種植實踐中學生勞動素養的提升

陳靜

摘要：現代學生的發展標準為“德、智、體、美、勞”全面發展，但是學校教育中通常比較注重學生智力發展，對于學生勞動能力的培養不足。家庭教育中家長也常常將學生視為掌上明珠，因此不讓學生接觸勞動活動。這導致學生對于父母的依賴性強，不愿意參與勞動。但勞動素養是學生應當具備的關鍵素質，對于學生未來獨立生活有重要意義。因此，本文就種植實踐提升學生勞動素養的策略展開論述。

關鍵詞：勞動;種植;現狀;措施

引言：勞動素養是學生必須具備的素質之一。在學生的研究性學習活動中也會涉及學生的勞動能力。學生不懂得為什么要勞動，即使參與勞動，很多勞動的必要技巧學生也不知道。所謂“十指不沾陽春水”，在以前勞有所得的環境中非常罕見，但對于現在的學生而言，其實非常常見。由于現代社會，學生階段學生不再需要幫助家中勞動，也不再需要勞動才能解決溫飽問題，因此勞動在學生教育中的地位逐漸降低，對于學生勞動素養的培養仍然缺乏。因此，分析種植實踐中學生勞動素養的提升具有重要研究意義。

一、分析學生勞動教育現狀

由于現在學校的環境有限，學生在學校能參與的勞動種類較少。雖然學校教育中也包含勞動教育的內容，但真正落實到學生的內容其實很少。很多學生都是家長的掌上明珠。不說種植技術等難度較高的內容，即使是簡單的疊被子、做飯等家務活動，部分學生都無法完成。因此，在學校教育中增添勞動教育，在家庭教育中宣傳勞動對于學生的重要意義是必要的。通過種植活動，不但能提高學生的勞動技術，更能使學生在活動過程中走進自然，愛上自然，真正懂得保護自然。

二、探究在種植實踐中提升學生勞動素養的策略

2.1提高學生動手能力

在農業社會時期，學生作為家庭中主要勞動生產力，通常具備種植的技術與能力。但目前隨著社會不斷發展進步。家庭對于學生更大的要求是完成學業，認真學習等等，對于學生動手操作能力要求較低。在探究性學習活動中，也會涉及學生實踐內容，但多以觀察為主。學生親自動手操作的情況較少。如能在種植實踐中提高學生的動手能力，對于學生發展無疑是有幫助的。不僅如此，種植實踐能提高學生與大自然的親近度，使學生真正明白。一粥一飯，當思來之不易，任何農作物的生長都不是一朝一夕能得來的，而是農民伯伯辛苦工作一整年才能收獲的。

例如，在種植實踐活動中，學生通常需要在種植活動中，通常會涉及挖坑、埋入種子種子、埋土、澆水幾個部分。但學生的勞動能力有限，因此教師在選擇種植作物之前，應當先了解作物需要挖坑的深度、澆水的量多少等技術上的內容，以便在學生操作時進行指導。教師應鼓勵學生多動手操作，多嘗試。部分學生可能因為以前從沒有類似經歷，因此持旁觀的態度，不參與活動。教師應引導學生從簡單的步驟開始，如利用鏟子挖土等，逐漸過度到較難的部分。當學生完成全部工作后，獲得的成就感、滿足感是以前很難體會到的。

2.2培養學生獨立意識

現代社會由于家長對于學生的要求，主要希望學生能獲得一個好成績，認真學習，所以通常在家中不會安排學生完成家務等勞動。學生對于勞動的了解很少。在種植實踐活動中，由于沒有家長的協助，學生只能靠自己的雙手來完成任務，能提高學生的獨立意識。使學生明白很多時候，只能通過自己的勞動來獲得想要的結果。同時也能培養學生的小組合作意識。小組成員間互幫互助，互相解決自己不能完成的內容也是重要的部分。

例如，在種植實踐活動當中，學生會遇到很多問題，例如水桶較重，學生憑一己之力無法挪動水桶?；蛐枰诘目虞^深，學生很難挖動等等。如果在家中時，學生通常會依賴父母。但是在實踐活動過程中，學生只能依靠自己的力量來完成任務小組。小組成員間可以合力抬起水桶，這有利于提高學生的團隊意識。在不斷解決問題的過程，中學生對于自身能力的估計會得到提高，學生會明白自己并不是除了學習一無所長。有利于提升學生的自信，提高學生勞動熱情，培養學生獨立意識。

2.3鼓勵學生親近自然

種植是一種適合學生參與的活動。同時，能夠有效促進學生了解自然，親近自然。在真正動手參與種植活動之前，教師可以在課堂上展示。農民伯伯種地的場景。也可以邀請農民伯伯講解平常是怎樣進行種植活動的。教師也可以在課堂上放置一些常見的農業工具的圖片，引導學生說出他們的名字。學生可能會認為種植是一種很簡單的勞動，殊不知，農業工具中凝聚著一代代中華兒女的智慧結晶。由于勞動教育的缺乏，很多學生不僅不懂得種植技術，甚至無法辨別各種米的種類，教師也可以在課堂上給學生們講解有關內容，提高學生參與種植實踐活動的興趣。

例如，在種植實踐活動前，教師可以使學生思考自己最喜歡的蔬菜、水果是什么，作為種植的對象。由于學生對于種植過程并不了解，很多時候學生并不知道自己最喜歡的作物生長于什么樣的環境，需要什么樣的溫度，甚至不知道他們是生長于樹上，還是生長于土地中。這都是學生應當了解的內容，教師可以安排學生課下自己查閱有關資料，再選擇自己最喜歡的一種作物。在實踐過程中，教師可以使學生觀察土地中的小動物。也可以使學生觀察自己種植的作物逐漸生長的過程。在觀察自己的作物生長過程中，學生能體會到大自然蘊含著無限的生命力量，也更能體會到農民伯伯種植一種作物的艱辛與不易。

結束語：綜上所述，種植實踐活動的目的是提高學生勞動素養，使學生在勞動中體會種植的不易。一方面，學生通過親自動手嘗試，能提高學生的動手能力，培養學生的獨立意識，不能事事都依賴父母，依賴老師。另一方面，學生在種植過程中，能真正走進大自然，愛上學生們生活著的這片土地，這有利于學生真正理解保護環境、珍惜糧食的意義。

參考文獻：

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