新課改視域下小學語文讀寫結合訓練分析

鄢李琴

摘要：語文閱讀是接收語文知識的重要途徑之一，通過閱讀可以有效的接觸到書本以及各種途徑的知識來源，它也是影響我們日常交流的主要方法之一。閱讀可以培養共同的興趣愛好，尋找志同道合的朋友，除此之外，語文閱讀能力的提高可以大大提高學習效率以及學習成績。還可以大大提高語文課堂效率，還可以有效地去提高孩子們的學習成績。本文以新課改視域下小學語文讀寫結合訓練分析為核心探討了一些具體的教學方法，希望對小學語文教師有所幫助。

關鍵詞：小學;語文;讀寫結合訓練

引用：閱讀和寫作是語文最基本的兩項能力，根據學生們的年齡不同，因此學習的每個階段也會有所改變。不管是哪種改變，最終目的都是為了提高學生們的語文學科素養，提高語文知識能力，掌握更多的詞匯量和生字量，從而促進學生們自身的生活?，F今，讀寫結合的教學模式是當今最流行的語文教學模式之一，它不僅對提高學生們的閱讀水平有很大幫助，與此同時還能提高學生們的寫作水平。閱讀和寫作二者相結合，充分地體現了語文課程目標的基本內涵：讀、寫、認。這樣的教學模式，在提高學生們的語文學科素養的同時，也增強了其學習語文的綜合能力。

一、小學語文課堂中的不良現狀

對小學生而言，語文中的閱讀理解不管是學起來還是理解起來都是較為困難的。除此之外，對閱讀鑒賞方面也較為薄弱，她們不清楚自己應該看哪些書，不應該看哪些書，對寫作也是懵懵懂懂。一本好的課外書，是可以賦予學生們積極向上的精神力量，在看的同時也會獲得一些寫作靈感的。這是當今小學語文課堂的現狀，而倘若語文教師改變教學模式，把讀寫教學模式加入其中，是可以更有效地提高學生們學習語文的學習效率，學會如何閱讀和理解材料文本，學會如何去完成一篇文章，對提升孩子們的語文學科知識素養和能力起到了很大的幫助。

二、小學語文教學中讀寫結合模式的價值

在語文教學中，讀寫結合是較為普遍的教學模式，它不分年級，每個階段都可以運用。它作為一種新型的教學模式，近幾年深受語文教師的喜愛。它不僅可以培養學生們的閱讀能力，還可以提高學生們的寫作水平，從而大大提高學生們的語文學科素養。閱讀和寫作二者相結合，充分地體現了語文課程目標的基本內涵：讀、寫、認。這樣的教學模式，在提高學生們的語文學科素養的同時，也增強了其學習語文的綜合能力。除此之外，閱讀和寫作作為語文學科最基本的兩項能力，二者目的都是為了提高學生們的語文學科素養，提高語文知識能力，掌握更多的詞匯量和生字量，從而促進學生們自身的生活。因此，在小學語文課堂中應用讀寫結合教學模式，是很有必要的。

三、讀寫結合模式實施的策略

（一）進行仿寫訓練，積累學生們的寫作基礎

由于小學階段的孩子們年齡較小，知識技能積累方面與初中高中孩子相比，處于劣勢，因此她們的作文更偏于流水賬，因為她們不知道自己的作文應該寫什么，怎么寫，有時候有那份想寫好的心但是卻沒有那份力。這時，讀寫結合的教學方法能幫她們解決這一窘境。小學語文教師可以開展仿寫訓練，幫助學生積累寫作基礎。在開展過程中，語文教師要注意從教材入手，在學習文章時引導學生們自己思考，同時讓她們思考文中的修辭手法和寫作技巧，然后再進一步地去指導她們進行仿寫訓練。

（二）激發學生寫作興趣與閱讀興趣

開展仿寫訓練的時候，語文教師要注重課堂效率，根據學生們的學習注意力，及時改變一些教學設計，創造出高效率的課堂，這樣在一定程度上還可以激發學生們的閱讀和寫作興趣，從而大大提高學生們的語文學科素養。

（三）指導學生進一步改寫和續寫，強化理解感悟

學會了仿寫，再讓學生們進一步地脫離參考書，根據自己對材料的看法，把自己想法給描述出來。這個過程是比較困難的，對于小學生而言。在這個階段里，語文教師要積極引導學生們對素材進行改寫和續寫，強化學生們對素材文本的理解和感悟。只有讓學生們自己親身去感悟文章精髓，才能夠更好地使她們靈活運用閱讀技巧和寫作手法等等。由此觀之，小學語文教師積極引導學生們進行改寫和續寫，強化她們的理解感悟也是十分有必要的。

（四）組織語文綜合訓練，幫助學生深入提高

在經歷了仿寫訓練，積累寫作基礎從而激發學生閱讀與寫作興趣和引導改寫和續寫，強化學生們對素材文本的理解感悟之后，組織小學生們語文綜合訓練，更深入地提高其語文知識能力也是很有必要的。在學生們經歷了大量的仿寫練習之后，對作文有了大概框架的意識，這時候，語文教師要積極組織班級同學進行綜合訓練，全方位去把握一篇文章的中心、情感、寫作手法等等。這樣，更有利于學生的語文學習知識能力更進一步。

四、結語

總之，閱讀和寫作是語文中必不可缺少的兩大部分，它們是相輔相成缺一不可的。閱讀和寫作二者相結合，充分地體現了語文課程目標的基本內涵：讀、寫、認。這樣的教學模式，在提高學生們的語文學科素養的同時，也增強了其學習語文的綜合能力，從而使學生們在學習語文過程中獲得更大的成長和進步。

參考文獻：

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