教學相長 智趣說理

黃建玲

摘要：發揮智趣課堂的作用和效益，這將會充分增強學生的數學思想和核心素養，所以在未來教育工作中，教師需要積極地強化對其應用，全面強化和學生群體的交流互動，促進教學相長，尋找到數學教學的嶄新方法，此舉意義非凡。本文將會重點分析探討以智趣說理為基礎的小學數學教學創新措施，以求能夠為相關教師提供必要的參考和幫助。

關鍵詞：教學相長;智趣說理;小學數學;創新方法

智趣課堂是嶄新的教育思想和教學理念，是促進新課程改革建設和發展的重要教育模式，此種課堂模式強調教師展現學生的核心地位，重點激發學生的學習興趣和熱情，強調促進學生的自主學習和教師的有效引領的整合，最終貫徹落實教學相長的基礎目標，從而促使學生在快樂中獲得知識并進行有效鞏固內化。所以這就要求教師全面強化對智趣課堂的應用分析，尤其是在數學課堂中，因為其抽象性相對較強，所以傳統教育方法常常導致學生無從下手，難以有效地形成對數學知識的理解和認識，為此重點做好對以智趣說理為基礎的小學數學教學創新措施具有極為重要的理論意義和現實作用。

一、巧妙運用多媒體技術

多媒體技術所具備的色彩性和多樣性是不容忽略的，得益于其具備的豐富性和充實性，教師可以巧妙地吸引學生的關注和認可，既能夠增強學生的思維認識，也能夠促使學生更好地領略數學知識中所潛藏的魅力。在傳統數學教學中，教師所應用的多媒體技術缺乏充足的指向性以及合理性，使得多媒體普遍成為教師板書的“黑板”，但是本質上來看，多媒體所具備的特征就是圖文并茂，其表現形式往往可以賦予課堂教學更為強烈的沖擊力，能夠有效地增強學生的數學認識和體驗。所以如何切實有效地強化對多媒體的運用，使其成為后續教學工作的切入點成為教師需要重點思考的課題。

例如，教師在為學生講解“圖形的運動”的知識內容的時候，教師可以要求學生列舉各種各樣的圖形運動的案例，而后利用多媒體課件展示出許多生活物體的運動案例，強化學生的感性認識和理解，此外教師還需要綜合發揮出Flash動畫的作用，引導并幫助學生完成綜合探索，通過其具備的動畫演示的方法，深化學生對包括平移、旋轉等運動特征的認識，此舉將會促使學生形成更為深刻且全面的理解記憶，有助從根本上滿足學生的探索需要。

二、拉近知識生活的關聯

數學知識在社會環境中也會具備較多的應用領域，任何人在進入社會后都需要積極應用數學知識解決日常生活和工作中的各種問題，數學教師在執行教學任務的時候應該進行深層次的思考，積極采用因地制宜的思想構建更加適合學生發展的學習環境，將數學知識進行進一步的延伸，讓每個學生都能夠領略到其中的深刻內涵，學生的數學思維方式也能夠借此機會得以建立。這種深度教學模式的是活能夠讓數學課堂實現以智啟智的效果，真正提升整個數學課堂的質量。

比如，教師在講授計量單位的時候就可以積極使用這種教學方式。教師應該將其中所涉及到生活元素深刻內涵進行的挖掘，并將其與實際生活加以充分聯系，讓學生能夠切實使用數學知識結合實際生活加以探索和研究。這就需要教師在執行教學任務的時候積極運用先進的信息化技術將生活中以“克”、“千克”、“噸”計量的物品依次展現給學生，讓學生能夠對相關知識內涵形成更加深刻的印象。如講解“克”的時候就可以將一枚雞蛋的圖片展現出來，在講解“千克”的時候就可以將一袋子蘋果的圖片展現出來，講解“噸”的時候就可以將一艘輪船的圖片展現出來，讓學生能夠將圖片中的內容與自己的實際生活進行聯系，真正幫助學生更好地理解每種計量單位所具有的含義，教師能夠借此機會獲得事半功倍的效率。

三、集思廣益促教學相長

讓數學充滿樂趣是具有極為重要的作用的，是非常關鍵且重要的教育藝術，結合我國著名教育家葉圣陶先生的話語來看：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還得靠教師的善于運用?！彼栽诖撕箝_展數學教學工作的時候，教師有必要進行更為深入且全面的思考，依托智趣課堂理念的巧妙支撐，在課堂教學中增強學生的思維意識和學習品質，讓學生充分感受到表現于教材中的各種理性思考要素，集思廣益，充分提升教學成效，推進學生群體的交流互動，這將會從根本上滿足學生的發展需求，提升其在數學學習方面的熱情和興趣，實現教學相長。

在此后的期末整理復習當中，教師嘗試著依托圖形關系來幫助學生完成對腦內知識的有效整理歸納，另一方面則可以嘗試著將集合的思想滲透其中，以此為基礎拓寬學生的思維視野。比如在長方形的集合中囊括正方形，在平行四邊形的集合中囊括長方形，此外教師還可以針對性地應用韋恩圖，以此來實現對課堂教授知識的具象化呈現，這將會充分激發學生的探索欲望和學習熱情，同時還能夠從更為全面的視角拓寬學生的思維視野，充分激發學生的學習熱情和興趣，在長時間的科學引導下，學生自然而然地能夠明白相應的數學問題的解決策略，這將會在潛移默化中深化學生的理解和記憶。

結束語：

總而言之，數學教師在新課程改革背景下，應該積極地利用自己已有教育經驗和教學智慧，打造優質的智趣課堂，著重提升課堂教學活動的趣味性，在促使學生獲取各種各樣的數學知識的同時，也能夠無形中領悟和感受數學課程的魅力，這將會極大程度地深化學生的理解和體驗，促使其更好地掌握數學思想、數學方法，形成健全完整的數學學科核心素養，此舉具有極為重要的理論意義和現實作用。

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本論文作為《核心素養視域下小學數學智趣說理課堂的實踐研究》課題的研究論文。