小學數學教學中學生估算能力培養探析

蔣波

摘要：隨著教學改革推進，數學教學的思路和辦法得以不斷完善發展，在小學階段，更加注重學生數學學習興趣的培養和學科素養的培育，其中估算的能力是代數教學中不容忽視的一項內容，對學生學科思維的鍛煉和綜合素質的塑造都有促進作用。小學數學教學除了要做好基礎鋪墊，更要強調學生的有效思考和積極探索，借助估算能力的養成來使得小學生獲得全面發展。本文分析了估算能力培養的意義，就如何做好估算能力的培養提出建議。

關鍵詞：小學教學;估算能力;培養策略

引言

小學生思維活躍，對數字運算學習比較敏感，但是在思維靈活性和知識應用性學習方面表現出不足，估算既是一種計算方式，也有助于解決實際問題，通過建立估算學習的思維模式，在這個過程中也能培養學生歸納推理、對比分析等數學邏輯思想，教師應結合課程教學進度，在估算的教學方式、練習辦法和評價反饋措施等方面進行教學設計，做好與學生的學習互動，根據學生的學習興趣和學習能力進行靈活地估算教學調整，尊重學生在估算學習中的主體地位，在提高教學效率的同時發展學生的估算能力，為學生學科素養的培育打下基礎。

一、小學數學估算教學的重要意義

（一）滿足新課程改革的教學目標要求

新課程標準改革在小學數學教學目標方面作出了更加具體的引導，估算教學過程中，培養小學生對時間和空間的感知能力，對長度、質量、面積、體積等概念形成更加清晰地理解思路。在低年級教學階段，讓小學生對情境中的估算形成感知;在中段教學中，發展學生估算應用能力;在高年級階段，對無理數的估算也能夠形成系統理解。滿足不同學段的新課改教學目標，估算能力培養需要貫徹全局。

（二）發展學生的數學學科素養

估算學習并不是對結果學習，對過程和應用也同樣重視，估算并不能代替精確計算的作用，二者有不同的計算價值。估算能力培養，更突出對學生的一種思維訓練和學習方法引導，通過在估算理解和應用學習中培養的對各種數學條件的分析素養，能夠潛移默化地幫助小學生塑造數學轉化、分析和遷移等方面和素質，這有助于學生學科素養的培育。

（三）塑造學生靈活積極的學習能力

小學生首先學習的是精確計算，需要掌握嚴謹的計算態度和科學化的處理辦法，在此基礎上讓學生了解估算的價值和應用，避免形成單一的模式化思維，在估算學習中，更多需要學生進行探索和嘗試，需要學生不斷克服困難并積極尋找新的解決辦法，潛移默化地塑造學生積極靈活的學習狀態。

二、小學數學計算教學中學生估算能力的培養策略

（一）情景教學、培養學生的估算學習

小學生的自主學習能力比較薄弱，通過情景教學更能抓住學生的注意力，也有助于學生理解估算的價值和意義，不把估算當成是一種必然的學習任務，能夠把注意力轉移到估算的探究過程中。在情境教學中，教師要選擇豐富多元的學習材料，并結合生活應用進行條件和模型的構建，比如超市購物的交付情境、銀行存貸的場景或者利益分紅情況等，建構人物關系和事件發展來創設計算條件，給學生以帶入性，進而開展估算分析，或者以課堂角色活動為例，讓學生進行簡單的情景演繹，進行任務驅動型估算處理，使得學生估算學習的動力更足，更具有課堂參與感和獲得感。

（二）進行科學方法教學、提高估算教學效率

創設生動活潑的學習情境能夠提高學生估算學習的動能，要是的這種學習熱情轉化為學習能力，還需要教師在估算的方法和技巧方面進行有效引導，且不同學生具備不同的學習能力和思維特點，在此過程中也要貫徹因材施教的原則。教師根據近似估算、位數估算、規律估算、抽象估算等不同的板塊進行解題思路和應用范式的教學并設置相應的訓練題目。比如在數形結合的估算學習中，教師應做好圖形和數量關系之間的轉化教學，在面積學習中，為了更清楚面積數量的大小，形成更加具象的頭腦模型建立，教師可以讓學生記住手指甲、小方巾、地板磚對應著1平房厘米、1平方分米、1平方米等數量，從而在其他圖形的估算摸索中也能更加直接和準確。

（三）強化訓練、鞏固估算的思維理解

估算教學貫穿了小學學習的全過程，但是針對于專門的估算學習并不是很具體，教師應做好前后知識教學的銜接，增強估算教學的系統性，使得學生建立完善統一的估算理解思路，比如在乘法估算學習時，首先要就以前四舍五入的原則和特殊的處理情況進行復習，然后結合不同位數的乘法運算進行精確到不同位數的估算，將處理的過程和結果進行對比分析，得出估算結果出現差異性的原因;又比如多位數乘法計算，可以將多位數取整數再相乘，也可以精確計算再估算，這兩種計算量不同，在此基礎上分析情況下適用于不同的處理方式。進行針對性題目訓練的同時注重反思性總結，使得小學生掌握更加完善的估算規律。

結束語

培養小學生的估算學習能力對于滿足新課標的要求、提高學生的學科素養并推進數學教學提質增效具有重要的意義，在估算教學中，教師要結合小學生的理解能力和學習內容開展情景教學、方法教學等，提高估算的思路、過程、結果和應用等的教學效率。

參考文獻：

[1]馬瑞嫻.小學數學教學中學生估算意識培養研究[J].課程教育研究，2020（05）：136-137.