雙減背景下初中歷史課堂教學效果提升策略研究

葉樹杰

摘要：在雙減的背景下要想提升初中歷史課堂教學效果，那我們就必須要創新課堂教學模式，借助多元化的教學手段豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，從而使學生積極主動地參與進課堂教學活動之中。課堂指導和課堂成效是教學中最為重要的環節，能夠為學生帶來良好的學習體驗。在雙減的背景下我們應該積極引導，并借助歷史故事和信息技術以及合作學習的方式幫助學生更好的接受課堂教學內容，拓展學生的知識視野，同時還能夠激發學生學習歷史的興趣和積極性，以此將初中歷史課堂教學質量與效率不斷提升上去。鑒于此，本文根據我多年初中歷史從教經驗深入分析了雙減背景下提升初中歷史課堂教學效果的有效策略，希望通過本文的闡述能夠為廣大相關從教者提供新的教學思路。

關鍵詞：雙減背景;初中歷史;有效策略

在雙減的背景下對于一名初中歷史教師來說，我們需要深入思考如何才能夠切實為學生減負增效和提質。減負也就是減輕學生作業負擔，并建立完善的作業管理機制，嚴格控制作業總量，從而精心為學生設計出高質量的作業內容。而增效則是在教學活動中精選教學內容，突破教學中的重難點，并系統性地為學生梳理課堂教學內容，從而降低學生的理解難度。提質則是優化提升歷史教學，遵循歷史邏輯優化教學設計，并借助通俗易懂的語言來表達，而幫助學生更好地理解和消化課堂所學知識，以此調動學生學習歷史的興趣和積極性。在這樣的背景下要想提升初中歷史教學的有效性，我們就需要為學生構建和諧的歷史課堂，并借助靈活有趣的教學手段引導學生展開自主探究活動，從而將學生的學習潛能徹底挖掘出來。[1]

一、豐富有趣的歷史故事激發學生的學習興趣

初中時期的學生對歷史并沒有太多的學習興趣，如果學生缺乏學習的興趣那一定會降低我們教學質量與效率。在雙減的背景下我們的教學不能僅僅依靠時間的堆砌，而是需要讓學生認識到學習歷史的重要性，并將學生學習歷史的興趣徹底激發出來。在實際教學中為了能夠吸引學生注意力，激發學生學習歷史的興趣，那我們不妨引入一些與課堂教學內容相關的歷史故事，以此為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。比如，在教學《三國鼎立》這部分歷史內容的時候，那我們完全可以在課堂上以故事的形式展開，在三國時期有很多著名的歷史故事，如，三顧茅廬還有隆中對以及赤壁之戰等。由于這三個故事有一定的連貫性，那我們不妨借助線索圖將三個故事綜合起來講，以此幫助學生理清事件的關系。劉備三顧茅廬請諸葛亮，諸葛亮為了考察劉備的誠意前兩次故意躲起來沒有見，在第三次的時候看到了劉備的誠意之后才出來見了劉備，這就有了隆中對，在隆中對里諸葛亮為劉備規劃了奪取天下的方針，然后發生了赤壁之戰，在赤壁站中諸葛亮發揮了非常重要的作用。通過這樣的故事方式不但能夠擺脫常規課堂的枯燥性，同時還能夠激發學生學習的興趣。[2]

二、利用信息技術提升教學效果

隨著社會的發展，人們邁進了信息化時代，在這樣的時代背景中為我們教育事業帶來了巨大的沖擊，更是為落實雙減政策提供了有利條件。將初中歷史與信息技術有效融合到一起不但能夠提升課堂教學質量與效率，同時還能夠為學生課堂學習帶來全新的體驗，從而使學生學習的注意力牢牢地集中到課堂之中。比如，在教學《明清文化的發展》這節歷史內容的時候，那我們完全可以借助信息技術下的多媒體教學工具為學生以播放視頻的方式了解歷史背景以及歷史事件，以此幫助學生直觀的了解歷史事件。而且通過視頻的教學模式還能夠幫助學生減輕學習壓力，改變課堂教學氛圍，從而使學生全身心地投入進教學活動之中。當觀看完視頻之后我們可以在課堂上提出一些探究性問題，然后組織學生以小組為單位對問題展開合作探究，這個時候學生一定會沉浸在剛才的影片情境之中充分發揮自身的思維能力，并大膽地發表自身對歷史問題的不同看法。通過這樣的教學模式不但能夠強化學生對課堂所學知識的記憶，同時還能夠提升學生的自主學習能力。[3]

三、營造良好的合作學習氛圍

良好積極向上的課堂學習氛圍有助于推動學生課堂學習歷史的效果。學習氛圍直接影響著學生課堂學習的積極性，良好的教學氛圍一定能夠將學生的內在創造力徹底激發出來。所以，在雙減的背景下開展初中歷史教學活動我們需要為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，并尊重每個學生的個體差異性，從而將學生學習的主動性徹底發揮出來，并鼓勵學生在課堂學習中將自身不同的看法大膽提出來，這樣才能夠激發學生學習的興趣和積極性。當前很多學生都是家里的獨生子女，所以他們的合作意識非常淡薄，那我們教師就需要幫助他們糾正這些缺點，并讓學生能夠認識到合作的重要性，強化學生合作體驗感。比如，在教學《鴉片戰爭》這節歷史內容的時候，在課堂上我就組織學生展開了角色扮演活動，讓學生在小組內扮演不同的角色，如，吸食鴉片的人，還有政府官員以及林則徐等等，從而使學生在合作中將鴉片戰爭中的內容表演出來，當學生表演完之后在引導學生展開探究活動，在這樣的活動中不但能夠提升學生的自主探究能力，同時還能夠使學生認識到合作的重要性。

結束語：

總之，在雙減的背景下需要我們轉變傳統的教學觀念，借助多元化的教學模式為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中積極主動地參與進歷史教學活動之中，以此提升初中歷史課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]魯協盛.新課程背景下的初中歷史教學有效性策略研究[J].新課程.2017（5）.

[2]劉栗銘.新課改背景下提升初中歷史教學有效性的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿）.2019（9）.

[3]謝樹森.探討如何提高初中歷史課堂效率[J].中學課程輔導（教學研究）.2018（32）.