小學英語線上教學的優化策略探究

彭勇

摘要：在特殊環境下，當前許多學校都進行了線上教學，科技為英語線上教學提供了“硬件支撐”，“軟件方面”則需要教育工作者的努力。而今，中小學教育改革也正在如火如荼地進行中，在當前的教育大環境下，防控需要穩抓，教育改革任務也不容松懈。本文以教育改革與疫情防控為背景，旨在通過英語線上教學的方式來完成實際教育教學任務，幫助學生進行高效學習。

關鍵詞：小學階段;英語課堂;線上教學

英語線上教學不僅是科技進步的體現，也是對于教育工作者的考驗。英語作為一門以異國語言為基礎的學科，在日常的課堂教學中便體現了與其它學科不一致的語言性和特殊性。如今的線上課堂對于英語教學者來講不僅是一個挑戰，也更是一次提升的機會。如何提高線上英語教學效率，提升學生的英語學習狀態，實現高效的“隔空對話”是目前英語教師需要重點探究的問題。

一、當前環境下，優化小學英語線上教學的必要性

1.教師優化英語線上教學，有利于更好地貫徹教育方針，推動教育改革

我國教育堅持培養全面的發展性人才，任何教育的目的都不是培養“死讀書，讀死書”的書呆子，無論是哪一時期，或者是哪一科目的教育，核心素養的培育才是最為重要的，教學環境的變化依舊不能改變這一指導性方向。但是，在長期以來的課堂教學中，師生習慣于面對面的交流，教師對于學生的言行舉止可以通過面部表情，課堂表現等進行分析判斷，以此來幫助學生完成課堂任務，促進學生進行高效學習。英語線上教學適應于當前的大環境，但依然要堅持教育方針，遵循教育教學原則，當原有的“面對面”式教學策略無法在英語線上教學的情景下施行時，為保持原有的線下教學秩序，貫徹教育改革方針，就需要教師采取一定的教學策略來優化英語線上教學。

2.英語學科的特性決定教師需要不斷優化英語線上教學策略

英語作為一門語言類學科，相對于語文學科而言，英語不具備母語特性，缺乏語言環境。原有的線下教學通過課堂交流互動，可以將學生的口語水平更加直觀地展現出來，線上英語教學不再是師生面對面，屏幕前的學生學習狀態充滿不確定性。進一步而言，在英語線上教學的課堂狀況中，教師對學生的關注度降低，學生的學習自覺性并不能保證與原有的線下教學狀況保持一致，而英語是一門以積累性為主的長期性的學習科目，只有不斷調整教學策略，優化英語線上教學技巧才可以適應不斷變化的教學情況，提升英語教學效率。

二、優化英語線上教學的策略

1.推動教師團隊“年輕化”

教師團隊“年輕化”主要體現在兩方面，一方面是現有教師的教育心理“年輕化”，另一方面是教師隊伍招聘時多為年輕教師提供機會。年輕化的教師隊伍可以有效減小教師與學生的理念鴻溝，拉進教師與學生之間的距離。英語線上教學的技術操作對于相當一部分教師來講是有一定難度的，而這其中主要以“高齡性”教師為主。而較為年輕的教師可以更好地操作英語線上教學，提供一個更好的“硬件”教學環境。同時，年輕化的教師隊伍可以更加輕松地去理解學生的學習心思，特別是對于高年級階段的學生，年輕化的教師隊伍引導方式相比較于傳統的教育方式更加具有新意，在滿足這一階段學生的各項心理需求時，也可以更好地貫徹英語核心素養的教學理念，有效減少線上課堂中的教學沖突。

2.逐步構建“家校一體”的教育教學理念

“父母是孩子的第一任老師”，家即學校，學校也可以逐漸變為學生的家。在近些年的教育改革中，學校課堂教育逐漸注重“家”的感覺，構建“家?！闭n堂;但在特殊時期，家校一體就意味著家與學校在某些性質上要做到盡可能的相似。就英語學科而言，在學校課堂中，教師可以與學生直接進行對話，而家長在家庭環境中也可以更加注重學生的英語口語教育，提升學生的英語口語認知。當然，教師也應多與學生的家長進行溝通，了解學生的居家學習狀況，并與學生父母共同分析相關的解決策略，幫助學生在家中養成一個良好的線上學習習慣，提升學習效率。

3.進一步加強教育改革，做到“防控”與“改革”兩手抓

教育改革是一個長期性的過程，并非一蹴而就，而“疫情防控”也是如此。堅持教育改革，不僅是國家身上的擔子，更是廣大基層教師的任務，不能因為采取了英語線上教學模式就忘記原有的教育改革任務，只有不斷堅持，才能產生良好的教學成果。特別是作為小學階段的教師，學生的各方面發展都處于發育關鍵期，教師應以學生為教育中心，保證學生的健康安全的同時，抓教育，抓教學。避免為一時的教學松懈而忽略正確的教育意義，從而構建真正的具有教育價值的線上教學課堂，推動培養學生英語核心素養的發展。

4.營造課堂氛圍，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生沒有興趣，便很難融入到課堂之中。小學英語內容相對基礎，在這一時期通過英語線上教學方式，來推動學生英文素養的形成，可以有效提高學生的英語學習興趣，而興趣也將推動學生進一步學習英語，進而推動英語教育的發展。英語線上教學不再局限于“面傳口授”，可以通過互聯網等科技手段來提升學生的英語學習興趣，讓學生體會到與原有模式下不一樣的英語課程。同時教師也一定要引導學生在居家防控時將英語與生活相結合，注重學生的生活化訓練，即推動學生英語口語的練習外，加強對于英語理解時的語言敏感度，即閱讀到apple（蘋果），便可以聯想出fruits（水果）;red（紅色）等。

5.加大監管力度，促進英語線上教學真正落到實處，減少“偷懶”現象

有效的監管可以推動教師對于線上英語素質教育的落實，進而在英語教學中，可以充分發揮教學的價值。加強監管，也可以避免許多“惰性”教育的出現。而監管是從上而下，上級既要加強對于教師的管控，又要要求教師加強對于學生的監督，而且監督者的角色也要做到多樣化，不能局限于教育部門，家長，社會媒體等，都應積極參與進來，為當前環境營造一個良好的教育氛圍，做到“雙監督，多監管”，保障疫情防控的同時，提升教師英語線上教學的效率。

三、結語

無論是任何一個時期，教育工作都不容懈怠。在當前的大環境下，開展線上英語教學是必行之路，教師需要在更好地完成教學任務的同時，也應及時地關注學生狀態?？傊?，以學生為本，遵循教育的本質才是英語線上教學的真正內涵，也是教師優化英語線上教學的必要“利器”。

參考文獻

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