信息技術下的體驗式學習讓古詩教學更有效

張媛

摘要：信息技術環境下，語文教學體驗式學習的有效性，是指學生通過對語文學習過程中所獲得的情感、態度和價值觀等方面綜合素質與社會實踐活動相結合而形成具有一定意義上教育價值體系。在這種情況之下教師必須轉變傳統觀念并有效利用現代手段來輔助課堂教學。古詩作為語文教學中很重要的一部分，在其教學中也可以充分利用信息技術。本文主要從以下幾個方面對這一問題進行探析：首先分析信息技術環境下語文課程體驗式學習理論，其次探究信息技術針對古詩學習的現狀并提出策略。

關鍵詞：信息技術;體驗式學習;古詩教學

引言：

體驗式學習是指讓學生沉浸式學習，需要學生自身廣泛地與語文材料接觸，親身經歷，親身感受，從自己的沉浸式感悟中獲得啟發，實現對教學內容的理解并沉淀為自己內在的積累，從而使學生的語文素養得到綜合提高。隨著科學技術的發展，現代信息技術成為語文教學中必不可少的手段?，F在信息技術以其自身特點可以為學生創造更加便于認知、便于體驗、便于感悟的場景，能幫助學生更好地學習。在古詩詞教學過程中，教學方式也可以跟隨科技發展革新進步，教師可以利用高速發展的信息技術手段進行古詩詞學習的指導，讓學生更有效地學習。

一、信息技術對古詩詞體驗式學習的積極作用

1、有利于學習資源的整合

在古詩詞的學習中，學習資源其實是很豐富的?；ヂ摼W上有大量高質量的音頻、視頻畫面等，對學生的古詩詞學習可以有很大的幫助。然而在傳統的課程中，由于信息手段不發達，教師往往采用灌輸式的古詩詞教學，讓學生對古詩詞內容進行死記硬背，容易造成學生對古詩詞學習的厭倦。而現在隨著信息技術手段的普及，課堂上可以整合多樣的學習資源。例如為學生在多媒體上播放古詩詞的淵源，用多媒體播放一些背景音樂，讓學生們進行朗讀等?；蛘哂枚嗝襟w播放一些古詩詞中呈現的畫面，讓學生們有更加直觀地了解，而不再是憑想象進行抽象的了解。

2、有利于提供更加豐富的學習工具

目前信息技術的手段也十分多樣，包括幻燈片、實物展臺、放映機、白板、計算機等。這種多樣化的工具不僅可以讓學生們沉浸式地體驗學習，也可以更加豐富學生們的學習情境，還可以讓學生們通過最直觀的視覺、聽覺等感受到古詩詞呈現出的沖擊力，讓學生們體會到古詩詞的魅力，并激發學生們的聯想思維，引起學生對古詩詞的學習興趣。在這樣直觀的體驗式學習中，古詩詞也會潛移默化地被學生所消化理解。

3、有利于提高學習效率

前文已經提到詩詞可以潛移默化地被學生消化理解。在這種情況下理解的古詩詞和傳統的死記硬背所記住的古詩詞是不一樣的，這樣的方式更加深入，更加打入打動人心，不容易被學生忘記。相比于傳統古詩詞學習，要求學生一遍一遍地朗讀、背誦、默寫等，大大的提高了學習效率。同時傳統的教學模式使學生在想要背誦一首古詩時需要翻閱課本，如果是很久前學習的，有可能找不到課本在哪里。而信息技術便捷的檢索功能可以方便學生隨時隨地找到自己需要復習的古詩詞，讓學生的學習更加高效。

二、信息技術提高古詩學習效率的策略

1、古詩學習導入部分充分利用信息技術

在古詩詞的教學中，信息技術可以讓學習更加直觀生動。例如在學習統編版小學五年級下冊語文中的古詩《送元二使安西》時，教師就可以利用多媒體技術呈現出“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！钡木跋?。在教學時，教師用自己的語言加上多媒體呈現出的畫面、合適的音樂，可以讓學生自然而然地走進古詩中的畫面，完成體驗式的學習。除此之外，在進行古詩導入學習時，還可以針對學生好奇心強、喜歡聽故事、看動畫片等特點，把古詩改為活潑生動的動畫，以觀看動畫電影的形式向學生們呈現古詩中所描繪的情景，刺激學生的多重感官，讓他們身臨其境地體會到古詩所呈現出的意境。

2、利用信息技術手段，培養學生收集信息的能力

在進行古詩教學的過程中，教師可以提前向學生布置一些任務，例如讓學生利用信息手段，提前查詢古詩的寫作背景以及詩人的生平事跡等。這樣可以培養學生收集信息的能力，也可以讓學生對收集到的信息進行整合與處理。例如在學習《送元二使安西》時，讓學生查詢王維的生平事跡，以及這首詩的寫作背景。王維進行勸酒詞勸的是誰？他與這位好友又有怎樣的淵源？學生在完成這類作業過，無形中就培養了他們收集信息、整合信息的能力，同時在不斷收集的過程中也會強化他們對這首詩的記憶。這樣不僅可以讓學生提前預習，在上課時做到心中有數，也可以讓學生通過對該人物的了解，方便他們后續學習這位詩人的其他作品。

3、指導朗讀，加深理解

朗讀是習古詩詞中必不可少的環節，古詩詞讀起來朗朗上口，有其特有的節奏和音律，讀起來可以陶冶人的情操。因此教師也可以借助多媒體手段幫助學生進行朗讀，從而加深他們的印象，完成背誦。例如在學習《送元二使安西》時，可以播放王維的一些事跡，加深學生的了解。讓學生在朗讀古詩時，帶有更加充沛的情感。優美的畫面和動人的音樂可以激發學生們的情感，讓學生們的心靈受到感染。這樣可以大大的增強他們學習古詩的積極性。同時教師也可以做好表率，把自己對古詩的了解傳遞給大家。這樣在《送元二使安西》一詩中學生們就可以了解到這不僅是一首勸酒詞，而是帶有更加充沛豐富的情感。

結語

在信息技術快速發展的背景下，傳統古詩教學模式也應該革新，學生可以借助多媒體手段進行體驗式的學習，這樣的學習不僅可以讓學生身臨其境地感受書中所呈現出的美好情景，也可以加深學生的理解，豐富學生的情感，讓學生們在體驗中感受文學作品的魅力。這樣多元的體驗方式可以喚醒學生們的思考能力，培養他們養成良好的閱讀習慣，讓語文古詩學習更加高效。

參考文獻：

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