互動教學在初中英語教學實踐中的運用

梁協華

摘要：互動教學法在實際教學中是較為成熟的一種教學方式，通過這種教學方式在初中英語教學中的有效運用，可以在很大程度上對英語教學的效率以及質量進行快速提升，同時對有效滿足新時代對英語教學工作的最新要求也具有重要幫助。因此加強對互動教學的實踐運用研究具有的重要價值，同時已經是勢在必行刻不容緩。所以下面本文將對互動教學在初中英語教學實踐中的運用做一個簡要分析，希望對充分發揮互動教學的重要價值能具有一定的幫助。

關鍵詞：互動教學;初中英語;實踐運用

在傳統的初中英語教學工作中，由于在教學中學生與教師以及學生之間缺乏有效的溝通交流，這就導致隨著近些年來教學模式不斷的改革與更新，這種教學方式已經難以有效滿足新時期的實際需求。所以教師就需要采用各種教學模式對學生的學習積極性進行有效激發，保證學生的學習態度以及學習習慣能在教學中得到有效培養?；咏虒W在實際的應用中，注重加強師生以及學生之間的交流，這對學生潛在個性的啟發以及促進學生的主動學習都具有重要幫助，所以教師就需要加強互動教學模式的實踐運用，保證初中英語課堂教學效率可以得到穩步提升。

一、營造良好的互動環境，有效激發學生的互動興趣

初中英語教師在互動教學模式的實踐應用中，其核心內容就在于如何對學生的主體作用進行充分發揮。為此教師就需要將這一內容作為教學研究的重點，并且在互動教學模式的應用過程中，善于運用有效策略使學生對互動教學參與的欲望能得到有效強化，這樣才能保證學生可以積極踴躍地參與課堂的互動過程。教師就需要為學生提供一個可以充分發揮自身活力的學習場所，引導學生逐漸成為學習的主人翁，教師在教學中就要對互動教學模式的運用方式進行深入思考，保證在教學過程中能有效增加互動形式的多樣化。這就包括在實際的教學中教師可以采用英語競賽，英文小故事以及英文短劇表演等不同形式，使課堂教學的活動頻率以及互動趣味性都能得到逐漸提升，這樣學生才能夠在積極的互動過程中，有效發現互動教學這一模式的真正價值[1]。

比如：教師在進行《How do you get to school？》這一單元的教學過程中，教師就需要充分利用多媒體技術為學生營造一個良好的互動情境，其中在教學過程中，教師需要采用多媒體技術為學生展示不同交通工具的圖片，在不同圖片下配有相應的英語單詞，要求學生分享自身在上學過程中通常會采用哪種交通方式，實現對學生的分享欲望進行有效激發。并且在學生的分享過程中，通過教師的正確引導，可以使學生逐漸掌握這節課的高頻詞匯，并且在實際的互動中，學生還能加強對How long……，How far……等句型的掌握，保證學生能熟練應用英語對某人去某地的基本信息進行詢問，保證學生在興趣高昂的情況下完成教學內容的學習與掌握。

二、開展小組合作，加強學生之間的互動交流

為了保證學生在初中英語教學中能實現高效互動， 有效克服學生對英語的恐懼感以及陌生感，教師就需要做到從教學內容出發，通過選擇合適的教學時機，采用小組教學的方式有效滿足學生的實際互動需求。教師在教學中通過對學生的合理搭配，保證學生在學習小組中通過互相地提問與回答，使學生之間的互動交流能得到有效加強。通過這種教學方式不但可以對學生的口語表達能力進行鍛煉，同時對學生自主思考能力以及合作交流能力等方面的提升都具有重要幫助[2]。

比如：教師在進行《When is your birthday》這一單元課程的教學中，其中在這節課程中學生需要熟練掌握When is your birthday？這一句型，同時需要對月份的英語詞匯做到熟練掌握，所以教師在教學中就可以應用小組合作的方式開展教學工作。這就要求教師在實際教學中，需要根據學生的學習能力以及特點進行靈活分組，然后要求學生在小組內對When is your birthday？以及My birthday is……這一問答方式進行訓練。教師也可以引導學生根據父母以及朋友的生日進行互動，保證在教學過程中教師通過應用小組合作這一教學方式，為學生之間的高效互動提供一個良好條件，這對有效解決學生對英語互動的陌生以及恐懼心理都具有重要幫助。保證學生在小組活動中可以有效加深對相應句式以及詞匯的熟練掌握，并且這一教學方式對學生團結協作意識以及自主思考能力的培養也具有重要價值，保證初中英語教學工作的針對性以及全面性能得到逐漸提升。

三、積極開展互動游戲，提高學生的表達能力

初中英語教師在互動教學模式的應用過程中，為了有效提高學生的英語表達能力，就需要充分聯系學生的生活，做到從學生的生活出發進行相應的游戲設定。這就包括初中英語教材中諸多內容與學生的現實生活有著緊密聯系，所以教師就需要從這些內容出發為學生創造更多的生活化小游戲，通過這一游戲過程，不但可以有效增加學生對互動過程的參與感，同時對學生的口語表達能力以及生活能力的快速提升都具有重要幫助。教師就需要積極開展生活化小游戲，保證學生能在課堂中積極進行教學互動[3]。

比如：教師在進行《How much are these socks？》這節課程的教學過程中，教師就可以采用小組的形式為學生開展物品買賣的小游戲，要求學生在小組內自由選擇進行售貨員以及顧客的扮演，保證學生在互動交流中能加深對how much……這一句式的理解，熟練掌握對單數物品以及復數物品價格詢問的句型以及回答方式，保證學生在互動交流中能熟練掌握 sweater 、skirt、 jacket等名詞的復數形式。并且教師在學生的互動交流中要對學生進行正確指導，從而對學生的病句問題進行及時糾正，保證學生在互動交流中可以對自身的口語表達能力進行快速提升，這樣才能保證互動教學預期效果的順利達成。

四、結束語：

綜上所述，初中英語教師想要實現對互動教學這一方式的熟練運用，就需要明確這種教學方式的優點以及對學生的影響。所以教師在教學中就要采取有效的教學策略激發學生對互動的熱情，積極開展小組合作以及進行游戲化教學，保證學生在積極踴躍的互動過程中，不但能做到對教學內容的熟練掌握，同時還能潛移默化地提高學生的口譯表達能力以及合作意識，這樣才能充分發揮互動教學的真正價值。

參考文獻：

[1]徐小梅.互動教學在初中英語教學中的運用[J].文理導航（上旬），2022，（4）：28-30.

[2]鄭小華.互動教學模式在初中英語教學中的應用[J].文理導航（上旬），2022，（3）：43-45.

[3]孫玉忠.互動教學在初中英語教學中的應用途徑研究[J].中學生英語，2022，（8）：115-115.