初中語文閱讀課堂上互動教學應用策略探討

江星

摘 要：閱讀教學是語文課程教學十分重要的部分，但閱讀教學單一枯燥的氛圍限制學生對于教學效率的提升?；诖?，教師在語文閱讀教學過程中注重互動教學法的應用，在課堂中注重互動內容的優化，強化與學生之間的溝通和交流工作，從而保障學生在課堂上有更為出色的表現。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下初中語文閱讀課堂上如何開展互動教學。

關鍵詞：?初中語文;閱讀教學;互動教學;策略探究

引言

隨著新課程改革的推動，當前閱讀教學更加注重學生綜合素養的提升，以強化學生閱讀能力為主的教學形式。閱讀是需要學生具備一定的客觀認知能力，所以在課程教學活動當中，教師必須與學生開展互動性的教學活動，以了解學生當前的認知層次，從而開展針對性地引導工作，幫助學生在課堂學習活動當中不斷豐富自我和提升自我。

一、當前初中閱讀教學中所存在的問題

（一）教師教學觀念的滯后

在當前教學過程中，教師教學觀念相對滯后。其主要因為受到應試教育的影響，在教學過程中更加關注學生成績的提升，在教學中通過模板化的教學形式，讓學生陷入一種被動地學習狀態，在這樣一種形式之下的大大影響學生綜合素養的提升，對于學生閱讀能力的提升沒有實質性的幫助，同時還會讓學生對閱讀抱有一種消極的態度，在語文閱讀中缺乏深刻的理解。

（二）缺乏良好的閱讀氛圍

閱讀不僅是課堂教學一項重要的內容，其更多還是學生一種行為習慣。在課堂教學活動當中，教師引導和啟發學生保持閱讀的習慣，能夠帶領學生在閱讀的過程中更加具有實效性?，F階段教師無法構建一種良好的閱讀氛圍，在閱讀中更多是讓學生完成一些指定的閱讀任務，從而學生在閱讀的過程中是帶著一種解決任務目的出發的，自身對于文本的閱讀沒有一個深刻的理解。在這樣一種氛圍下，也不利于學生自主閱讀習慣的培養，從而讓學生在閱讀的過程中出現較多的問題。

二、如何在初中語文閱讀課堂上進行互動教學

（一）課前引導中應用互動教學

做好課前引導工作，對于整節語文課堂都有深刻的影響，所以在課前這一段時間通過互動的方式讓學生融入到課堂學習活動中，從而讓學生跟上教師的節奏，從而進入到課堂學習狀態，從而達到一種的良好的教學效果，在初中語文閱讀教學過程中，在很多內容上都是佳作，初中階段的學生在理解能力上較為薄弱，所以無法去感受到其中的魅力，因此在課堂教學活動當中教師應該注重教學方式的開展，以幫助學生在教學活動中不斷豐富自我和提升自我。提高學生閱讀的興趣，以幫助學生不斷豐富自我。

例如，在教學《風箏》的過程中，教師為了讓學生和課堂進行互動的過程中，在課堂上通過視頻的方式讓學生進行初步的了解，然后圍繞風箏這個話題與學生進行互動探究，讓學生在交流和互動的過程中融入到課堂學習中，從而提升學生課堂學習質量和效率。

（二）通過互動教學，加深學生的理解

在語文閱讀教學過程中，教師需要通過互動教學的形式和方法，提升課堂教學效率和質量，通過與學生之間的互動，從而了解學生的基本情況，從而切實提升學生的閱讀能力，在初中閱讀教學過程中，文言文閱讀部分是較難的，其大多數的內容都在課下標注中進行解釋，但是學生對于文章所寫的背景不夠了解，從而在課堂教學過程中，教師為了讓學生強化對于文言文的理解，在課堂教學活動過程中對文章背景進行解釋，然后通過的設問又或者學生自主討論的形式進行學習。

例如，在《岳陽樓記》學習的過程中，教師首先介紹一下作者范仲淹的背景，然后讓學生進入到教學情景當中，通過多媒體在課堂中播放岳陽樓相關的圖片，然后展開相應的教學活動，在課堂上讓學生進行互動，學生可以了解自己所想要知道的內容，在課堂上對于這篇文章有一個充分的理解，然后在課堂上教師對學生進行提問，了解學生對于文章的掌握程度，從而在課堂教學活動中不斷豐富自我和提升自我。

（三）在課后總結中強化互動教學質量

課后總結是對于本節課所學習的內容進行一個回顧性的活動，讓學生加強自身對于知識點的理解。閱讀本身是一個主觀意識角度的內容，所以在閱讀教學過程中，教師應該尊重學生的想法，讓學生可以去分享自身的一些內容，然后讓學生去探討自己對于文章重難點的理解，學生之間首先進行討論和互動，最后解決不了的內容，教師再對學生進行指導。

例如，在學習《孔乙己》的過程中，教師在課后總結中讓學生進行發言，讓學生將課堂內容進行概括和總結，然后讓學生對于文章感受進行表述，這一項活動是沒有主觀答案的，通過這種方式讓學生鍛煉自身閱讀理解能力，在課堂上學會反思和總結，最終然學生感受到閱讀的樂趣，并且能夠讓學生在閱讀的過程中善于去思考和分析。

結語

綜上所述，在本文中筆者主要分析互動教學在初中語文閱讀課堂中的應用。在課前導入工作中做好互動工作，帶領學生融入到課堂學習活動當中。并且在課堂上強化對于文章的理解，讓學生的在理解和分析上更加深刻，最后通過總結讓學生在互動中升華本節課的主題，最終在課堂上提升學生的閱讀能力，以讓學生在語文閱讀中取得優異的成績。

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