巧用思維導圖提升初中英語寫作有效性的方法分析

伍黎

摘要：在初中教育中，突出了思維導圖方法應用的重要性，能夠改善傳統教學模式，在新型學習方法的作用下，促進學生學習質量逐步提升。在初中階段英語教學活動中，突出了英語寫作的關鍵作用，在建立思維導圖的過程中，不僅能夠為學生寫作提供明確指導，還能夠改善學生現有的思維模式，通過培養學生寫作習慣，發揮出學生的寫作潛能。

關鍵詞：初中教育;英語寫作;思維導圖;有效性

引言

在初中教學工作實施階段，突出了思維導圖應用的關鍵價值，將其應用于初中教育過程中，助力寫作教學活動有序進行，幫助學生拓展寫作思維，使學生能夠靈活組織語言，搭建英語寫作框架，確?？蚣芎蛯D的完善性，提升學生英語寫作水平。

一、簡要分析初中英語寫作中應用思維導圖的必要性

對于思維導圖來說，在此類教學工具的作用下，能夠幫助學生改善傳統學習方法。在通常情況下，思維導圖是由主題文字進行組合，并融合圖像共同構成，進行形成完善的導圖形式，其中所涵蓋的每一個“分支”，相互之間都有著緊密聯系。

在初中學生進行英語寫作時，由于自身創作思維具有局限性，無法保證文章寫作連貫性，需要在創作過程中，通過建立思維導圖的方法，幫助學生靈活應用寫作要素。

思維導圖與學生的思維方式之間有著緊密聯系，在完善思維導圖時，通過培養學生發散性思維，對學生學習思維予以拓展，確保學生寫作思路的創新性。通過培養學生優良的寫作習慣，在激發創作意識的情況下，能夠優化初中英語寫作教學成效。

二、巧用思維導圖提升初中英語寫作有效性的相關方法

（一）繪制完善思維導圖，拓展學生寫作思維

通過分析初中階段的英語寫作要求，可以看出通常需要借助靈活性的寫作形式，為學生提供寫作背景，要求學生利用英語語言，組織相應的事件或者事物，以此來幫助學生的思想表達，從而培養學生的實踐能力和應用能力。

在使用思維導圖方式時，教師可以為學生提供明確引導，使其對單詞或者詞匯進行分析，結合同義詞和反義詞，使學生能夠逐步掌握思維導圖制作方法。在初中英語教學中，隨著難度梯度逐漸上升，要求學生能夠將詞匯和語法進行串聯，掌握有效的寫作技巧，在靈活運用單詞、詞匯或者語法的基礎上，借助思維導圖創作完整的寫作內容。

例如：對于敘述類的文章來說，需要將常用的單詞或者詞匯進行整合，并在思維導圖中進行體現。如：“now”、“ago”、“in the future”等等。在設置語法的過程中，可以使用現在進行時“be doing”，或者一般將來時“should”、“will”等等。學生在聯想詞匯的過程中，能夠助力寫作思路不斷開發。

（二）搭建合理思維導圖，完善英語寫作框架

在英語文章寫作過程中，需要將單詞、詞匯和語法進行組合，由于初中階段學生寫作認知缺乏成熟性，在組織英語語言的過程中，難以形成連貫、完善的英語句式。教師在引導學生建立思維導圖時，需要以培養學生語言組織能力為主要目的，將新型教學理念滲透其中，幫助學生對思維導圖進行改善，進而形成完整的英語所的框架。

例如：在英語寫作“how to keep healthy？”中，學生應遵循教師引導，結合各單元的話題，對其予以充分串聯，從“some ways to keep healthy”這一主線出發，在繪制思維導圖時，突出寫作主題，將寫作核心融入其中，為學生寫作提供明確指導方向。

采用看圖寫話教學形式，教師應引導學生總結圖意，并根據英語提示詞，從“good sports habits”、“healthy eating habits”等例子入手，引導學生掌握其中的語法規則。通過對語法有機組合，避免出現單一化的寫作形式，保障寫作方法的靈活性和多樣性，促進學生語言表達能力逐步提升。

（三）靈活利用思維導圖，強化語言組織能力

在初中英語教學活動不斷推進的過程中，使學生的單詞和詞匯已經積累到了一定的程度，在靈活運用的基礎上，通過正確使用語法和技巧，激發學生的想象力和創造力。學生在英語寫作過程中，既要保障內容連貫性，還應減少語法錯誤。

教師在日常教學過程中，可以從每個單元或者話題入手，從中提取出單詞、詞組、語法和句子，在反復練習的情況下，建立完善的思維導圖，引導學生靈活運用思維導圖，實現對單詞或者詞匯的充分整合，加深學生對英語知識的理解。

例如：在“how to keep healthy？”教學中，教師可以從第一單元入手，展示與“運動”相關的圖片，并總結豐富的提示詞。如：“run”、“swim”、“heart”等等，引導學生對句式進行歸納。利用聽、說、讀、寫的教學方法，將詞匯進行整合，通過準備充足、豐富的寫作材料，促進寫作學習活動有序進行。

結束語

在初中英語教學過程中，突出了寫作教學這一難點問題，為了保證英語寫作的活動的有效性，教師需要引導學生繪制完善的思維導圖，從而形成完整的英語寫作框架，不僅可以開拓學生的寫作思維，還可以在改善學習方法的情況下，助力學生的英語語言表達，促進學生寫作質量全面提升。

參考文獻：

[1]何高華. 巧用思維導圖進行初中英語寫作教學[J]. 新課程（中），2019，（06）：161-163.

[2]丁小翠. 巧用思維導圖，提高學生的英語寫作水平[J]. 校園英語，2018，（32）：87.