綜合實踐活動 讓每個孩子遇見更精彩的自己

鄭凌燕

綜合實踐活動課是義務教育階段國家規定的必修課程，是新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。青島四方實驗小學堅持踐行“圓和相成。悅慧共生”的辦學理念，充分發揮綜合實踐活動課在立德樹人、五育并舉中的重要作用，努力構建文化體系、融合課程資源、搭建活動平臺，不斷豐富和創新綜合實踐活動課的內容和形式，為學生搭建充分、多元的學習舞臺，讓每個學生都“C位”出鏡。

一、注重文化引領 ?締造優秀品格

（一）營造“和美”環境，厚植文化底蘊

校園有了文化，才能讓靈魂得到精神的升華。學校以“‘圓·和’相成、悅慧共生”為辦學思想，以“慧悅成長、愉悅工作、和悅發展”為圓心，積極營造“和怡校園，美澤人生”的育人環境，涵養學生品格。

學校將校園建筑整體命名，統一設計風格，教學樓命名為悅慧樓，即綜合樓命名為圓和樓，緊扣學校辦學思想，將校園建筑與人文精神有機融合。學校還在環境創設中增添了紅色教育系列、英模人物介紹等內容，使校園文化以鮮明正確的導向引導鼓舞學生，以內在的力量凝聚激勵學生，以獨特的氛圍影響規范學生，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人營造了良好的育人氛圍。

通過“圓和地標·美在言行”，施劃日常行進路線，規范文明行為習慣，引導學生學會了看指標、守制度、愛集體、懂規矩，完善了學生自主管理。學校文化在潤物細無聲的各個環節得以體現，營造圓和育人、管理育人、服務育人、活動育人和環境育人的和諧氛圍，為有效開展綜合實踐活動奠定基礎。

（二）構建文化體系，促進知行統一

綜合實踐活動課程研究項目——“實小地球村 world環球之旅”已開展了近十年的時間，學生在研究性學習的過程中結合學校的足球、帆船、藝術特色，去了解世界、感受多元文化，充分發揮學生的主動性，在文化講解形式和班級文化冊方面不斷大膽創新，提升班級文化的內涵。

同時結合地域優勢，借助青島市地質勘探測繪院專家力量，以地圖文化+實小地球村文化，打造“實小地球村World環球之旅”校園文化體系，培養學生的五大意識+五大能力，即生命意識、責任意識、創造意識、尊重意識、規則意識+自主能力、交往能力、表達能力、實踐能力、自律能力。讓地圖成為打開“實小地球村 ?World環球之旅”世界大門的鑰匙，通過地圖的變化研究紅色文化，根據歷史事件進行徒步尋訪，學習繪制地圖方法描繪“孩子眼中的世界”，培養學生從小熱愛祖國、熱愛家鄉，成為中國的世界人和走向世界的中國人。

二、融合課程資源，豐實育人價值

綜合實踐活動課堅持以課程創新與學習方式變革為育人目標，整合多方教育資源，讓每一位孩子的個性得以綻放，不斷促進學生綜合素質的提升。

（一）夯實和合課程，助推個性發展

把“培養全面發展的人”作為總體目標，把“責任擔當、學會學習、人文底蘊、科學精神、實踐創新、健康生活”六大核心素養作為分級目標，讓校園的每一門課程發揮育人的功能，讓每一名學生在愉悅的課程學習中掌握知識、學會技能、個性發展。

1.豐實校本課程，促進全面發展

結合學校的辦學理念、學生實際、教師特點和學校、社區、地域資源進行學校課程和社團課程的開發建設。學校面向3-6年級開設走班制的學校課程，深入研發30余門學校課程，如走進中國傳統節日、英語模仿秀、人工智能、趣味海洋、小地圖大世界、心理沙盤等等。通過豐富、優化校本課程結構，提高課程質量，彰顯特色課程，滿足不同學生的個性化需求。因材施教，構建富有時代精神，體現多元開放，充滿生機活力、多層次、可選擇的校本課程體系，擴大學校教育、教師教學和學生學習的自主權，引導學生自主學習、自主選擇、自主發展，提升辦學品位。

2.挖掘傳統課程，弘揚民族文化

重視地方課程——傳統文化課程的教學，成立專門的教研組，共同鉆研、打磨課程。將中華優秀傳統文化教育融入課堂，挖掘蘊藏于各個學科中的傳統文化元素。如語文學科中古詩詞教學、書法教學，數學學科中小九九乘法口訣、圓周率都與祖國傳統文化息息相關，音樂課上聆聽民族音樂、感受民族器樂的魅力，美術課上欣賞中國古建筑、古文化……將節日教育課程化，結合春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節，開展豐富多彩的傳統節日慶?；顒?，引導學生了解民俗文化的豐富內涵，在潛移默化中感受中華文化的博大精深。本學期，還將組織開展墨香校園書法節、“學國學 頌經典 傳美德”活動，以及傳統文化進校園活動，扎實開展傳統文化教育，弘揚民族精神，增強民族自豪感。

3.探究國際課程，提高人文素養

作為中外人文交流實驗校，學校尤為注重將世界多元文化納入教育視野。開發特色校本國際課程，延伸“實小地球村”研究性學習，共享中外優質教育資源，實現全方位、多元化、課程化育人。依托國家級課題《基于“一帶一路”視角下的STEAM教育活動的實踐研究》、市級課題《互鑒多元文化背景下的國際理解教育的研究》、區級十四五規劃課題《國際理解教育助推小學生人文素養提升的研究》的研究，加強學生的國際理解教育，繼續重點打磨國際理解課程，如英語教學與繪本閱讀的有機融合;學校課程中開設英語趣配音、英語演講、英語口語、小地圖·大世界、奇妙的海洋之旅等國際理解教育課程;每周兩次的英語社團，排練英語課本劇，開展英語模仿秀，進行繪本閱讀等;禮儀社團、帆船社團進行雙語培訓;與海倫路幼兒園、實高附中、青島市實驗高中合作，在實現幼兒園、小學、初中、高中的貫通式培養中，滲透國際理解教育課程，倡導人類命運共同體意識，引導學生多視角看世界，培養具有中國情懷、國際視野、世界胸懷的新時代人才。

4.優化STEAM課程，培養創新意識

學校以“STEAM課程開發與實施”為切入點，為培養學生跨學科學習能力和核心素養搭建有效平臺，扎實推進課堂教學改革。

（二）人性化設置，“統籌”落實課程實施

我校借助信息化平臺，調研學生成長需求，根據學生成長所需要的“營養”來對STEAM課程進行整體籌劃，從而讓課程內容為學生成長服務，形成一個富有邏輯、相互銜接、融會貫通的課程體系。我校選擇的STEAM課程涵蓋了一至二年級、三至四年級、五至六年級三個學段，課程領域涵蓋了工程與數學、材料與工藝等六大領域，于跨學科中融合科學、科技、信息技術、藝術領域知識的同時，不同年級課程各有側重。低年級：天安門模型、小吉他樂器;中年級：說唱臉譜、快樂挖掘機;高年級：滑繩機器人、小小美食家。在豐富多彩的活動中，學生們不僅鍛煉了動手實踐的勞動能力，也進一步開拓了思維模式，將“一成不變”轉化為“活靈活現”。

（三）個性化研究，“思變”推進課程發展

學校以立項課題“基于‘一帶一路’視角下的STEAM教育活動的實踐研究”作為核心，依托“實小地球村World環球之旅”研究性學習，借助社會力量，凝聚教師智慧，強化家?；?，形成了STEAM課程體系。本學期通過“青島四方實驗小學第二屆十個N+1玩轉實小地球村文化藝術科技節”之“魅力紙箱車，創意無極限”活動，以學校STEAM教育理念貫穿整體思路，凸顯了精彩的學習成果。低年級的外形創意賽，高年級的競速賽，都在花車造型和設計上體現了STEAM創意。結合學生的創意講解，使得科技節活動更加有意義。同時結合建黨100周年的系列主題，弘揚民族精神，展現了我校學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌，實現美麗的中國夢。學生們在一次次不斷碰撞中迸發出新的火花，將思維變得極為靈活，同時也達到我校育人目標。

（四）縱深化融合，“遷移”尋求課程突破

STEAM課程強調源于生活，能夠在做中學，因此學校在現有的條件、能力、資源中去融合和重構。本學期，STEAM團隊的指導老師參與了學?！耙粠б宦氛n題”項目式單元課程的開發。項目式單元課程開發主要致力于多學科融合的課程開發模式，將校內外資源、國家課程與校本課程有機統整，其核心團隊則是來自于不同學科的老師，這與STEAM的多學科融合理念相一致，也是我校STEAM課程建設的又一突破。

以“我眼中的絲綢之路”為主題的特色課程，整合了語文、信息、美術等教學，展示了一帶一路國家傳統美食;以“絲路繪新圖”為主題的特色課程，整合了數學、科學、語文、美術等教學，展示了學習用大數據尋找絲路……

“童眼看氣象”項目式課程以科學學科為主，整合數學、信息等多種學科，制作簡單測量工具進行天氣測量，觀察天氣，利用繪畫能力畫天氣符號，制作個性化的天氣日歷，創生新的STEAM活動。

（五）打磨“悅慧讀”課程，提升閱讀素養

重點打造“悅慧讀”整本書閱讀的品牌與特色。語文教師在做好教材精讀課、略讀課之外，還要做好整本書的閱讀指導。組織全體語文教師積極參與各級各類的整本書閱讀課培訓，學習整本書閱讀課最前沿的教學方法與經驗，并結合個人實際教學內化吸收。通過語文大組教研、級部組集備，探究關于同一本書的導讀課、推進課以及匯報課三種課型的教學重難點，主要從“閱讀問題驅動”“閱讀內容推進”“閱讀主題深化”等方面研究不同類型文本閱讀方法體系。重點打磨“推進課”的教學流程、教學策略、教學評價等內容，形成教學模式、方法論和評價體系。上學期，我校六年級語文組在區級整本書閱讀活動中表現突出，獲得了市北區首屆優秀教研（集備）組稱號。本學期，將在先進團隊的帶動下，各個年級繼續開展整本書閱讀課的打磨與推進。將閱讀的種子撒播到每一個孩子的心田，讓越來越多的孩子愛閱讀、會閱讀，培養學生的文學底蘊，提高學生的閱讀素養。

（六）拓寬教學渠道，提升育人效能

不斷拓寬綜合實踐活動的學習渠道，將紅色基因傳承、傳統文化教育、社會實踐研學、節日文化實踐納入綜合實踐活動主線課程。開發《博悟之旅》系列課程，輔以“特色博物館、秋季實踐周，親子互動營、少年講堂”等活動載體，從學生的學習和生活著手，貼近學生的身心特點，進一步豐富以“博物+藝術+服務+創意”為主體的品牌課程群，讓學生在行走中把“小我”融入“大我”，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展。

三、搭建活動平臺，踐行實踐體驗

學校積極推進綜合實踐活動課程的落實，搭建多元實踐平臺，通過各類活動的有序開展為學生提供了施展才華、發揮個性特長的空間， 促進學生全面發展。

（一）構建三級研學，感受文化教育

學校構建了三級研學活動體系，即校級——三色研學活動（“紅色革命研學”“綠色生態研學”“藍色海洋研學”）、班級——社會實踐研學、家庭——志愿服務研學，讓學生自主、自愿、自動參與到研學體驗活動。如建黨100周年開展的“我與祖國共成長，爭做小小追夢人”研學活動;“志承紅色精神，守護藍色海洋”研學活動;“粽香飄萬家”實踐活動，讓全校師生深受教育。在實踐中培養了學生的家國情懷，學習傳統文化，傳承華夏文明。志愿服務研學更是一大活動特色，學校共成立志愿服務隊伍36支，注冊志愿者家庭1080個，累計志愿服務1754120小時，被評為山東省青年優秀志愿服務集體。

在研學中還鼓勵學生自主研發《青島四方實驗小學研學活動手冊》，力求把學生的潛能盡可能挖掘出來，讓學生在“研中行、行中樂、樂中思、思中學”，從而將“社會主義核心價值觀”落到實處。

（二）重視生活教育，和諧生態發展

垃圾分類已經成為一種時尚。學校重視垃圾分類宣傳工作，不斷強化垃圾分類的知識宣傳和實際的重要性，持續開展了“垃圾分類我先行，和志少年在行動”活動，還通過節能宣傳周活動讓垃圾分類深入人心;每月一次講座，通過開展游戲互動環節，引導學生正確投放垃圾，鼓勵從自己做起，小手拉大手，帶動家人一起參與垃圾分類;學校還根據學生的年齡特點，進行垃圾分類競賽和實際應用，正確投放生活垃圾呼吁學生用實際行動為街道和校園進行美容;帶動家人和鄰居主動參與到垃圾分類活動中來，共同建設生態青島。為了培養學生的生活自理能力和自主意識，學校每年堅持組織“生活技能大賽”，在各年級開展符合同學們年齡特點的生活技能比賽，培養學生的勞動興趣，努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的新時代好少年。

（三）豐富藝體活動，提升學生素養

學校貫徹落實“關于全面加強改進新時代學校體育美育工作意見”文件精神，堅持“全面+特長”的藝體育人模式，構建了“四位一體”藝體教育體系，即以國家課程為主體，全學科、高效率普及藝體知識;以“全學科藝體滲透”為路徑，拓展學生藝體視野;以“班級藝術”“班級體育”等活動為抓手，做到班班有特色，人人有特長;以藝體自主選課為載體，增加學生對藝體的學習興趣;以藝體類社團活動為平臺，潛移默化中提高了學生素養。

四、注重項目評價，促進全面發展

學校高度重視學生綜合素質的培養和提升，依托“實小地球村——World環球之旅”實踐活動體系，構建評價指標，針對不同年齡段的學生特點，建立常規化、科學化、多樣化的“智慧評價”方式，以期激發學生的興趣，提高綜合實踐活動的效率，形成綜合能力，使孩子們在輕松的氛圍中愛上學習活動，從而邁出“樂學”的第一步。根據評價范圍，將師評、互評、自評、家長評價有機結合;根據評價方式，包括梯級化評價、星級化評價、打卡化評價、榜樣性評價等等。在“實小地球村Word環球之旅”護照評價手冊中設置了五大洲，分別代表“德、智、體、美、勞”五個方面，分別對應考級內容，每通過一級，就可以在相應的國家積章。積滿一定的小印章，還可以獲得不同國家的國旗，以此激勵學生在綜合實踐活動中快樂成長。