拿出“配方”“工藝”，讓思政課有“知”有“味”

許麗佳

摘要：習近平總書記指出：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。一堂思政課，育人大舞臺。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，可要把思政課講到學生心坎上，讓道理真正入耳入腦入心，就不能“照本宣科”，只有把思政課講得“有知有味”，才能給學生提供香味形俱佳的精神大餐。

關鍵詞：?“配方”先進;“工藝”精湛;“制作”鮮活;有“知”有“味”

2020年第17期《求是》雜志刊發表了習近平總書記的重要講話文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》文章強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。習近平總書記還指出：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培?？梢阉颊n講到學生心坎上，讓道理真正入耳入腦入心，就不能“照本宣科”，只有把思政課講得“有知有味”，才能給學生提供香味形俱佳的精神大餐。那么如何讓思政課變得“有知有味”呢？本人在平時教學中有意識作了這方面的探索、實踐。

一、“配方”要先進，讓思政課堂有“知味”

新時代的思政課要做到有“知”有“味”?！爸?，就是課程理論內容，“味”就是要形式新穎活潑。思政課堂，既要有傳統的知識講授，更要注重教學啟發性?，F代信息技術這一“配方”的強勢加盟，可以助推思政課改變單一僵化的教學模式，以滿足學生多樣化和個性化的學習需求、提高學生自主研究性學習能力和創新能力，讓思政課堂有“知味”。

以高一思政課《民主監督》為例，本人通過愛奇藝播放《?？诰囉鲕嚨湶蛔鳛椤芬曨l，引發學生對“警察的這種失職行為，我們可以怎么做？”的討論，讓學生在討論中理解民主監督渠道。為了突破本課難點知識——如何負責任地行使監督權;本人充分利用信息技術這一手段來突破難點：（1）利用“網上微博論壇”——展示網友“對失職的警察行為，我們應該怎樣去正確行使監督權？”的討論觀點，引導學生分組探究“網友給出的做法正確嗎？合法嗎？”，然后引導學生總結負責任行使監督權的要求。（2）利用“搜索引擎”查找互聯網上資源——“自行車車主的家屬去了公安局反映失職警察的相關情況”以及關于“?？诰嚒娢２痪犬斒旅窬煌Ｂ氄{查”的結果。引發學生討論：自行車車主家屬的這種行為有什么意義？然后教師引導學生總結負責任行使監督權的意義。

總結：利用多媒體技術展示“網上微博論壇”觀點以及查找互聯網資源，吸引學生互動，這樣既增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度;又能使學生在和諧、快樂的學習氛圍中輕松地理解掌握知識，體會到公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。

二、“工藝”要精湛，讓看似乏味的理論有“生命力”

在職高的思政課堂上，知識性、理論性的內容更多，甚至有些理論看起來很枯燥。這就要求思政課老師把握課堂的“工藝”要精湛，“內涵”要求真，才能將思政課堂賦予看似乏味的理論以生命力。湖北省實驗中學思政課鄧偉老師說：要引導學生表露真實想法和情感，只有建立在“求真”基礎上的思政課，讓學生聽得懂、聽得進，才能達到“至善、至美”的境界，真正地起到培根鑄魂的作用。

以高一政治課《民主選舉》為例，在這一節課中我沒有一開始就講理論知識，而是從學生熟悉的學生會換屆選舉說起。話題剛拋出，有的學生呵呵一笑，有的學生撇撇嘴，似乎對學生會換屆選舉這事沒太大興趣。我捕捉到了學生的細微情緒，轉而引導學生說出沒參加學生會換屆選舉的理由。學生的話匣子打開了：“分配的代表名額太少，我們想去也沒機會！”“去了也沒用，候選人都是高年級的，我們也不認識！”一番吐槽過后，學生的真實想法得到了表露，對這節課的興趣也被激發。我趁熱打鐵拋出一個新任務：請大家設計學生會換屆選舉方案，比一比誰的方案更合理。這一下激發了大家的興趣?！拔矣X得要全校參與，一人一票，這樣才民主！”“全員參與不現實，時間場地都有限，只能間接選舉?！贝藭r的教室如同辯論場，每個學生都在爭著論證自己方案的合理性。幾個回合下來，課本上那些與選舉有關的理論知識已被學生輕松掌握。

再如，在學習《矛盾的含義》時，在講“對立統一”這一辯證法的核心觀點時，我引用理發店門口的一則廣告：“蓬頭垢面進來，容光煥發出去?！睂W生立即被吸引過來。此時我及時提問：同學們思考此廣告語怎樣體現矛盾的對立統一？學生很快抓住“進”與“出”、“蓬頭垢面”與“容光煥發”的對立統一，而且由此贊揚了理發師的勞動。因為正是他們的勞動，才使“蓬頭垢面”轉化為“容光煥發”。

這樣，學生從一開始缺乏興趣，到最后卻意猶未盡。通過引導學生表露真實想法和情感激發學生的學習興趣，引發學生情感上的共鳴，使他們從被動獲知的狀態變為積極主動的求知過程，真正讓學生成為課堂的主人。本人認為，促成這種轉變的金鑰匙就是“精湛”、“求真”。

三、“制作”要鮮活，讓思政課有“煙火味”

習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。而思政課教師是在學生心中埋下真善美種子的園丁，是為學生扣好人生“第一?？圩印钡膶?。

本學期本人探索創新思政課教學方式方法，結合本學期思政課程，推出了思政課前15分鐘“學生紅色故事會”，要求學生利用這15分鐘，結合自己專業特點，采取講故事、舞臺短劇、朗誦等形式，輪流講述革命歷史和紅色故事。紅色故事會結束后，由老師進行簡短點評。學生從講《董存瑞炸碉堡》、《抗日民族英雄—楊靖宇》、《獄中傳單》、《毛委員送棉衣》到2020感動中國人物王婭事跡。特別是2020年疫情阻擊戰更是學生講述故事的重頭戲，如80多歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命;醫護工作者“不計報酬、不論生死”請戰“逆行”武漢;令世人贊嘆的“中國速度”建成的火神山醫院;人民子弟兵“誓死不退”馳援地方疫情防控工作;各地村支書正氣凜然的“硬核”喊話;眾多愛心企業守望相助慷慨捐款捐物……一個個鮮活的英雄人物，一幕幕激昂的戰“疫”場景，讓“黨、人民、國家、使命、榮譽”這些崇高的字眼，變得更加豐滿、立體、可感。這些好故事，都應該是我們思政課堂的主料和硬菜。

把學生講紅色故事融入思政課實踐教學當中，增強了思政課的實效性，讓課堂更加鮮活起來。學生參與講課，更能夠引導他們樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅定青年學生的理想信念，厚植愛國主義情懷，進一步落實立德樹人的根本任務。通過學生紅色故事會，以前只是教師一味地灌輸，學生上課積極性不高，現在學生參與站上講臺，積極性非常高，從而增強了思政課的說服力和感染力。通過深挖各地的紅色資源、黨史學習教育，讓更多的人去了解中國共產黨百年奮斗的光輝歷程，感悟崢嶸歲月，才能夠讓耳熟能詳的紅色故事成為思政課的“教科書”，讓理論學習更有“煙火味”。

“種樹者必培其根，種德者必養其心?！绷⒌聵淙说墓ぷ鲗嵭?，大都源于情感，加深于理解，鞏固于反思，落實于行動。課堂不應該是傳播知識的孤島，思政教師尤其要在課堂與生活之間架起一座橋梁，使學生自由穿梭于現實世界和理性世界之間。

參考文獻：

[1] 2020年第17期《求是》雜志刊

[2] 《中學政治教學參考》陜西師范大學主辦

[3] 《思想政治課教學》北京師范大學主辦CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF