游戲化教學在小學數學教學中的應用探討

楊庭

摘要：課程標準指出，數學教學活動應該激發學生的學習興趣，調動學生自主性，讓學習過程呈現生動活潑、積極主動和富有個性的過程。數學是理性思維和邏輯思維較強的科學，而小學生又是具有玩樂的天性。因此，需要將游戲化教學應用于小學數學教學活動中去，在玩中教，在玩中學，優化課堂成效。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;應用

游戲化教學就是將課堂教學和游戲相結合，把教學內容趣味化和直觀化，創設快樂的教學情境，利用學生的好奇心和愛玩的心理，吸引學生主動投入學習的教學方式。這種教學形式盡可能淡化教育目的，強化游戲的手段，重視過程，簡化結果。讓學生在愉快玩樂的游戲活動中，學習知識技能和發展自己的個性。

1游戲化教學的應用意義

1.1 激發學習興趣

游戲化教學應用于小學數學教學，有利于激發學生學習興趣。數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，其本身的特點加大了學生學習難度，打擊了學生學習的熱情。而將游戲融入教學活動中，把數學的抽象內容具象化，加深學生對知識的理解;把數學的推理過程從腦內演算轉變為游戲任務需求，降低學習難度;把數學知識藏于游戲實踐中，溝通數學與生活的橋梁。所以。小學數學教學游戲化，吸引學生注意力、激發學習興趣的同時，還教會學生將數學知識運用于實際生活中[1]。

1.2發展學生的數學思維和創新能力

游戲化教學應用于小學數學教學，有利于開拓學生數學思維，發展想象力和創新能力。在數學課堂教學中融入貼近生活的游戲，讓學生體味有趣的形象的數學知識，活躍學生的思維。通過游戲規則和游戲任務，引導學生用數學思維去解決問題，拓展學生的邏輯性思維的發展。游戲也是培養學生探究能力和發掘創新能力的重要手段。在玩游戲過程中，解決問題的角度和方法都能展現學生的創新潛力[2]。

1.3落實素質教育，體現快樂學習

游戲化教學應用于小學數學教學，體現快樂學習。相交于傳統應試教育，素質教育展現了以人為本的教學理念，教育要面對全體學生，促進學生全面發展。數學教學不僅在于培養學生數學核心素養，還要落實素質教育，面對全體學生，注重啟發式教學和因材施教，給予學生快樂有趣的學習過程。游戲化教學提倡快樂學習，讓學生在游戲過程中展現個性，發揮個人長處[3]。

2游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

2.1用游戲互動導入新課

導入是課堂教學的重要環節，影響著整個課堂的進程和教學效果。在數學課堂開始之前設立一個小游戲，用游戲導入法集中學生注意力，調整學習狀態，激發學習興趣[4]。在游戲選擇和設立上，要抓住學生關注的焦點，催發學生的熱情，讓教學自然而然地深入。游戲的內容要起到承上啟下的作用，鋪墊數學知識以及心理準備。例如人教版小學數學三年級《位置與方向（一）》的學習。在課程開始前，一起和同學來玩“猜猜我是誰”的游戲。安排一個學生蒙住眼睛，在其一米外安排四名學生圍著他站。教師用口頭提示蒙眼學生去指定方位找尋同學，并通過聽聲音的方式猜測同學的名字。學生也可以不斷變換自己的位置，提示蒙眼同學自己的方位，幫助同學找到自己。以此增強學生對方位的認識，引出對“位置”和“方向”的學習。

2.2以游戲環節創設教學情境

學生學習精力有限，學生容易被外界因素轉移注意力，影響知識的掌握。要保障學生在四十分鐘的課堂內集中注意力，不被外界因素所影響，教師需將自己的課堂情境打造成游戲整體環節。在游戲環節中支配學生的情緒和興趣，減少學生開小差、思想游離課堂之外的情況發生。同時也減少反復熟記數學知識的程序，降低學生對數學學習的抵觸心理。例如人教版小學數學四年級下冊《運算定律》的學習。將班級設立成一個高檔超市，讓其中一個學生充當收銀員，部分學生充當消費者購買幾樣物品，其他學生負責計算消費結果。通過不同的購買實例，讓學生切切實實地感受“加法運算定律”和“乘法運算定律”，加深對定律的理解。通過創設情境展現數學知識的趣味性和實用性。

2.3設置游戲化作業

“減負”政策下行，小學低年齡階段的數學作業逐漸取消，學生的作業形式以說、讀、實踐活動的形式展示出來，以減輕學生學習壓力，減少學習時長。因此，在數學作業設計上，可以增添游戲作業形式，讓學生課后也記得“玩”作業，鞏固數學知識，提高數學應用能力。例如二年級《認識人民幣》的作業可以設計成，自己當小賣部的老板，用教輔用具人民幣，讓家人配合學生，完成物品購買過程。

結語

綜上所述，在數學教學中加深游戲的融合，有助于增加數學教學的趣味性和降低數學學習難度。將游戲化教學應用于小學數學教學中，發揮游戲的作用，激發學習興趣，開發數學思維，讓學生快樂學習。通過游戲導入、情境教學、游戲作業等形式，使學生的學習實現高效化。

參考文獻：

[1]鄭淑明，寓教于樂，讓數學”好玩”起來——探究小學數學課堂游戲化教學[J].教師，2021（1）：29-30.

[2]陳紅.幼兒禮儀教育內容與角色游戲之融合[J].福建基礎教育研究，2014（9）：117-118

[3]但菲，楊麗，馮璐.在游戲中培養幼兒自我控制能力的實驗研究[J]河北教育，2005（11）：13-15.

[4]傅鑫偉.小學體育教學游戲化教學思考與實踐[J].學周刊，2014（11）：96-97，76.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF