現階段技工學校學生招生人數較為復雜。他們有很強的自尊心和進取心，有很強的操作和溝通能力，講義氣，但他們的成績差、心理承受能力很差，對學習不感興趣。中學學習的生活，往往受到指責多，表揚少，自信心差，對個人行為約束力差，有的甚至逃課、抽煙、打架等不良習慣。因此，技工學校學生的班主任工作是強制性的，難度較大的，必須要發揮特點，必須教會學生具有強烈的責任感，細心把握學生的內心，及時了解學生的動向，找到教育的突破口。

三、技工學校班主任工作存在的問題

（一）班主任缺乏理論水平

一個優秀的班主任絕對是一個善于學習、努力學習的優秀老師。唯有學高，才能跟師，唯有正直，才能做楷模。 “學高”一定要堅持學習，“身體素質”也一定要堅持學習。教育是科學有效的，也是一種藝術。對于在這個職位上工作的人，它有非常高的要求。沒有什么工作比通過教育人、塑造人、創造人、改造人的教育工作更復雜，更微妙。不準確的學習、不有效的方法、不知道裝懂的都會造成無窮影響。善于學習、勤于收藏、講究方法、講究藝術，是所有優秀班主任的特點。

（二）技工學校學生精神生活匱乏

大多數學生的家庭較為貧困，一些貧困學生在背負貧困壓力的同時，面臨著“精神貧困”的困境。雖然國家和學校采取了一定的對策，在經濟上給予一定的補貼，但人性化服務功課的不足，必須由作為學生管理第一線的班主任來做。有的學生生在貧困中，沒有自信，痛苦，總覺得自己不如別人，自卑。許多學生因為害怕被其他學生看不起而自閉。他們不與學生交流，不參加集體活動。他們不僅會拒絕認同自己的貧困，還會為獲得他人的支持而感到內疚和愧疚。這類學生的思想工作比較難做，略有忽略，他們通常甘于墮落，不求進取，或者是盲目跟風，從現實中走出來，到處借貸，追求完美的高額交易。就這樣，他們在討債還債的過程中耽誤了多年的學習時間。

（三）學生教育存在問題

眾所周知，技工學生屬于“高中漏”，多半是因為他們過去在學習中總是失去自信，學習基本就差?，F在他們來到技工學校，覺得自己是在潛意識里學習不太可能會引起老師和同學的關注，所以大多數人把主要看向另一個階段，主要是展示自己，展示自己的綜合實力?？梢哉f，后進生在學習成績、組織紀律、生活、與人打交道等方面都很差。他們最容易做錯事，而一些班主任會批評，甚至嘲笑和懲罰。這種后進生會發自內心地與班主任對質，引起不滿甚至喪失信心，往往主要表現為消極、發冷、抱怨、打架、斗脾氣，一直無法回避負面的根源心理。

（四）對學生缺乏技工指導

技工學校學生的文憑很低。學生很難找到工作。有些學生即使有比較好的專業技術，也無法取得非凡的表現。他們就業后對崗位的融入度不高，或者與所在單位的領導發生沖突，或者很難與同行業合作，沒有遠見，缺乏吃苦耐勞的精神，工作效率不高，成績平庸。在學校時間不足的情況下，班主任應該教給學生一些溝通技巧，教他們塑造終身學習的信念，把握這些社會發展給大家帶來的諸多學習機會。未來，技工學校學生將能夠在發生了翻天覆地變化的市場中，融入生活的知識和專業技能。事實上，技工學校的班級管理方式的獨特性而與一般高中有所不同。最顯著的區別在于，技工學校必須為學生提供即時、適當的技工指導。技工輔導的成功與否，不僅是衡量技工學校班主任管理能力和工作績效的關鍵標準，而且直接影響到就業學生的就業安置。這關系到一所技工學校能否致力于明顯的市場競爭中。因此，對于學生來說，一進入學校就重視技工輔導是非常重要的。

四、新時期技工學校班主任班級管理創新策略研究

（一）樹立良好形象，做到言傳身教

技工學校班主任往往與學生相處融洽，是在做人做事的工作中。也就是說，對于學生來說，班主任要以身作則，更重要的是要言傳身教?？梢?，要做好班級管理工作，承擔教育重任的班主任必須不斷提高思想素質和業務能力，塑造自己的優秀形象，確保以身作則。作為班主任，要時刻注意自己的品德、知識、修養對學生耳濡目染的影響。一定要特別自尊、自愛、自信、自強、說教、行事，這樣自己的優良作風會增加對學生的吸引力。要有溫柔的舉止和正直的精神，讓學生欣賞自己的魅力;要求學生的首先自己做到，要求學生做事果斷。

（二）積極引導參與，充分發揚民主

與初中相比，技工學校生更愿意在朋友中體現自己，實現自己的價值，感受自己的能力，更關心自己的學校和班級?；诖?，要因勢利導，充分發揮學生的優勢，讓學生越來越多地參與班級集體管理和建設，做班級的主人翁。如果班內有急事，要多和學生商量，多征求學生的意見。這樣，學生就是班級的主人。班集體所做的一切都是因為學生，如果學生有這樣的感覺，班級文化肯定會好起來的。強調民主化就是要求師生公平，教師公平對待每一個學生;強調民主化，更要重視科學。沒有有效的民主化，就不是真正意義上的民主化。制定科學、完善的管理規章制度，是保證班主任管理目標的有效實施，管理活動順利進行的前提和基礎，也是促進班主任管理的紀律性和規范化發展的關鍵途徑，不僅有利于提高班主任管理的質量和效率，也有利于協助學生培養安全意識、責任感和時間觀念。

（三）多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍。

學生干部是技工學校班級管理的得力助手。選擇一支精明能干的學生干部隊伍，對班主任的班級管理起到非常關鍵的作用。在班級管理中，班主任為所欲為是比較忌諱的。班級缺乏設計風格和特色，師生關系很容易變成對立的關系。如何將對立的影響力變成助手的影響？這也是班級管理藝術的所在。所以，班主任要有設置助手的想法，讓每個學生都成為小助教。每個學生承擔班級中的某些任務，讓他們有機會表達自己。在學生干部換屆選舉前，還要仔細觀察每個學生的主要表現，仔細分析每個學生的氣質、特長、素質、能力等，仔細尋找最能協調工作和吃苦耐勞的候選人。學生干部換屆選舉后，班主任要發揮長處，揚長避短，充分發揮自己的長處。經選拔任用的學生干部將在其工作中。承諾不僅遵守校紀校規，而且熱心服務班級和學生，起到表率作用。他們在班級集體履職，各司其職，互相配合，每項任務都積極主動，班級管理繪聲繪色。

（四）愛生如子，一視同仁

技工學校生比初中生更懂愛，更需要愛。在逐漸成熟的過程中，他們一方面主要表現出更加完美、自信、不屈不撓，但另一方面更加敏感，遇到困難時容易退縮，這需要老師的悉心照顧，使他們能夠克服困難的決定和勇氣。尤其是那些有問題的學生，他們常常聽到指責，缺乏別人的理解和老師的愛。所以，技工學校班主任不僅要學習，更要在生活、思想上關注他們，愛護他們，讓他們感受到老師的親切。唯有“信師”，才能“信其道”。學生期待父母的愛，學生更期待老師的愛。技工學校班主任要注意學生的心理狀態，平等對待。無論是學習還是生活中，教師都要時刻關心和照顧學生。哪怕是一句話，都會在學生心中引起大風暴。技工學校班主任應該懂得利用這一點，及時處理這些必須照顧的學生，并及時給予真誠，這將是對學生最好的獎勵。

（五）細化管理，常抓不懈

優化班級管理是技工學校班主任做好班級管理工作的重要舉措。技工學校班主任首先要制定一套班級管理規章制度（經學生確認），按照班級管理規章制度對學生實施量化分析和管理。在班級管理方面，每周一、每月都要總結每個學生的學習情況、組織紀律、環境衛生、課間練習等情況。當學生在某些領域不到位時，一般技工學校班主任要及時提醒，正確引導問題。但在進行教育和正確引導的同時，還要講究方法，因人而異。技工學校班主任不應該對學生做錯的事情敷衍了事，不管不問，不能大聲訓斥他們，給他們白眼。那很容易把學生推向老師的對立面，冷靜地與學生交談，以公平的關系對待他們，以真誠感動他們，會取得事半功倍的效果。

此外，當學生在紀律和學習中進步時，當學生積極參與校園活動時，當學生熱情服務同學時，當學生積極參加籃球比賽和寫作比賽時，班主任是需要給予表揚和鼓勵的。量化的分析和管理極大地激發了學生的課堂主動性和對各項活動的熱情，增強了學生的組織紀律和市場競爭意識，促使學生嚴格管理自己，不斷完善自我，同時提升自己，形成和弘揚良好的班風?！耙缘掠秊楹诵?，以質量為中心，以活動為載體”，結合技工學生特點，讓每個學生“事事有人做、時時有事做”，開展“四學”，“學做人、學技術、學文化、學生活”，開展“晨誦午唱”、“三操兩誦三個月活動”，注重“愛國教育、養成教育、理想教育、感恩教育、自信教育”，開展“三個月”活動，即“技能月、藝術月、體育月”，開展“圓夢理想教育”，即圓學生“大師夢、大學夢、老板夢”，同時也提高了就業質量與就業水平。

五、結束語

總而言之，技工學校班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是全班的策劃者，教育的引導者，是教師在各學科教師的傳播者。對于技工學校班主任來說，這是一項長期而復雜的人文工作。做好班主任工作，需要的成本比其他崗位要高很多。

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