寓教于樂，激發潛能

楊葉紅

摘要：小學體育是小學教育教學的重要組成部分，對于小學生更加全面地發展及進步來說，起到了重要的影響。在小學低年級體育教學中，結合小學生的身心發展特點及學習特點，對技能游戲進行有效地運用，指引小學生掌握身體鍛煉的方法及策略，以針對性的提升小學體育教學的效果及質量。本文探討了技能游戲化在小學低年級體育教學中的應用方法、策略，對小學生體育潛能做好激發，為小學生更好地學習、成長及發展打下良好基礎。

關鍵詞：寓教于樂;技能游戲化;小學體育

前言：

小學低年級體育教學中對于技能游戲化的把握及運用，注重將游戲與體育教學工作進行有效地結合，讓小學生在體育課學習中能夠保持較高的積極性和主動性，為小學生體育能力、素養的培養和發展打下良好基礎。技能游戲化在小學體育低年級教學中的應用，注重發揮將游戲與體育技能做好有效地結合，讓小學生在體育學習中，對體育運動的方法、技巧進行有效地掌握，以激發小學生的身體潛能，使小學體育教學的效果、質量得到更加有效地提升，實現小學生全面發展及進步的教學目標。

一、技能學習與身心發展特點的結合

在小學低年級體育教學中，對于技能游戲化教學方法的運用，要注重將技能游戲與小學生的身心發展特點做好結合，讓小學生對體育知識的學習保持較高的積極性和主動性，以達到寓教于樂的教學目標，讓小學生體育學習潛能得到激發，使體育課堂教學的效果、質量得到更好地提升。低年級小學生年齡小，心智發展不成熟，在知識學習中，興趣愛好對于小學生的學習效果和學習質量起到了重要的影響_[1]。在低年級小學體育教學中，對技能游戲化教學方法的運用，要充分考慮到小學生的身心發展特點及學習特點，讓體育教學的效果、質量得到更好地提升。同時，技能游戲化與小學體育教學的結合，考慮到了技能學習的枯燥性，借助于技能游戲化教學模式，使小學生對體育技能學習產生興趣，由被動學習、被動參與向主動學習、主動參與方向轉變，以打造高效、高質的體育課堂。

例如，圍繞投沙包教學工作開展，在教學中，結合投沙包活動的內容、形式以及作用來看，具有一定的綜合性。在開展教學時，教師要注重對投沙包的技能進行有效地設計，構建投沙包技能游戲，以游戲教學方式吸引小學生的注意力，使小學生能夠更加積極、主動地參與到體育游戲活動中，使體育教學活動的效果、質量得到有效地提升。在技能游戲設計時，圍繞投沙包的動作要領，設計情境游戲——炸碉堡，并在游戲活動中對小學生進行分組，讓小學生結合投沙包的技術動作要領完成炸碉堡這一目標。這樣一來，通過將技能游戲與小學生的身心發展特點做好結合，讓小學生積極地參與到游戲活動中，提升體育游戲教學的效果及質量，使小學生的運動潛能在體育游戲活動中得到更好地激發，也讓小學體育課堂教學更加有效。

二、讓師生互動成為課堂教學主旋律

在技能游戲化視角下，小學體育課堂教學要突出寓教于樂，并能夠對小學生做好針對性的引導，讓小學生對體育學習產生濃厚的興趣，使小學體育教學的效果、質量得到更加有效地提升。技能游戲化與體育教學的結合，教師要作為課堂的主導者，對技能游戲化融入體育教學活動的方法、策略做好科學、合理的安排，并能夠在課堂教學中對小學生做好答疑解惑，使體育教學的效果、質量得到有效地提升。在技能游戲化教學中，教師要對體育教學過程做好有效地把握，總攬全局，對小學生參與體育游戲的過程做好把握，使小學體育教學工作得以升華，以打造一個高效、高質的體育課堂_[2]。

例如，結合技能游戲的運用，設計快樂小足球游戲，引導小學生對足球運動的方法、技巧進行有效地學習?？鞓沸∽闱蛴螒虻脑O計，重點在于引導小學生掌握足左右腳交替運球的動作要領，實現“技能+游戲”的教學模式。在教學中，教師要突出主導作用，并突出師生之間的互動交流。在足球小游戲中，教師帶領學生參與到熱身運動中，并進行身體的拉伸練習。接下來，組織小學生分為兩隊，每隊隊員左右腳交替運球，將球運到球門之前射門，之后再跑回小隊，與下一名隊友拍手交接，營造一個快樂、愉悅的學習氛圍。通過快樂小足球游戲，形成良好的師生互動交流氛圍，使教師對小學生做好有效地引導，小學生在教師的指引下，快樂地參與到游戲活動中，讓小學生能夠在游戲中學習和掌握體育技能，對小學生的運動潛能進行激發，使小學體育教學更具實效性。

三、積極構建合作探究的技能小游戲

寓教于樂，激發小學生的體育潛能，要注重為小學生構建一個良好的體育學習氛圍，使小學生真正地成為體育課堂的主人。技能游戲化教學模式的構建，要注重引導小學生參與到合作探究學習當中，讓小學生能夠互動交流，使小學生在一個良好的合作氛圍下，完成技能游戲，并在這一過程中，使小學生的體育鍛煉能力有所增益，以實現寓教于樂，激發潛能的教學目標。對此，教師要注重對合作學習小組做好科學劃分，確保每一個小組能力的均等、平衡，讓技能游戲更加有效地融入到體育教學當中，使體育技能游戲教學的效果、質量得到更好地提升_[3]。

例如，在籃球游戲活動中，結合拍球、運球動作技巧的練習，設計“小兔采蘑菇”游戲活動，并引導小學生以小組合作的方式，參與到籃球游戲活動中。在“小兔采蘑菇”游戲活動中，以小組為單位，并由小組組長扮演“小兔組長”，在“小兔組長”的指揮下，學生按照規定的信號進行行動，對拍球、運球的技巧做好學習，讓游戲與技能做好結合，使小學生在籃球運動中保持積極、向上的情緒。通過以合作探究的方式推進技能小游戲的融入，讓小學生對籃球學習產生濃厚的興趣，對小學生的運動潛能做好激發，以打造一個高效、高質的籃球運動課堂。

結束語：

結合上面的分析來看，技能游戲化教學模式融入低年級小學體育教學中，讓游戲與技能進行有效地結合，激發小學生參與體育學習、體育鍛煉的興趣，使小學生對體育運動的學習、訓練保持較高的積極性和主動性。這樣一來，通過利用技能游戲，激發小學生的學習興趣，并在小學生參與體育鍛煉中，對小學生的體育潛能做好激發，讓小學體育教學活動的開展效果、開展質量得到更加有效地提升，促進小學生更加全面地發展及進步。

參考文獻：

[1]蔡小康. 利用快樂教學法提高小學低年級體育教學質量[J]. 名師在線，2021，（28）：87-88.96862D56-FDF5-4753-81A7-231428C3ED31