幼兒園有效開展區角活動的探索研究

王恩碧

摘要：區角活動的開展是幼兒能根據自己的興趣、愛好，自主進行創新和探索、與同伴互相交流的活動，是個別教育得到有效實施的重要途徑。區角活動是以愉快和滿足為目的的，可以鍛煉幼兒以獨特的方式尋求解決問題的方法。在區角活動中，首先要重視幼兒參與活動的積極性，不僅鍛煉了幼兒的手腦協調能力，還能激發幼兒的想象力進行大膽創作。幼兒在與同伴互相交往、共同合作的過程中提高了主動發現問題并能獨立解決問題的能力?；诖?，本文詳細分析了幼兒園有效開展區角活動的措施。

關鍵詞：幼兒園;區角活動的;探索

引言

在區角游戲活動中，幼兒既是區角游戲的設計者，又是區角游戲的真正實施者。幼兒一般可以根據個人的想法自主選擇游戲，用自己的方式展現游戲內容。這意味著幼兒在區角游戲活動中能夠真正發揮主體作用，獲得自主性發展。幼兒教師若要最大限度地提高區角游戲活動的有效性，則可全面考慮會影響到區角游戲活動實施效果的因素，針對性地優化區角游戲活動的實施策略。

1、教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區

幼兒園區角活動的內容在設計上應該以幼兒的需要為中心，針對不同年齡段幼兒的特點，根據幼兒在幼兒園實際情況進行設定。區角活動內容要各具特色，要以發展幼兒的多方面個性為條件?；顒有问揭邪l展性、多樣性、藝術性、教育性等特點。教師要為幼兒積極創設寬松愉悅的活動氛圍，讓幼兒能全身心地投入區角活動中。在活動過程中，教師要制造機會鼓勵幼兒積極大膽地參加各個區角的活動，使幼兒將自己的生活技能、生活經驗逐步融入活動中，與同伴互助交流中共同學習和探索，共同體驗活動的樂趣。教師要具備敏銳的觀察能力，及時發現幼兒在活動中的具體喜好。針對幼兒的不同需求采取不同的應對措施，使幼兒能喜歡上區角活動，在心理上得到滿足，幼兒最大的特點就是好奇心比較強，他們每天會有許多奇特的想法。教師要重視對幼兒好奇心的保護，不能打擊或無視幼兒的積極性。針對幼兒的問題，教師要給予鼓勵和引導，讓幼兒的思維能力有更加廣闊的發展空間，讓幼兒身心得到最大程度的發展。例如，在秋天來的時候，院子里堆滿了落葉，幼兒撿了很多五顏六色的葉子，希望教師能給他們制作一幅精美的樹葉畫。幼兒都很興奮，一個個舉著自己的“戰利品”，爭先恐后地向教師推薦：“老師，老師看我這片葉子可以做大公雞嗎？”“老師，我想用葉子做蝸?！薄袄蠋?，我的葉子最大可以做大螃蟹”。此時，教師可以利用這些樹葉做一個“動物園”為主題的區角活動，組織幼兒拿出自己平時用的工具：膠棒、剪紙刀、白紙等，然后為他們找來有關動物的圖片，給幼兒講解每一種小動物不同的特點，根據自己觀察到的樣子將手里的葉子制作出各種小動物的形狀，幼兒認真做手工，有的幼兒迫不及待地把作品展示給大家，有毛毛蟲、小烏龜、還有小魚，在所有作品完成后，教師可以讓幼兒將自己的作品貼到區角活動中的展示臺上。區角活動不僅鍛煉了幼兒的手腦協調性，還鍛煉了幼兒的想象力[1]。

2、融入創作元素，增強幼兒的創作樂趣

幼兒教師要促進幼兒的智力發展，并培養他們的創新意識，提高幼兒的創造能力，則可在開展區角游戲活動時適當融入創作元素，讓幼兒受到啟發，主動參與到創造性的游戲活動中感受創作的樂趣。為此，教師應在投放游戲活動材料時就充分考慮材料的啟發性，要讓幼兒看到這些材料時就產生一定的創作欲望，使其主動設計創造性的區角游戲，并主動參與進來。

3、注重合理的監察和管理

幼兒在參與游戲活動時因為年齡還很小，容易出現各種各樣的狀況。在設置幼兒園區角游戲時，還需要為教師設計合理的監管區角，一方面可以領導幼兒更好地進行游戲，另一方面可以及時保證幼兒的安全，也可以讓教師觀察到幼兒的狀況，以便于更好地了解幼兒，因材施教。例如，在這個過程當中，首先，教師要注重提高自身的教學能力，多積累教學的經驗，在實際游戲活動當中更好地應對幼兒出現的各種狀況。教師可以通過多觀察幼兒的行為，多閱讀當代幼兒的心理變化知識，關注幼兒的身心情況，更好地進行指導，掌握不同階段幼兒的興趣愛好，更好地對幼兒進行管理。其次，在面對不同的幼兒時，教師還需要根據幼兒的實際情況采取不同的方法。在實際的教學中不能強行要求幼兒都一樣。每個幼兒的成長環境不同，教師應合理管理幼兒。過于嚴格的管理，可能會引起幼兒的反感，反而會導致教學效率低。在了解幼兒情況之后，再對幼兒進行指導，以提高指導的有效性，建立良好的師生關系[2]。

結束語

總之，區角活動是讓幼兒在科學的環境中自主自由地選擇自己喜歡的區域游戲、游戲的材料和參加活動的伙伴，培養幼兒發展能力的一個綜合訓練。通過活動的開展使幼兒得到個性化的發展，有目的性地創設活動的空間和環境，投放安全活動材料，讓活動得到有效實施，為避免區角成為擺設，教師要加強活動的管理措施，真正實現區角活動開展的價值。

參考文獻：

[1]南碧霞.幼兒園區角活動的有效開展分析[J].新課程（綜合版），2019（12）：94.

[2]尹東紅.幼兒園區角活動的作用及開展策略[J].甘肅教育，2017（22）：74.