潤物細無聲

董娜

摘 要：當前，我國的德育教育工作正在走向一個新的階段。德育是中小學教育的一個重要組成部分， 對學生的身心發展起主導作用，是影響育人效果的重要模塊。在教育改革背景之下，教師要將德育工作作為各科教育的一項重點工程，將德育滲透進課程教育中。因此，小學語文教師應當在日常教育教學工作當中滲透德育教育，達到潤物細無聲的教學效果?；诖?，本文將重點分析有效推進小學語文德育教育的發展策略：1.深挖語文教材，滲透德育;2.細化教學過程，推進德育;3.組織語文活動，深化德育;4.建立科學的德育管理策略。希望能為我國小學德育工作的發展提供一些參考。

關鍵詞：小學語文;教學;德育教育;策略

德育教育工作是我國教育工作的一個重要組成部分，是貫穿中小學整個學習體系的一個重點。俗話說“人無德不立”，品德是個人學習與發展的重要維度，學生在中小學階段奠定良好的道德基礎對往后的個人學習以及生活發展有著非常重要的作用。在中小學階段，學生的思想觀念、行為方式正處于重要的成形階段。在這個時期，德育教育工作十分重要，其能夠幫助學生培養良好的行為習慣和思維方式，為學生日后的學習生活奠定基礎。但就當前我國小學語文教學工作中德育教育的整體開展情況來看，德育工作還存在較大的發展空間。部分教師在教學工作中受到教學進度的影響，容易忽視對學生的德育教育，很難將德育工作和教學工作完美融合，無法達到兩者兼顧的預期效果，導致對學生的道德思想的建設工作也出現相應的偏差[1]。因此，結合這一時期學生的身心發展規律，制定科學的德育教育策略對提升德育工作的效果有非常重要的作用。教師通過在教學工作中融入適當的德育策略，能提升學生的心理健康，對其良好的品德和行為習慣的養成起到一定的幫助作用。

一、小學語文教學助推德育教育的重要性

新時代背景下，中小學的德育教育工作已經邁上了一個新的臺階?！读x務教育語文課程標準》對在語文教學中滲透德育教育有明確要求，給教師的教學工作指明了方向。教師在日常語文教學工作當中應當重視德育教育工作，讓學生在提升自己的語文素養的同時，提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的品行和健全的人格。促進學生德智體美勞全面和諧發展是當前小學階段德育教育工作的重心。教師不僅需要教授學生相應的知識，幫助學生建立優秀的思維、格局等，還要培養學生良好的思想品德。教師需要從“育人”的角度出發，堅持“以人為本”的教育理念，使學生整體素質得到實質性的提升[2]。在德育方式和手段上也應做到與時俱進，多角度、多方面發展，從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人等方向出發，解決德育理念與學生發展脫節的問題，讓德育思想能夠在真正意義上滲透進學生內心，內化為學生自己的思想品行。對于小學階段的學生而言，其具有一定的向師性和較強的可塑性，他們的身心發展是具有一定的規律的，教師應當通過不同的教育方式讓學生在良好的學習氛圍中提升自身綜合素養，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，在新時代發展背景下，小學階段的德育教育工作的重要性也就不言而喻。而語文作為小學階段一門不可缺少的重要學科，小學語文教師應在日常教學工作中適當滲透德育教育。語文教學注重學生對人文素養與文化內涵的體驗，與德育教育相得益彰，對助推德育教育具有明顯的優勢。小學語文教師在語句教學、閱讀教學、寫作教學等日常教學工作中無聲地滲透德育教育工作，培養學生良好的思想品德，對于學生樹立正確的價值觀念有著非常重要的意義。

二、小學語文教學助推德育教育的有效策略

（一）深挖語文教材，滲透德育

隨著我國教育改革工作的不斷推進，小學語文教學的理念和方式也有了相應的改進與完善。小學語文教材的版本眾多，其所涵蓋的時代背景、歷史背景等有著較大的差異。為了在語文教學工作中更好地滲透對學生的德育教育工作，教師在開展課程教學的同時應當注重對教學資源的深度挖掘，以此滲透德育教育工作。教師通過轉變自己的教學方式和教學理念，運用先進的教學手段讓學生在學習的過程中感受作者高尚的品格及其表達的具體情感，從而受到美德的熏陶，使德育教育工作能夠滲透進課程教學中。因此，教師在小學語文教學過程中開展德育教育時，首先應當對教材進行深度挖掘，了解作者的情感表達，比如了解文章的寫作背景、作者成長背景、關鍵詞語和關鍵句的解剖和理解等，以此體會作者表達的情感。在教學的過程中，教師將以上的這些信息展示給學生能夠獲得良好的教學效果，在此時滲透德育教育也會取得較好的效果[3]。教師在滲透德育教育工作的過程中還需要重視學生的身心發展規律，呈現出學生能夠接受的觀點。教師要站在學生的角度分析學生的所思所想，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，這樣德育教育工作最終會收到更好的成效。

例如，在講解部編版小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時的過程中，教師首先要了解圓明園的變遷史。在教授課文時，可以先描述圓明園昔日的布局、建筑風格及收藏的文物，再現圓明園當年的宏偉壯麗;接著講述圓明園因慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的場景;最后讓學生領悟文章所抒發的對祖國燦爛文化的無限熱愛以及對侵略者野蠻行徑無比憤慨的感情，激發出學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。這樣一來，課程對學生情感態度與價值觀的影響力能得到提升，能激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強其振興中華的責任感和使命感。這一課的教學能夠讓學生正確認識歷史、了解歷史，對于激發學生的愛國主義情懷，樹立學生的正確歷史觀念有著重要作用。

（二） 細化教學過程，推進德育

著名教育家赫爾巴特在他的著作中寫道：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我也不承認有任何無教育的教學?！毙W階段的德育教育工作的推進與學科教學之間有著非常密切的聯系，尤其是語文學科的教學工作。從時代的育人要求看，語文學科教學中德育工作的開展具有基礎意義，其責任重大。語文教材中很多課文都能促使學生繼承與弘揚中華民族優秀文化和革命傳統，有助于增強學生的自尊心和愛國主義精神，學生通過語言文字學習知識，認識形象，明曉事理，體驗感情。語文的知識教育和思想教育是密不可分的，它們之間有著非常密切的聯系。因此，教師在開展語文教育工作的同時，應當注重細化教學過程，在整個教學過程中滲透德育教育，在無形之中影響學生，在提升學生的語文綜合素養的同時達到德育目的[4]。

例如，在部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》一課的教學中，首先，教師可以向學生介紹《曹沖稱象》的歷史背景和人物背景，讓學生仔細閱讀，了解課文中詞句的意思和段落大意。教師通過對語文教材的剖析和故事講解，介紹大臣們所使用的不同稱象方式，借助這個過程體現曹沖愛動腦筋、善于觀察、敢于聯想的品質。在實施教學的過程中還可以通過實驗的方式引導學生理解曹沖科學、合理且簡便的稱象方法，激發學生的想象力，同時還能充分拓展學生的思維空間，提高學生的主觀能動性，培養學生探究性學習和創造性學習的能力。細化教學過程的形式能夠讓學生對本節課程所學習的內容有更加清晰的認識，對于作者思想情感的表達也有了更深刻的了解，不僅能夠達到教學目標，也有助于德育教育工作。

（三） 組織語文活動，深化德育

僅僅在課堂上的語文教學中滲透德育教育還遠遠不夠，教師還應當積極組織多元化的語文活動，在語文活動中滲透德育教育。新課改背景下，傳統的教學方式已經不再適應當前學生的整體性發展和需求，這就要求教師的教學方式和教學理念要有相應的創新和轉變。因此，教師在開展語文教學活動時，應當結合學生的身心發展規律，策劃和完善相應的語文活動，組織開展靈活多樣的語文活動，使德育內涵進一步得到深化。這是將德育與語文教學有機結合、相互統一的過程。而教師在這個過程中也要及時改進自己的教學策略，通過構建多元化的德育教育途徑，從多角度出發，運用創新的教學策略和活動，為學生提供多元化的學習平臺，引領學生通過感悟身邊的美好事物樹立良好的道德品質，為學生的德育教育提供更加有力的保障。

例如，在部編版小學語文三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》這一課的教學中，教師教學內容的側重點應該是讓學生能夠讀懂故事內容，能在閱讀過程中根據題目、插圖、情節、生活經驗等，順著故事情節合理預測，激發閱讀興趣?！逗}卜先生的長胡子》作為童話故事，對于小學生的想象力和創造力的培養有著較好的促進作用。教師在實際教學中可以通過回顧以往的課程，如《總也倒不了的老屋》，讓學生聯想之前學習過哪些預測方法，引導學生交流和討論，通過續編故事的方式對課文情節發展進行預測，以小組匯報的形式讓學生展示自己的預測結果。最后教師出示《胡蘿卜先生的長胡子》原文的結尾，讓學生比較其與自己預測的結局有何異同之處，讓學生驗證、修正預測。這種教學方式相比于傳統的教學方式，更加注重學生的實踐能力和想象能力的提升。教師可以通過多元化的教學方式，引導學生正確思考，組織不一樣的語文活動，引導學生對課文結尾進行改寫，將德育工作有效地滲透在教學環節當中，進而提升學生的語文綜合素養和道德素養。

（四）建立科學的德育管理策略

俗話說“無規矩不成方圓”，小學階段學生的德育教育工作需要進行科學的管理。教師應結合本班學生的實際德育教育情況，制訂相應的德育教學管理策略，以民主的方式讓學生參與到教學管理制度的建設當中，便于之后的德育工作能在良好的氛圍中實施。教師應以集體感化個人的方式，在班級內部建立良好的道德風尚，讓學生能夠做自己班級的主人，從而使得新課標改革之下德育教育工作的實施有落腳點，同時也是新起點。教師在實施德育教育工作的同時還應當給學生樹立正確的道德榜樣。教師要讓自己成為學生的榜樣，注意自己平時的言行舉止，尊重學生，友善待人，讓學生親身感受榜樣的氣度和力量，用身邊發生的小事教育學生，用真誠的情感去感化學生，引領學生樹立良好的道德品質[5]。此外，教師還應當利用現有的各種教育資源，進行教育手段的創新，為德育教育工作創造有利的環境，正確地引導學生身心的發展和成長。

在小學階段的課程教學中滲透德育教育工作具有非常重要的意義，其對于學生良好習慣的養成和綜合素養的提升有著導向作用。教師在開展語文教學工作的過程中，應當重視對學生的德育教育建設，通過對語文教學信息的挖掘，細化語文教材內容，組織多元化的語文教學活動，建立科學的德育管理策略等方法，在語文教學中融入德育教育，注重以人為本。教師應正確發揮小學語文教學在德育教育工作中的重要作用，努力促進學生綜合素養的提升，為學生的德育教育工作營造良好的教育氛圍。

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