信息技術背景下小學數學自主學習的基本策略

刁鵬

摘要：自主學習的過程是學生能夠主動自覺的進行學習，可以主動的吸收知識和信息，能夠不斷的讓自己處在一個高效學習的狀態之下，能夠自覺意識到自己需要去學習和鞏固相應的知識，所以自主學習更多的靠的是學生自身的自覺性，靠的是學生能夠積極主動的將自己投入于學習的過程中能夠不斷地加強自己學習的效率，展現自己的能力，用創新的思維方式去考慮問題，以促進自我的發展和成長。

關鍵詞：信息技術;小學數學;自主學習

信息技術是教育發展的有利工具，信息技術的使用直接推動了教育效率的提高，能夠讓教師和學生在交流與發展的時候多一個窗口和媒介。信息技術的發展直接推動了教育事業的發展，因為教師在發展的過程當中，需要更多的教學方式和教學手段才能夠將整個教學的效率提高起來，培養出具有自主學習能力和創新精神的學生。信息技術能夠為教師與學生提供一個更為便利有效的學習窗口，讓學生在學習的過程中有更好的體驗和感受，從而樂學善學。

1自主學習的意義

1.1有利于提高學生的思維能力

自主學習有很多的意義，自主學習是學生能夠主動的去支配自己的行為和意識，能夠自己去主動的吸收一些營養和知識內容，所以這個過程就是學生的思維在運轉的過程，學生能夠通過自己的思維進行思考，能夠將一些教學上的問題或者是內容進行解決和清晰的了解。所以在教學的過程中，自主學習是非常重要的，自主學習可以考驗學生的耐性與思維發散程度，一個學生能夠很好的進行自主學習，那么學生的思維能力就會比較高，思維能力與自主學習是雙向的，思維能力的提高能夠去促進自主學習，自主學習的過程也可以促進學生思維能力的提高。

1.2有利于加強學生主人翁意識

自主學習主要是學生能夠在自己有娛樂的前提基礎之上進行自律的學習，所以這需要學生有很高的學習主動性。那么教師提倡這種學習就可以提高學生的主人翁意識，能夠培養學生對于自我主體的能力，讓每一位學生都可以在自主學習的過程中去養成自己是學習主體，讓每一位學生都能夠深入、深度的學習，可以去將自己的全部注意力和精力完全的投入到學習過程中，形成具有創造性的學習過程。而且自主學習是學生自覺主動的學習，是學生能夠主動地思考一些問題，或者對一些內容進行深入的解析，這也就潛移默化的讓學生將自己作為學習的主人翁，學會學習。

2信息技術下小學數學自主學習的具體措施

2.1加強練習

教學不是一個簡單的通過上課就能夠將知識全部教給學生的過程，所有的知識都需要學生自我進行消化，因此學生需要不斷的學習，需要不斷的鞏固知識，才能在快要遺忘的時候將知識進行深刻的記憶，這樣能更好的記憶每一個知識。因此教師就需要讓學生課下加強練習，這個過程不需要太過于冗長或者繁瑣，只要讓學生有針對性的將重難點進行學習即可。

2.2加強學生自主思考

多媒體教學的優勢是讓教師能夠多去注意和觀察學生，在傳統的小學數學課堂教學過程中，教師會將自己的大多數注意力放到自己講解過程中，而很少去在意學生的一些觀點和看法。有了多媒體之后，教師可以很好的將多媒體利用起來，能夠將一些需要重點了解的內容放到多媒體上進行展示，而且這個過程也能夠加強學生的自主學習，教師將內容展示出來之后，可以讓學生去思考問題，在思考問題的同時，就鍛煉了自己的思維能力和自主學習的能力，能夠很好地檢驗學生是否能夠通過自己的思維將問題聯系到課本上的知識進行消化。

2.3通過多媒體教學，激發小學生數學學習的興趣

在以往的數學教學中，教師教學手段單一、教學模式落后，以教師的講述為主、以課堂為中心、以教材為中心，整個教學過程枯燥無味，無法激起小學生強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣，這是傳統教學的一大瓶頸問題。而采用多媒體輔助教學手段，將黑板變成多彩的屏幕、將粉筆變成鼠標、將文字教材變成圖文聲像的情境，使得原本枯燥無味的教學富有生機與活力，更加富有動態感、更加生動活潑。而這些絢麗的色彩、逼真的畫面、直觀的圖片等正是小學生所喜聞樂見的，符合小學生的思維特點與認知規律，能夠激起小學生內心強烈的學習動機與學習意識，使學生對面前所呈現的數學知識更為關注，從而使學生帶著強烈的好奇心與求知欲主動而積極地投入到教學活動中來。

在教學中，我們要結合小學生的生理特點、心理特點，結合具體的教學內容來科學地選擇各種數學素材，制作出精美的多媒體課件，讓原本抽象枯燥的數學教學更加富有生活氣息，更加富有趣味性與藝術性，真正成為學生所喜愛的一門學科。

比如，在教學北師大版一年級數學上冊中“位置”這一課時。教師為了使學生對位置的概念有著清晰、深刻的了解認知，可以通過利用信息技術為學生進行課堂活動的設計。教師可以在多媒體課件中為學生設計制作互動的游戲，通過動態卡通的形式，如動畫中小猴子在小兔子的左邊，小老虎在小兔子的上邊，以此教師來與小學生進行互動的課堂活動，使小學生對位置的概念進行學習。通過多媒體課件這一信息技術的應用，小學生的學習興趣得到了激發，小學數學效率得到了保障。

2.4注重思維引導，突破教學難點

信息技術的應用，可以為課堂增添動態效果和活力，教師可根據學生實際學習情況和教學重難點知識，因勢利導地引領學生帶著內心的疑惑走入活動中去探索、歸納、定義、應用知識，提高學生自主學習能力。

結束語：

自主學習的過程是非?？简瀸W生能力的，教師要充分的利用信息技術的優勢合理引導并培養學生自主學習能力的提高。因為學生只有提高了自身的學習能力才可以應對更具有難度的知識的學習。而且教師如果想讓學生一步一步的去發展，就需要逐漸地培養學生自主學習的意識和自主學習的一些方法，只有學生能夠自覺進行深入的主動思考，才能實現真正意義上的自主學習。

參考文獻：

[1]江宇. 學生口算能力的培養策略[J].數學大世界（上旬）. 2017（12）

[2]夏洪麗.小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].求知導刊. 2019（44）