構建高中英語“互動式”課堂的教學策略探析

于露 黃曉芳

◆摘 要：互動式教學是符合新課程改革的具體要求，體現了課堂學習以學生為主體的理念，在學習的過程中發揮學生的主觀動能性，進而激發了學生對英語學習的熱情和積極性，對提高學生自主創新能力與邏輯思維能力有著極大的幫助。結合現狀，在高中英語的教學.過程中，仍然還存在著很多問題。本文主要根據互動教學模式在高中英語中的教學策略進行探究，從而有效地提高學生的英語學習能力。

◆關鍵詞：互動式;高中英語;教學策略

一、運用信息技術，促進學生互動

傳統的高中英語教學缺乏良好的教學情境，教師照本宣科，學生積極性得不到有效激發，課堂沉悶，課堂參與度不高。針對這種情況，教師要善于借用信息技術，使英語課堂不再局限于教材本身，開闊學生的視野也，使課堂氛圍更加活躍。信息技術環境下的英語教學，知識的呈現方式以視頻、音頻、圖片為主，能夠有效激發學生的求知欲，促使學生主動思考問題，提出問題，強化了學生間的互動交流，促使學生在互動探討中收獲知識。如教學“unit4Earthquakes”時，教師運用多媒體展示地震的圖片，促使學生從照片中體驗到地震的危害，并在心靈上產生震撼，也激發了學生對文本的探究欲望，迫切想要了解地震是怎樣產生的？地震還有哪些危害？哪些是地震活躍的地區，生活在這些地區人們是如何防震的？等等。教師接下來播放了一段以地震為話題的英語新聞報道，引發了學生的情感共鳴。最后教師還播放了其他自然災害的圖片，引導學生就圖片展開討論交流，提高了學生的英語交際能力。

二、創設語言情境，促進師生互動

高中英語知識點更加繁雜，語言更加豐富，對學生的英語學習要求更高。教師要抓住互動式教學的精髓，在遇到教學重點與難點問題時，運用師生的互動探究方式幫助學生化解教學重點與難點。教師要鼓勵學生積極進行英語交流，用有效的方式激發學生互動探究的欲望。如高中英語教學中，“虛擬語氣”是教學的重點與難點，許多學生因為對虛擬語氣理解不到位，學習效率不高。為此，教師創設英語教學情境，讓學生在情境中體會虛擬語氣的應用環境。學生在具體的情境中可以更好地體驗虛擬語氣的用法，在閱讀時也會通過不同的語境來理解虛擬語氣，擺脫了漢語的干擾。再如學習“Robots”時，教師讓學生開展閱讀對話，并且進行角色表演，之后組織以“Robots”為主題的辯論活動，教師在這期間全程參與，與學生互動，增進了師生之間的情感，也提高了學生學習效率。

三、貼近學生生活，激發互動探究積極性

英語是實踐性很強的語言工具，因此，英語教學必須聯系生活，學生在生活情境中能夠對語言產生更深刻的體驗，能更直觀地感受語言，更深入地理解語言，形成在生活情境中運用語言的好習慣。因此，在教學中，教師可以以教材為范本，緊密結合生活，引導學生進入不同的語言情境，理解語境的細微差別，提高其英語思維能力。如“時態教學”是高中英語教學的重點與難點，學生常常會混淆過去完成時與過去完成進行時這兩種時態。因此教師必須結合具體的情境幫助學生解決知識易混點，讓學生思考“老師在中學教了三年英語”與“老師在中學學習了三年英語”，其翻譯有何差異性？老師教了三年英語，還意味著老師以后還在繼續教英語，而老師學了三年英語，則表示這個學習狀態已經結束了。通過引導學生結合生活情境對英語進行比較與體驗，再組織學生進行互動，讓學生互相演繹生活情境，然后進行相應的練習，相互提問與監督，能夠促使班級學生明確英語知識的應用情境，提高了學生的英語應用能力。

四、倡導學生質疑，激發互動探究欲望

在高中英語教學中，教師不能一味地講解知識而擠占學生的思考與互動時間。英語是一門語言交流工具，教師在教學中要把更多的時間讓給學生，培養學生的問題意識，讓學生主動提出問題并且展開互動交流。這就需要教師樹立生本意識，以學生的互動探究為主線組織教學。學生是教師教學的對象，也是可貴的教學資源，教師要挖掘學生潛力，促進學生互動探究有效性的提高。如在教學“Robots”時，教師可讓學生對文章進行逐段閱讀，在閱讀中提出問題，如學生提出：WasClairesatisfiedwithTony？WhyshouldTonyberebuilt？Whoisnotsatisfiedwithit？學生提出問題后，教師可組織學生互動探討，并且引導他們通過進一步學習與閱讀解決問題。當學生提出問題后，教師要給予積極引導，注重啟發點撥，增強學生敢于提出問題的勇氣，培養學生的質疑習慣。

五、開展小組合作，提高合作學習能力

在高中英語教學中的探究性互動環境主要是以小組為單位而展開的。高中學生的思維非?；钴S，但是學生之間的學習能力與水平存在著較大的差異。教師要對學生學情進行充分了解，本著“同組異質”的原則，劃分學生學習小組，即每個小組中要合理搭配不同學習水平的學生，這樣各層次學生可以在小組內通過合作互動共同探究問題，優生可以幫助中下層學生解決學習疑難，中下層學生可以向優生請教，解除學習困難，形成互幫互學局面，實現互動教學的良性循環。

六、結束語

總之，高中英語教學融入互動教學模式是非常有效的教學手段，同時也是必要的行徑，英語作為一門語言學科，需要用交流的方式來增強學生的語感，進而增強學生.學習英語的能力和水平，互動式教學對學生英語學習起到了積極主動的作用，對高中英語的教學質量起到了重大的推動作用，因此，作為一名高中英語教師，要與時俱進，將這種教學方式充分地融入到英語教學中，積極加強與學生之間的互動，創造良好的高中英語課堂氛圍，做好學生的引導者，全面提高學生的英語水平。

參考文獻

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