淺談中職英語課堂導入的重要性

馬明明

摘要：課堂導入是教學中一個不可或缺的重要環節，雖然占用時間短，但卻有著“牽牛鼻子”的功效。在日常的教育教學實踐中，筆者逐漸認識到巧妙而恰當的課堂導入能夠先聲奪人，激發學生學習英語的積極性，集中學生的學習注意力，喚起學生的求知欲，活躍學生的學習思維，把學生逐步引入中職英語課堂教學的主題上，使學生們興趣盎然地參與到英語課堂的學習中來。本文從課堂導入的目的入手，結合實際教學案例來探討課堂導入的重要性，以期引起同仁的重視，從而提高中職英語課堂教學的有效率。

關鍵詞：中職英語;課堂導入目的;重要性

課堂導入是教師通過已學知識，引導學生進入新知識學習的過程，是教師在新的教學內容和活動開始時，組織學生進行課前的心理準備，引導學生進入新知識學習的行為方式。教師可以通過溫故知新，設置課堂教學情境，運用講故事，播放視頻，音頻，展示圖片等方式導入本課要學的新知識。

但是，目前由于部分任課老師普遍對英語課堂教學導入的重要性認識不足，在教學活動中要么不采用任何導入方法，要么導入方法簡單粗暴，或者是針對性不強，不能很好地契合英語學習的興趣，致使中職生英語學習積極性不斷下降，影響了中職英語整體教學效果。因此，我們先對中職英語課堂導入環節的目的進行深入學習和探討。我們發現課堂導入環節的目的有以下三個方面：

一.指向作用：吸引學生的注意力，并明確本節課的目的和任務

課堂導入具有讓學生們的注意力集中到課堂教學活動的指向作用。課間十分鐘是學生放松，娛樂的時間，但是這十分鐘對于教師確實是一個“挑戰”。鈴響的瞬間，教師要讓學生迅速把注意力收回到課堂上，這具有一定的難度。因此，課程一開始需要課堂導入進行過渡，教師需要向學生傳達本堂課應該觀察、實踐、思考的問題，了解學習活動的方式。這樣學生就會有意識地主動學習，發揮學生們的學習主動性，也同時優化了課堂教學效果。

二.激趣作用：激發學生的求知欲，使學生對本節課的內容產生興趣

俗語云：“良好的開端是成功的一半”，教師教學成果的好壞，不僅取決于老師教得好不好，更重要的是學生的學習興趣是否被激發，學習積極性和主動性是否提高，只有教師的教和學生的學能夠很好地契合，才能提高教學效果。而好的課堂導入方法也顯得尤為重要，好的導入方法可以使同學們盡快進入學習狀態，集中注意力到所學的內容。中國古代著名的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中所產生的一種良好情緒，這種狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。因此，對中職生英語學習而言，教師通過良好的課堂導入激發學生的學習興趣是學生學好英語的關鍵。在筆者團隊所跟聽的30節課堂導入中，有兩堂課明顯體現了導入激趣作用的重要性。

A教師在講授中職英語（一）基礎模塊的第三單元課文時，在簡單與學生問候之后，說：“同學們，今天我們將來學習一封信，大家來打開課本19頁，我們一起看一下英文的書信格式，首先，日期要寫在右上角”。此時，班上有幾位同學開始打哈欠。A教師接著說：“然后稱呼語要頂格寫，稱呼語后面要加’，’下面是正文內容，大家往后翻一頁”，這時，有些學生已經趴到桌子上，等這位老師講完書信的格式時，已經有一半同學倒下......因此，A教師的課堂導入沒有很好地抓住學生的興趣點，學生很疲憊地進入了課堂。

再來看看D教師在講這節課的時候是怎么導入的。教師先問大家：“同學們大家以前語文課上寫過信嗎？”學生答：“寫過?！薄澳谴蠹疫€記得中文書信的格式是什么樣的嗎？”“不記得”“那老師給大家看一封老師大學時寫給同學的一封信，帶大家一起來回憶一下中文書信的格式，好不好？”“好！”學生好奇心很強，迫不及待地想看老師的信。D教師根據這封信總結中文書信的格式，并給出兩封有錯誤格式的書信，讓學生糾錯，學生爭先恐后地回答。然后，教師又問道：“大家知道英文書信的格式嗎？是不是跟中文一樣呢？給大家10秒鐘時間，從課本第19-20頁的這封信找一找，看英文書信格式和我們中文書信格式都有哪些不同之處，看誰找的又快有準確！”這時學生快速翻書查找。在D教師的課堂上，教師抓住學生的興趣點進行導入，學生們都集中注意力，并且對課堂內容表示出濃厚的興趣，達到了很好的課堂效果。

三.鋪墊作用：聯系舊知識，有利于教師自然而然地引出本節課的內容

教師在講新課時，如何把新舊知識串聯起來尤為重要。許多課程前后聯系緊密，教師如果處理不當，就會將完整的知識人為的割裂開。因此在新課中列入舊知識，讓學生在原有知識基礎上理解新知識，學習呈螺旋式上升，這可以一定程度上弱化學習的難度，并豐富學生的認知結構，已達到溫故知新的目的。

我們來看看C教師對這堂課的導入。C教師先通過提問方式復習了上節課所學一些重點單詞和短語，然后，教師說：“大家還記得嗎？老師上次課告訴大家，我們這篇課文是2009年時，作者在沒有智能機，只有2g網絡的年代，給自己的好朋友寫的關于自己學校生活的一封信，那我們通過這些重點單詞來猜一猜，作者會在信中寫些什么呢？”“他可能遇到了一些困難，有人幫助了他?！薄八€得到了某些人的關心?！薄八^得很開心?！?.....“同學們的想象力很豐富，那我們接下來就跟著作者一起來看一下，我們猜測的對不對呢？”C教師運用復習導入法，既復習上節課所學的內容，也很自然地鋪墊了新課的內容。因此，導入聯系了新舊知識，學生才能把知識點像拼圖一樣拼接起來。

結語：

總之，中職英語課堂導入在教學中起著重要的作用。只要我們下功夫研究，發散思維，多角度思考，使導入內容緊密結合，針對不同的教學內容，和教學對象設計不同的導入方法，做到因材施教，并通過不斷思考，彌補不足，不斷完善，不斷地變換新法，不斷地給學生學習的新鮮感，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，才能有良好的教學效果。

參考文獻：

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[3]魯曉敏.中職英語教學的關鍵環節.科技視界.中國知網