基于整體英語教學理念的初中英語讀寫課探究

張俊梅

摘? 要：現階段，初中學段正在日益增大英語讀寫課的占比。在英語教學中，通過讀寫課來幫助學生增強讀寫能力屬于最有效的一條途徑。而基于新理念整體英語教學，則可以有效提升讀寫課效果、高效達成教學目標?；诖?，本文從初中階段出發，探究了在英語讀寫課上整體教學理念的重要性和相應的有效教學方法，僅供參考。

關鍵詞：初中階段;整體英語教學;讀寫課

初中新課標指出，英語學習需要整體設計目標，并兼顧語言學習的持續性、漸進性。自推行新課改以后，英語老師對教學的觀念、方法、技術均取得了突破，并且突出了整體教學成果。其中從碎片化的傳統教學舊模式直接轉換為整體教學，英語讀寫課也應切合整體教學，有機結合讀寫教學來達成提高讀寫教學效果的目標。

一、在初中英語讀寫課中整體英語教學理念的重要性

在整體理論中，提出整體會作用到部分上，而部分又需要依賴整體，并且整體功能超過部分的總和。在以往的讀寫教學中，英語教師一般都習慣于由部分至整體的思路，實際上這樣難以由部分順利回歸至整體。而整體在學生的讀寫學習中很重要，具有部分取代不了的教學意義。國內的整體外語系列教學理念是從感知法最初發展而來，其中的內涵就是圍繞學生、讓學生結合綜合、多維方式感知語言，從而學習語言、展開聯合練習?；谝陨侠碚撚之a生了整體英語方面的教學概念，據大量的實踐研究顯示，在英語讀寫教學中融入該教學理念， 通過對教學的整體規劃、整體展示，能夠幫助學生發展英語能力，并促進讀寫教學質量的有效提升。

二、基于整體英語教學理念展開初中英語讀寫課的有效方法

（一）深入研習課本內容，提出個性化讀寫課目標

在初中階段的英語課本中，具有很豐富的閱讀文本，并且涉及各個方面的主題內容。所以，英語教師在課前提出教學計劃時，就需要深入研習文本和單元整體系列知識點間存在的關聯性，如詞匯和語法點、中心思想、主題內涵等。再以此為基礎充分完善教學模式，從初中學生熟知的音樂、故事等切入讀寫教學。其中主要涉及單元重難點詞匯、經典句型、?？级陶Z，并引導學生從閱讀學習中更多地累積知識，為寫作訓練打好基礎。例如，在學習《Travelling》時，英語教師在正式展開讀寫教學前，便需要深入研習教材內容，經由開放性提問直接導入課程，并著重講解新詞匯，然后創設語境演練句型，引導學生一起分析總結，讓學生了解課文結構，并展開寫作訓練?；诖颂岢龅耐晟平虒W計劃，便能夠引導學生更好地自主閱讀學習、創作。

（二）科學結合思維導圖，形成立體化創作思路

在閱讀教學中，思維導圖輔助工具很常見，主要的作用就是促進學生充分明確課文主旨、并發散學生的創造性思維，更深入地體會英語文字語言之內涵，在結合讀寫的課堂上，英語教師也可科學結合思維導圖，完整輸入語篇，讓學生快速梳理全篇邏輯，充分明確各層內容與總主旨間存在的關系，并多元化探究問題。然后，結合學生的生活或學習經驗輸出語言，其中教師需要及時布置給學生寫作的任務，讓其在形成思維定式前形成個性化、立體化的創作思路。此外，也可基于思維導圖進行小組合作學習，一起分析原文并討論異同觀點，找準關鍵詞句，并激烈探討，最后再結合獨立思考二次潤色所思所想，充分明確后續的具體寫作方向。例如，在學習《Online hours》時，教師在開始講解時，應引導學生明確大致的寫作思路，提供給學生思維導圖、文章分層，以引導學生展開深入閱讀，并自主構思作文框架。從思維導圖中，學生可以獲得大量靈感，在明確原文關鍵詞后，便可自主潤色、升華所寫文章，重點突出主題、充分明確寫作具體方向，寫出優秀文章。

（三）充分借助信息技術，創設豐富教學活動

在整體英語教學中，很注重輸入、輸出、互動?；诖?，便需要教師創設具有意義的教學互動情境。伴隨科技水平的日益提升，信息科技也不斷在教育領域推廣應用。所以，教師便可充分借助多媒體信息科技，來為學生創設適宜的教學情境，并以此來組織豐富的活動，以融合文化和知識、增強他們的思維能力，為其寫作鋪墊好。其中教師可向學生展示關于閱讀文本的影視頻或圖片，讓其從觀看中不斷表達內心體會、闡明主觀點，讓整個課堂積極向上。然后，學生自主加入討論活動，既能復習知識又能初步大致確定好創作思路。

（四）引導學生整篇寫作，著重突出自主性原則

以上三點均是整體教學中涉及的整體語言輸入、互動方面，為了讓教學切實完整，教師還應注意語言輸出方面，也即對整篇寫作進行訓練。這就是指讓學生自主完成構建整體文章、運用詞匯、豐富表達形式的整改環節。其中要求教師提供給學生充足的獨立創作空間，而教師則僅需觀察每個學生的寫作狀態并加以記錄，不必著急指出學生的不足，讓學生的思維保持完整性。在整篇寫作結束后，教師則需添設互改環節，讓學生隨機從班上相互抽取任一名同學寫的文章來加以改正、評價。過程中學生們便會在各種經典、非經典問題上均留下深刻的印象，最后強化自我認知。最后教師進行講解，指出學生優點并鼓勵多加發揚，另外，要糾正學生的不足。這樣學生就能很充分地輸出語言、大幅提高思維品質和語言表達能力并實現全面發展，讓結合讀寫課的所有價值得到充分體現。

結語

總之，在初中階段的英語教學中，基于整體教學這種理念展開讀寫課教學，可以調動學生的學習興趣，讓學生不斷提升英語讀寫與學科綜合能力。為此，英語教師在平日的讀寫課上，便應積極地引進整體教學模式，來充分融合讀寫教學并完善整個讀寫課教學系統，以鍛煉學生英語思維和語言表達能力，幫助學生提升英語能力與讀寫學習效能，以實現全方位發展。

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