以創新課程構建為導向的初中籃球教學策略

陳育華

摘? 要：近年來，初中體育這門學科在初中階段眾多學科中的地位正在隨著素質教育理念的持續深化而不斷提升。在此背景下，初中體育教師在日常的課堂教學中，積極優化創新課堂教學模式，提升教學效率與質量就顯得尤為重要?；诖?，本文將以初中體育教學中的籃球教學為例，簡要闡述體育教師應當如何通過創新課程教學來促進籃球教育的有效開展。

關鍵詞：初中體育;創新課程;籃球教學;策略

引言

現如今，籃球已經逐漸成為中學體育課程的主要必修課程，同時也因為其所具有的集體性、對抗性、娛樂性等特點而受到多數中學生的喜愛。但是受限于初中階段的教學特點，初中體育籃球教學往往存在著課程教學與實踐效果比較低下等問題，致使教師難以在短時間內通過課堂教學幫助學生系統性提高他們的籃球知識，更不用說讓其熟練地運用這些知識來提升對各項籃球技能的運用程度。因此，初中體育教師應當重視籃球教學中所存在的一系列問題，并針對性地采取有效措施，以構建一個適合學生學習的籃球課堂教學體系。本文將簡要闡述初中體育教師應當如何以創新課程構建為導向來創建積極創新、可調動學生學習興趣的優質高效的籃球教學課堂。

一、確?；@球課堂教學課時

確保擁有充足的籃球體育教學課時是創新籃球乃至整個初中體育教學的基礎?，F階段，多數初中學校以及學科教師都逐漸提升對初中體育這門學科的重視，但是這種重視往往在實際行動中難以體現出現。初中生每一周都擁有繁重的學業任務，他們每一天都需要花費大量的時間去學習各科目的知識，這就導致他們很少會有時間去進行體育運動與鍛煉;且在安排體育這門學科的課時時，往往一周也僅僅只有一節，甚至還會被其他學科的教師所占據。這種情況下，初中體育教師又何談去創新籃球教學，一切的理論都會因為難以開展實踐而成為一紙空談。所以，想要有效地創新籃球教學，首先應當確保確保每周有兩至三節的體育課程，且不會被其他學科教師所占用。這樣的課時安排既不會過多地占據學生的學習時間，還能夠讓他們擁有足夠的時間保證學生在學業之余得到充分的鍛煉，在勞逸結合的過程中提高身體素質以及學習成績。

二、優化課堂教學模式

在確保充足的籃球教學時間后，初中體育教師還應當創新課堂教學模式。在以往的籃球教學中，教師往往過于一視同仁，對班級當中的每一個學生都采用同樣的教學模式，即教師演示，然后讓學生進行自由練習。這種教學模式雖然可以在一定程度上確保班級整體的教學進度，但是由于每一個學生之間在性別、學習水平、學習能力以及對籃球運動的興趣愛好等方面都會存在顯著的個體差異，且現階段初中學校中每一個班級人數眾多，教師難以管控每一個學生，這就必然會出現偷懶、渾水摸魚以及躲在角落學習等現象的出現，長此以往就會導致學生之間出現嚴重的教學進度差距，最終影響整體的教學質量。所以，在進行籃球教學時，教師應當創新教學模式，采用分組式教學，將一個班級的學生分成三-四組，每組男女搭配，共10-12人。此時可先采用統一教學模式，向所有學生教學一些基礎的籃球知識與操作技能，然后由小組內部進行組內互助教學，此時可以讓技能掌握及運用能力更加優秀的學生輔助其他學生練習。此外，還應當適當地進行男女分組教學，如讓女生重點訓練運球、傳球、定點投籃、三步上籃等較簡單的技術動作，讓其在學習過程中學會協調軀干、雙肩、關節等部位;而男生則應當重點學習其他更具難度的技能。這樣可以降低學生對籃球教學的抵觸心理，讓其全方位地參與其中，讓其身心得到鍛煉與放松。

三、豐富籃球項目考核形式

完成了基礎教學后，教師還應當結合實際情況，豐富考核模式。以往教師在進行考核時，往往都只是簡單且死板地進行各項技能的考核，如讓全班學生輪流進行諸如定點投籃、運球等項目的考試，學生對于這種考核形式往往會產生嚴重的心理抵觸，致使他們難以積極參與其中，自然他們在日常的學習時，也難以積極參與其中，進而嚴重影響教學質量與效率。為了避免這種情況的出現，教師可以在學生基本掌握籃球技巧后，讓學生以小組為單位，進行班級之間的內部競賽，并對冠亞季軍小組進行一定的獎勵，同時評選出每組的最佳隊員。此時，可以通過學生在日常訓練以及在小組賽中的表現進行綜合評定。這種具有競爭性以及趣味性的考核形式可以充分調動學生的熱情，讓他們主動地參與其中。而為了獲取獎勵，學生在日常的學習過程中，也會更加認真地參與學習與訓練，從而顯著提升初中體育籃球教學的效率與質量。

總結

綜上所述，在素質教育背景下，創新課堂教學模式，是提升初中籃球教學質量與效率，推動初中體育學科進一步發展的關鍵。而本文從確?；@球課堂教學課時、優化課堂教學模式以及豐富籃球項目考核形式這三個方面簡要闡述了創新初中籃球教學的有效措施，希望能夠幫助廣大體育教師提升教學效率，讓學生可以切實有效地從課堂教學中感受到籃球運動的樂趣。

參考文獻：

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