初中道德與法治課堂中傳統文化教育的滲透策略

張碧香

◆摘 要：在開展初中道德與法治課程教學的過程中，將中華優秀傳統文化融入其中，大力開展融合教育具有十分重要的價值，既有利于推動教學改革，同時也能夠在培養學生文化自信方面實現突破。這就需要教師在教學中滲透中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，培育學科核心素養，當好引路人，為培育合格的社會主義建設者和接班人貢獻自己的一份力量。

◆關鍵詞：初中道德與法治;傳統文化教育;滲透策略

一、初中道德與法治課程教學滲透中華優秀傳統文化的重要價值

中華優秀傳統文化具有很強的教育功能，將其融入初中道德與法治課程教學當中具有十分重要的價值，既有利于推動初中道德與法治課程教學改革、創新和發展，也有利于促進學生綜合素質的提升，特別是對培養學生的文化自信、引導學生做堂堂正正的中國人具有十分重要的基礎性、保障性和支撐性作用。深入分析在初中道德與法治課程教學中融入中華優秀傳統文化的重要價值，突出表現為：由于中華優秀傳統文化涉及方方面面，而且涵蓋眾多領域，其教育、引導乃至啟發功能十分強大，將中華優秀傳統文化融入初中道德與法治課程教學當中可以進一步拓展課程教學領域，不斷豐富和完善教學體系，更大限度地提升初中道德與法治課程教學有效性。為了將中華優秀傳統文化中的核心思想理念融入初中道德與法治課程教學當中，要求教師采取多元化的方法組織實施，進而使學生從感性認識上升到理性認知，并融入生活當中，這對提升初中道德與法治課程教學整體水平也有重要意義;將中華優秀傳統文化融入初中道德與法治課程教學當中，還能夠有效培養學生的學習興趣。如將成語故事融入初中道德與法治課程教學當中，既有助于吸引學生的注意力，又能夠使學生在潛移默化中學習本課程的知識。

二、初中道德與法治課堂中初中文化教育的滲透策略

1.善用成語故事

成語是中國古代人民智慧的結晶，承載著中華民族的傳統美德，每個成語背后都有一個動人的故事。在道德與法治教學中，善于運用成語故事，既可以提高教師自身品德修養，開發人生智慧，又可以將教學內容變得豐富有趣，調動學生的課堂積極性，同時又有利于學生理解和記憶知識。

例如，教學“深深淺淺話友誼”時，筆者運用了“管鮑之交”和“高山流水”兩個成語。先讓學生課前查閱這兩個成語背后的故事，課堂上教師找兩名學生介紹一下成語故事，再播放相關視頻，讓學生真正弄清楚成語背后的寓意，然后引導學生思考以下問題：1.管仲和鮑叔牙為什么能結成深厚的友誼？2.琴師俞伯牙和樵夫鐘子期成為知音，這告訴我們友誼具有什么樣的特質？通過學生的獨立思考和班內集體交流，學生認識到：管仲和鮑叔牙之所以能結成深厚的友誼，是因為他們互相理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心、互相幫助、心靈相遇、志同道合、志趣相投等。俞伯牙和鐘子期能成為知音，告訴我們：友誼是一種親密關系，是平等的、雙向的，是一種心靈上的相遇。最后教師引導學生認識到：有一個志同道合的好朋友很是難得的，大家一定要珍惜自己身邊的好朋友。

2.補充拓展教材

教材的編纂本身是按照道德與法治教學的主線開展的，而并非傳統文化，因此教材中的傳統文化資源也必然存在不足。那么教師在開展相關的教學時，可以依據教學需求，對相關的傳統文化資源進行補充、優化和拓展，從而使傳統文化教學資源更加充足，拓展教學的深度和廣度。

補充拓展的傳統文化內容，可以整合線上的優秀視頻資源，以新媒體為媒介，把相關的適宜的傳統文化內容應用于課堂教學拓展中。如《百家講壇》《詩詞大會》《經典詠流傳》《漢字聽寫大會》等優秀電視節目的片段，如學者專家等對傳統文化內容的專業解讀視頻等。通過多元化的傳統文化素材，使道德與法治教學更加充實豐盈，使優秀傳統文化的教育功能得以充分發揮。

3.組織相關活動

隨著教學改革的深入，以生為本的教學理念深入人心，課堂教學模式也發生了變化，傳統以教師為中心的教學轉變為以學生為主體的教學。教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，通過組織多種多樣的教學活動，來提高學生對課堂的參與度，引導學生進行自主的學習與探究。而學生也不再是被動的接受者，而是主動地參與教學活動，主動思考、分析問題，主動交流討論、探究實踐。這樣課堂教學就被充分調動起來，學生的主觀能動性也得到了最大的發揮，教學效果也得到了顯著提升。

道德與法治課堂教學中，教師可以組織學生開展經典文化的誦讀活動，開展優秀傳統文化的探究活動，開展優秀傳統文化的踐行活動等，通過多樣化的教學活動，使傳統文化的教育功能得以充分發揮。道德與法治教材中引用了很多經典名句，這些古文的經典名句非常適合誦讀，在教學中教師可以選取一些經典語句在課堂教學中帶領學生誦讀。但課堂教學時間畢竟有限，教師可以布置一些課前的搜集任務，以及課后的自主誦讀任務，使學生自主地誦讀感知這些經典語句。如，很多傳統文化與現代生活有各種連接，教師可以把傳統文化與現代生活結合起來，開展一些主題討論、探究活動，使古今思想相連，用優秀傳統文化思想指導今天的生活。

三、結語

初中到與法治教師在教學中需要發揮中華優秀傳統文化融合教育的積極作用，并堅持問題導向，著眼于解決中華優秀傳統文化融合教育存在的問題，運用科學的方法和措施，重點在創新中華優秀傳統文化融合教育理念、完善中華優秀傳統文化融合教育體系、打造中華優秀傳統文化融合教育載體、優化中華優秀傳統文化融合教育模式等諸多方面狠下功夫，努力提升初中道德與法治課程的教學質量。

參考文獻

[1]蘇東升.淺析如何通過初中道德與法治課堂弘揚中華優秀傳統文化[J].新課程，2020（06）：221.

[2]游瓊.中華優秀傳統文化和初中道德與法治課的融合[J].考試周刊，2020（26）：113-114.