幼兒繪本閱讀指導問題解析與發展策略研究

林英

摘要：繪本是一種非常有趣味性，教育性的圖書，通過圖文并茂的形式，主要反映兒童生活的一種圖書。將繪本閱讀使用到現階段幼兒美術的教學當中，不僅能夠提升幼兒美術的學習能力，還能夠提升幼兒的審美意識。該文章對幼兒繪本閱讀指導問題進行解析提出對應的發展策略，有利于幼兒對圖畫以及文字知識的理解，還可以提升幼兒的想象力和創新的能力。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;指導;問題解析;發展策略

繪本非常具有影響力，它是幼兒在教育啟蒙階段起著非常重要的作用，它能夠提高幼兒在文學素養和藝術能力，所以在幼兒美術的教學中，作為一名教師就需要適當的運用繪本來很好的調動學生的學習興趣，發揮學生的想象力，在實際的教學中，一定要尊重幼兒的個性化，通過創新美術教學的方式，來推動幼兒美術教學長遠發展。

一、幼兒繪本閱讀的指導問題

1.主題定位

幼兒教師在挑選繪本內容的時候，需要注意的就是，一定要選擇適合幼兒階段發展的繪本。同時，教師也要通過幼兒的特征，進行挑選繪本，也要提升自己對繪本的認知程度。因為幼兒在現階段的認知能力是有限的，如果單單讓幼兒自己進行閱讀，就會使繪本的閱讀過于形式化。除此之外，有一部分幼兒教師有固定程序性，這樣在很大的程度上會忽略對幼兒認知能力的開發，不利于繪本閱讀教學的推進。大部分教師會認為繪本閱讀有娛樂性，所以會導致繪本的閱讀沒有計劃，沒有目標，不能將繪本閱讀的價值發揮到最大。

2.繪本閱讀形式單一

對于幼兒讀者，繪本中的趣味性非常重要，能夠在閱讀的時候非常的輕松、愉快，如果要保證閱讀指導的趣味性這樣才能夠有更好的效果。幼兒本身閱讀的理解能力有限，對于繪本上所想要表達的在理解上會存在困難，這個時候就需要教師進行引導，進而來改變錯誤的閱讀方式，加深對繪本的理解。實際情況就是幼兒教師要做到閱讀指導，并沒有通過講故事或做游戲的方式進行互動，對于枯燥的閱讀無法激發學生的閱讀興趣。

二、繪本閱讀的推廣的價值

1.培養閱讀興趣

目前階段的幼兒在認真的世界里主要是通過圖形、顏色等等，通過語音交流獲取的知識的能力是有限的，繪本的閱讀就是一個可以通過一副副五彩斑斕的圖畫激發幼兒閱讀的興趣。在幼兒嘗試對繪本故事進行模仿的時候，就會刺激他對繪本故事求職欲望，從而來激發閱讀的興趣，這樣不但培養了閱讀的能力，還為以后閱讀打下良好的基礎。

2.提高幼兒閱讀能力

現階段的閱讀能力是奠定以后閱讀的重要時期，早期的閱讀一般都是激發幼兒的閱讀興趣，正確引導他們認對語言及圖畫上的認知。只有讓他們喜歡閱讀，才能夠實現以后自主閱讀做鋪墊。繪畫的主要形式是以圖畫為主，文字為輔。對幼兒時期的學生有很大的吸引力。通過對圖畫的講解更能夠直觀，具體，很多繪本中的故事都與日常生活有著緊密的聯系，更能引起孩子們的共鳴，進而讓他們喜歡上閱讀，發掘閱讀的能力，繪本閱讀能夠有利于幼兒語言表達能力。

3.提升幼兒審美能力

繪本中有很多的顏色、圖形、詞匯等等各種美術和文學的符號，組成了形式美和內在美，在幼兒閱讀的時，對美感的體會能被激發出來，如果能夠感受到繪本中美好與悲傷，這是審美潛質的一種體現，在繪本故事中，他們可以學會分享，幫助等等有優秀的品格，進而可以養成良好的品質。

三、繪本閱讀的教學策略

1.有針對性性的教學

每一個孩子都有他自己的性格特點，所以每一個學生對美術的學習能以及理解能力的有很大的不同，作為一名教師就需要充分的了解每一個學生的學習現狀，根據不同學生來制定個性化教學的方式。幼兒美術主要分為鑒賞、手工、繪畫三大種類。教師可以把繪本融入到幼兒美術的教學當中，進而來提升幼兒對美術學習的興趣，增加幼兒課堂教學的趣味性。幼兒在初次接觸美術課堂可以通過繪本來吸引學生的注意力和興趣，讓學生能夠通過繪本來表達自己內心世界的看法。而且繪本也是有獨特的藝術表現，可以讓學生在學習的過程中明白其中的一些技巧，教師應該對學生們的作品給予很好的評價以及肯定。不能用一個標準來衡量，依據學生想要表達的不同方式來進行有針對性的教學評價。

2.情景教學方式

在不同年齡階段的學生，對于美術的理解也是不同的，伴隨著他們年齡的增長，幼兒對事物的機構組成也會有一定的認知。在這個時候作為教師就需要恰當有效的抓住學生對繪本中故事產生興趣的時機，來開展有關的情景教學方式，把幼兒日常生活和繪本的故事內容相結合，來提高學生們的想象能力和創造能力。如果教師在繪本中看到彎彎的小河，教師可以提出問題，這樣彎彎的小河像什么呢？有的學生會說行月亮，有的學生會說像牛角，有的學生會說像鐮刀，像彩帶，像拱橋等等各種各樣的回答，作為教師就應該以欣賞的態度來對待學生們的回答。通過聯想來激發學生們的想象力并給予肯定，能夠很好的推動學生創新思維能力的發展，對于學生智力的開發有非常大的幫助。

3.生活模式教學

目前的階段幼兒正處在一個初級的階段，美術教學可以激發學生對生活的認知，可以引導學生表達內心的想法。將繪本應用到美術的教學當中去可以豐富教學的內容，經過將教學內容與幼兒日常接觸到的事物相結合，進而來推動生活化的教學模式。既能方便幼兒理解的同時，也可以激發學生對知識的探索需求。幼兒通過繪本的學習可以更親近于生活，親近大自然，經過積累生活經驗進一步推動幼兒的全面發展。幼兒繪本教學的時候教師適當的引導學生對繪本中的線條、結構等多方面進行指導。由于鮮明的圖畫有趣的文字，能夠讓幼兒意識到美術藝術是源自于日常生活，這些能夠潛移默化的積累學生們的經驗。作為教師在繪畫教學的時候，讓美術與學生產生共鳴，進一步的來吸引學生們的注意力，進而來激發幼兒能夠積極的參與繪畫。在教學的時候，教師可以選擇一些動物為主題的繪本內容，進一步培養幼兒養成良好的生活習慣。

結束語：

通過以上文章，繪本中的美術色彩，動畫人物形象都非常的適合幼兒階段，通過繪本將其運用到美術教學當中，通過繪本的圖畫來描述故事，能夠為幼兒提供很好的欣賞體驗，也能夠讓他們更加清楚的了解生活中的知識。不僅在提升審美的同時，還可以培養幼兒的語言表達能力，進而促進幼兒全面發展。

參考文獻：

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