改變，從“家訪”開始

黃建利

小A是一個小學一年級的男孩子，剛上學時，他的生活習慣不太好，比較懶散，自己的東西總是亂放，丟三落四的，個人衛生也比較差，因此大家都不大愿意接近他。由于他的種種表現實在是太差了，于是就遭到了大家的指責。其實他自己知道自己哪些方面做得不太好，但是他很固執，就是不愿意改，而且從不接受別人的批評。

筆者多次與他媽媽打電話，想一起想想辦法幫一幫小A同學，但是他媽媽每一次情緒都非常激動，說小A怎么怎么笨，怎么怎么懶，怎么怎么貪玩，怎么怎么不聽話，總之認為自己的孩子一無是處，非常失望，用她自己的話來說甚至有點絕望。筆者認為這樣下去對小A個人以及他的家庭都會造成極大的困擾，也許還會帶來更嚴重的后果。于是筆者打算對小A同學進行一次家訪。

一、明確家訪目的，找到問題的“癥結”

在家訪中，筆者了解到小A的媽媽高中畢業，對孩子的學習還比較重視，但是其余家庭成員的文化水平都比較低，他們崇尚學習無用論，對小A的學習不能進行有效的指導。而且，當孩子不聽話時，家人對小A都是“獅吼型”的教育方式，長期處于這樣的環境中，小A在家就表現得越來越叛逆了，我行我素，經常頂嘴。因此，在家里只聽媽媽的話，媽媽在家，他就愿意做作業，但是做著做著就會不耐煩，書寫也不認真;媽媽不在家，關于學習的一切都不愿意做，吵著要看電視，而且一看就停不下來，還會沉迷于玩手機，爺爺奶奶的話是一句也不聽。然而當媽媽陪著學習時，妹妹還會來搗亂，小A其實是在雞飛狗跳的環境中學習的，怪不得其他小朋友半小時就能完成的作業，他用了三個小時還沒有完成?？礃幼邮切的家庭教育出現了問題。

二、達成家校共識，采取具體的措施

筆者語重心長地對小A的媽媽說：“要想讓小A進步，那么你們做家長的就需要改變你們的家庭教育方式?！眿寢尲拥卣f：“只要孩子進步，我們干啥都愿意！”于是通過他們的商量，采取了以下一些措施。

（1）定期開會，統一思想。對于小學生來講，家庭是其生活的主要場所之一，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭教育對小學生的健康成長起奠基作用，家長的言行對小學生的發展起表率、楷模的作用，和諧的家庭文化對小學生具有熏陶作用，可見家庭教育對孩子身心健康成長起著不可忽視的重要作用。筆者給小A的爸爸媽媽講了一些教育的方法，以及一些成功的家庭教育案例，還給他們推薦了幾本關于家庭教育方面的書籍，希望媽媽可以先看。筆者要求他們家兩個星期召開一次家庭會議，每一次會議，大家都要暢所欲言，結合小A的實際情況進行分析，統一思想，尋求更加適合小A的教育方法，會議內容由爸爸負責詳細記錄。

（2）巧立家規，樹立威嚴?！皼]有規矩，不成方圓”，國有國法，校有校規，家也應有家規。筆者要求小A的家長們與小A一起依據自己家的具體情況制定自己家的家規，其中包括每日詳細的作息時間要求、學習要求、鍛煉要求、勞動要求等等。凡是要求孩子在家里做到的，家長首先要做到，特別是父母要率先垂范，做到示范引領。同時要有相應的賞罰措施，堅持人人平等的原則，這樣就更加有利于家規的執行，顯示出家規的威嚴。當然在要求孩子時盡量應以鼓勵為主。

（3）日日溝通，增進感情。筆者要求家長每天必須抽一定的時間與孩子進行親子溝通，每次不少于20分鐘?？梢耘c孩子一起聊一聊學校生活，開心的事情和不開心的事情，做得好的地方和做得不好的地方等等都可以說一說;也可以和孩子一起閱讀、做做游戲、散散步、逛逛超市等等;家長可以跟孩子分享自己生活中、工作中的快樂，也可以向孩子說一說自己遇到的困難和麻煩……

（4）經常談心，拉近距離。每周的星期二和星期五，筆者都會抽時間與孩子進行交流，筆者會問一問他最近的生活情況和學習情況，讓他說一說自己進步的地方和做得不太好的地方，還會聊一些他感興趣的話題。每一次交流，筆者都會先肯定他做得好的地方，進行適當的表揚，還會通過快遞的方式給他寄點小禮物作為獎勵;對于其需要改進的地方，筆者會委婉地指出，并且提出自己的希望。每次談心之后，筆者都會詳細記錄交流的內容，作為資料妥善保存。

（5）每周交流，確定方法。每周六晚上，筆者都會抽時間與小A的媽媽進行交流溝通，筆者會把孩子在校的表現告訴其媽媽，并詳細了解小A每日回家后的表現。筆者會與其媽媽共同分析孩子的進步之處和需要改進的地方，確定接下來的教育方法，以及努力方向，筆者和其媽媽詳細記錄每次交流的內容，作為資料妥善保存。

三、總結后期成效，進行及時的反思

通過教師、家長、學生一個多月的共同努力，筆者發現與小A談學習時，他顯得不再那么緊張了，自信多了，已經可以直面自己身上存在的問題，同時也有了改正的決心，似乎對學習有點感興趣了。老師和同學反應，小A在課堂上已經基本不做小動作了，課堂發言特別積極，作業也能及時交出了，最值得表揚的是他每次都能出色地完成自己在班級里的衛生任務：擦講臺，每天都自覺地及時把講臺擦得干干凈凈。家長反應小A在家基本能夠遵守家規，其中有兩次犯規了，自覺接受了處罰，基本能按照作息時間表來開展活動，學習變得比以前主動了，態度好了很多，對于家人的教育沒有那么抵觸了，家庭環境一下子和諧了許多。特別是每天都能自覺認真地清洗自己的小襪子，最近連妹妹的都幫忙洗了，而且洗得還特別干凈。小A的這系列改變讓大家感到非常欣慰，特別是他的爺爺奶奶別提有多高興了，每次放學時遇到筆者，都會激動地向筆者匯報好消息，同時連聲道謝，那一刻筆者特別開心。

其實小A能夠發生這么大的轉變，起到關鍵作用的是他的家長，他們愿意聽筆者的建議，能與筆者密切配合，努力改變自己的教育方式，尋求適合小A的教育方式，一家人團結一心，為孩子做好表率作用，重視孩子的學習，更加重視孩子的身心健康。正是因為家校合作，小A才能在短期內以良好的狀態適應學校生活，這讓我們大家都感到非常欣慰，我們的努力總算是沒有白費。但是要想讓孩子真正自覺認真地學習，徹底改掉自己身上的壞習慣，健康成長，僅僅靠這一個月的努力是遠遠不夠的，必須做好打持久戰的準備，而且需要隨時改變作戰策略。否則，將前功盡棄！