高效課堂下信息技術與初中數學教學的整合策略

鄭素煙

摘要：對于初中生而言，數學這門學科需要較強的邏輯思維，而且知識復雜又抽象，這是學生在學習過程中會遇到各種問題和困難。隨著社會科技的飛速發展，教師在教學過程中有效引入信息技術，不但可以完美解決教學中的問題，而且能保障落實課程目標。因此，將信息技術和初中數學相互融合，為數學教學帶來極大便利，能充分調動學生學習興趣，并激發其潛在能力，為打造初中數學高效課堂發揮巨大作用，其已成為現代數學教育改革的重要突破口。

關鍵詞：高效課堂;信息技術;初中數學;整合策略

前言：

現代信息技術優勢的不斷體現，對數學教師提出更高的全新要求，教師需要熟練掌握信息技術，以便更好的服務于初中數學教學，增強學生興趣，使數學教學和信息技術達到高度整合。這里所謂整合，是指將信息技術充分融入數學學科中，利用多種手段為學生打造集視聽于一體的學習環境，在豐富教學內容前提下，讓課堂氣氛達到空前活躍狀態，也使教學方式更靈活多樣。

一、積極創設情境，調動學習興趣

對于初中生來說，學習數學知識的過程總顯得異常艱難，面對滿眼枯燥有無聊的數字，在加上其數學思維不夠成熟，很容易導致失去學習熱情，繼而影響學習知識的主動性，學習任務也很難完成。要想讓這一現狀得到很大改善，教師在教學中就要積極應用信息技術，利用其圖片、聲音、視頻等眾多優勢，用優質的備課內容來更新知識展現的方式，為學生創設生動、直觀、形象的情境，讓其在掌握數學知識的同時，也有利于最大化的提高學習效果。

例如，在學習《設計制作長方體形狀的包裝盒》時，學生可能對于平面轉化為立體的形式有一定難度，教師完全可以利用信息技術來展示制作過程。先為學生出示教師本人在制作包裝盒時的場景，為達到最佳學習效果，教師采用近景拍攝的方式，讓學生能更直觀的看到制作包裝盒的全過程，見到教師本人出現在視頻中，學生感到很新奇，這樣的情境調動學生對本堂課程的興趣。然后教師再為學生用動畫展示包裝盒平面是如何轉化為立體的，學生馬上有一種豁然開朗的感覺，認為做包裝盒也是件很容易的事情，于是紛紛躍躍欲試的想動手操作一番。在制作過程中，學生可以利用小組合作學習方式來進行手工制作，并且都制作出測量準確的包裝盒。教師利用信息技術，為學生積極創設生動情境，使學生能對課后鞏固、提高內容進行更好的思考，進而提高教學成效。

二、突破重點難點，強化學習效果

數學學科對學生的邏輯思維和抽象思維要求較高，這有悖于初中生的認知特點和思維習慣，導致教師在開展教學過程中困難重重。由于學生往往受到思維能力的限制，在學習一些數學概念、定理或公式時，大多都通過死記硬背來完成，這樣不僅為學生帶來極大的學習壓力，也難達到理想的記憶效果。針對這些問題，教師可以借助信息技術的力量，將教學中的重難點知識為學生展示出來，在鍛煉學生思維的同時，也最終達到強化學習效果的目的。

例如，在學習《平移》這節課內容時，如何能體現出平移的距離，并讓學生自己操作圖形在方格紙上的平移全過程是本堂課程的重難點。如果教師只是一味講述，不僅會占用大量的教學時間，學生也難以掌握知識要點。因此，教師可以靈活運用信息技術具備的獨特功能，將這節課的教學重難點內容制成課件形式，在課件中教師可以設計平移的圖像和方格背景，并借助信息技術可以動畫展示的功能，邊講解邊讓圖形進行移動，并讓運動的軌跡一覽無遺。在移動講解完畢后，學生自然而然就會掌握平移知識，這樣便能降低學生學習和教師授課的難度。通過利用信息技術的方法，可以幫助學生快速突破數學中的重難點知識，既能節省教師的精力和時間，落實課堂教學目標，又能讓學生全面掌握數學知識。

三、指導探究學習，達到學以致用

教師在開展數學教學時，除了需要傳授學生一些理論性知識外，也應引導其利用所學數學知識解決實際問題，唯有如此才能把學習數學的價值和意義充分展現出來，使學習能夠最終學以致用。因此，教師在授課時就需要更好的運用信息技術，根據教材內容將備課內容進行全面優化，指導學生進入深度的探究學習，讓高效課堂下的信息技術與數學教學整合的更加徹底。

例如，在教師講授《平面直角坐標系》內容時，可以首先仿照教材中學校和小剛家方位及距離的形式，利用信息技術在大屏幕上顯示出一張地圖，地圖上顯示出各個景點的位置，教師可以利用這張圖向學生提問：“要想在平面內確定一個地點的位置需要幾個數據？你能確定各個景點的位置嗎”？隨即教師在這張地圖的基礎上，再以 “中心廣場”為原點作出兩條互相垂直的數軸，然后標出正方向，一個方格被看做一個單位長度，這樣學生就能直觀的看到各個景點的位置在哪，并將數學知識應用到今后的實際生活中。教師利用信息技術為學生出示地圖及演示畫數軸，讓學生學會自主探究學習內容，為接下去學習直角坐標系做好鋪墊。

結論：

初中數學中信息技術的應用，一方面是順應教育體制改革的表現，另一方面也為培養高素質人才做出巨大貢獻，對學生學習生涯和未來發展都至關重要。教師要緊隨時代潮流，積極應對各種難題和挑戰，建立信息技術和數學學科整合的新思維，不斷提升自身執教能力，并結合教材內容及學生實際學習需求，豐富學生在數學課堂上的體驗，讓學生在高科技發展下的學習中更富有激情和活力，有效提高數學教學效率，以打造高效初中數學課堂。

參考文獻：

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