本科生畢業論文指導效率提升的探索與實踐

閆澤斌 朱文文 張莉 韓璽

摘要：本科生普遍沒有接受太多論文寫作訓練，這意味指導教師要在畢業論文指導工作中投入大量精力。然而，在實際中，教師通常被分配指導多名學生畢業論文，且要承擔繁重的教學和科研任務，因此如何提升畢業論文指導效率對廣大教師平衡多項工作任務，提高畢業論文質量具有重要意義。結合筆者指導工商管理專業本科生畢業論文實踐，本文將系統介紹如何有效率地指導本科生畢業論文，進而為廣大高等院校教師提升畢業論文指導效率提供借鑒。

關鍵詞：畢業論文;指導效率;高等院校;本科生

引言

本科生畢業論文是高等院校實現人才培養目標，培養學生運用所學知識分析問題和解決問題能力的必要環節[1]。然而，廣大教師通常被要求指導多名畢業生，加上繁重科研和教學上任務，教師不堪重負[2-3]。以筆者為例，筆者本學期指導了七名本科生畢業論文，每周要上八節課，同時還要兼顧科研項目的推進。不堪重負的結果就是指導教師要么在論文指導上減少投入，要么在教學和科研任務上減少投入，無論那一種結果都影響了教師立德樹人的角色定位。因此，如何提升本科生畢業論文指導效率成為廣大指導教師亟需解決的重要問題。

結合筆者在工商管理專業本科生畢業論文的指導實踐，本文將系統介紹如何有效率提升本科生畢業論文指導效率。筆者認為畢業論文是一個過程，要重視論文指導工作的前期投入，加強中期過程控制和事后多做總結，進而確保論文指導工作保質有效率地完成[3]。特別是在論文指導的前期，指導教師要對學生進行動員，統一思想，讓學生明白有效率地完成論文會為學生節省更多的時間;另外，指導教師還要在論文選題和框架上多投入時間，避免學生做無用的積累。因此，本文結論不僅是筆者對自己本科生畢業論文指導經驗的總結和提煉，同時文章中介紹的方式方法也可為其他高等學院教師的畢業論文指導工作所借鑒。

1 重視事前投入

學生畢業論文是學生和指導教師共同完成的工作，在寫作初期，指導教師對學生進行動員、統一思想是十分有必要的[2]。畢業論文從開題，到初稿、定稿，再到最后的終稿，中間有很多環節，畢業論文指導效率低下很大程度上是因為學生主動性和認真程度不夠，導致了各個環節拖沓，且完成質量不高。為解決一問題，筆者通常會在學院下達畢業論文指導任務后，約學生開會，向學生傳遞三個信息：1）畢業事情很多，筆者會幫助同學們有效率地完成論文，盡可能地為同學們節省時間;2）在學院畢業論文安排基礎上，筆者會制定一個提前且壓縮的時間表，并明確每個階段的任務和時間節點;3）筆者會正式地告知學生，如果論文質量達不到要求，筆者是不會放水的。通過動員會，學生們不僅意識到有效率地完成論文對自己更有利，明確地知道了不同階段的任務和時間節點，同時他們明白這位指導教師很認真、很嚴格，不能應付。

指導教師花時間與學生交流選題，并幫助學生修改論文框架同樣可以收到事半功倍的效果。本科生畢業論文在學術上要求并不高，更多是規范性問題。工商管理專業畢業論文，最大問題有兩個：內容上干巴、觀點不深入;框架不系統，邏輯不嚴密[1]。由于本科生普遍沒有經過畢業論文系統訓練，學生短時間無法理解并掌握好這些問題[2]。筆者在接到畢業論文指導任務后，通常會與學生約時間，一對一交流論文的選題。通過交流，筆者旨在找到學生感興趣，且熟悉的話題，并從這個話題中提煉研究問題[4]。選擇學生感興趣且熟悉的話題，學生寫起來就有話說，提出的觀點也更為深刻。選題確定后，筆者會要求學生寫出論文提綱，并花時間對學生論文提綱進行修改，以確保論文在框架體系上系統和嚴密。選題及論文框架為學生畢業論文寫作提供了方向，在該選題和框架下寫作，學生的初稿可能內容上能不深刻，表達上不流暢，但方向不會錯，避免了學生無用積累。

2 加強過程控制

論文寫作前期的投入，往往會起到事半功倍的作用，特別是在學生熟悉且感興趣的領域內選題，在系統嚴密的論文框架下寫作，學生的論文寫作更有抓手，更容易開展。因此，論文寫作過程中并不需要指導教師給予額外的指導。這個階段指導教師最主要工作是進行過程控制，即要按照先前確定的論文寫作時間表，督促和驗收學生不同階段的論文寫作工作[2]。在指導的學生中，有些學生認真、主動，他們會自覺、高質量地完成各個階段的寫作任務;而有一些學生不僅不主動，而且也不夠認真，初稿遲遲完成不了，好不容易提交上來的初稿，卻也“不堪入目”，到處都是問題[3]。這部分學生人數并不多，但卻最容易出問題;如果不對這部分學生加強控制，他們很容易掉隊，不僅他們的畢業論文無法按時完成，同時影響同一指導教師其它學生畢業論文的進度。

筆者通常會在每一個任務階段時間節點的前一周，在微信群里提醒學生們本階段任務的時間節點。這些不主動、不認真的學生，即使前期沒有做任何工作，現在立即開展寫作，努力一點也是能夠跟上進度。此外，筆者也會借助學生之間的相互比較，來激發寫作論文的積極性。主動且認真的學生通常會提前完成本階段任務，因而會提前向指導教師進行反饋;筆者要求這些同學，把他們向筆者請求修改意見的信息發送到微信群里，然后，筆者會在微群里回復這些學生。這樣做的目的是讓那些不主動的學生知道，已有學生完成本階段任務，而且是在時間節點前完成的。這樣微信就會激發了這些不主動的學生，使他們抓緊時間推進自己的論文工作。最后，總會有個別學生過了時間節點，仍沒有完成論文寫作任務，此時筆者會專門與之聯系，了解他們的寫作情況。這時學生會感受到指導教師對他的額外關心，便會更努力完成寫作任務。

3 事后多做總結

論文指導后要善于總結共性問題，特別是總結出一系列模板以提升后續學生論文的指導效率[5]。本科生普遍沒有接受過論文寫作訓練，突然開始寫作畢業論文，他們不知道每一部分該寫什么。比如，摘要如何寫？緒論和總結有什么區別？正文該如何表達？很多學生在摘要中全是強調研究背景，卻沒有明確地提出研究問題和研究思路;一些學生的緒論和總結基本上是重復的，不知道緒論要側重研究背景和研究問題，而總結側重研究結論的總結。筆者在畢業論文指導后，會選擇一篇較為規范的學生論文，在其基礎上進行修改，形成一個“論文各部分寫作模板”。在這個模板中，筆者首先總結出論文各個部分的寫作要點，然后，以修改后的學生論文作為模板具體展示每個一部分的寫法，并進行必要標注。在下一屆學生的論文指導中，筆者會在學生初稿完成后把這一模板發給學生，通過與模板比照，學生很快地明白了各個部分的寫作要點，修改后的論文煥然一新。

此外，論文指導過程中另一個共性問題是教師的修改意見?！罢撐母鞑糠謱懽髂０濉惫澥×酥笇Ы處煷罅繒r間，但由于學生理解的差異和認真程度的差異，很多問題仍然存在，需要指導教師針對性地提出修改意見。寫修改意見是非?；〞r間的，不僅需要指導教師對論文問題進行描述，提出修改建議;而且還需要指導教師在遣詞造句上花功夫，以確保學生準確的理解修改意見。筆者通常會在論文指導完成后，把所有修改意見按照問題類別進行匯總，形成“論文寫作常見問題”文檔。在下一屆學生的論文指導中，筆者一邊打開學生論文，一邊打開“論文寫作常見問題”;發現學生問題后，筆者從“論文寫作常見問題”找到對應修改建議，復制粘貼過來并適當調整一下即可。修改建議的總結不僅極大地節省了筆者寫修改意見的時間，同時由于每一修改意見都經過筆者精雕細琢，學生的理解也很非常準確。

4 小結

教師對本科生畢業論文的指導，不僅是幫助學生提高學生論文的專業性和規范性，同時也是增強學生學術獲得感和畢業的儀式感[6]。在畢業論文指導過程中，針對個別學生的拖沓、不認真，筆者曾經很憤怒，也經常抱怨。但是筆者慢慢意識，一方面要多思考多總結，特別是要總結出一套提高畢業論文指導效率的方式方法;這些工作可能短期花了一些時間，且也不是學校要求的，但長期來看，這些付出是事半功倍的，有助于提升后續畢業論文的指導效率。另一方面“立德樹人”是教師角色定位，認真、負責是指導教師的本職工作，沒有什么好抱怨的[7]。在有效的方法和良好的心態下，筆者的本科生論文指導工作取得了不錯的效果，筆者指導的學生論文總是在學院規定時間前完成，而且邏輯嚴密，規范認真。更有意思的是，由于學生在論文寫作過程中養成了良好習慣，筆者布置其它畢業相關工作時，學生們響應很快，不拖泥帶水。

參考文獻：

[1]張同樂，倪紅素.新文科視域下本科畢業論文選題存在的問題及因應之策[J].宿州學院學報，2022，37（01）：80-84.

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[3]胡云.經濟類本科畢業論文存在的問題和改進對策[J].產業與科技論壇，2022， 21（05）：252-254.

[4]史惠華.商科專業本科生畢業論文質量的提高[J].科教文匯（中旬刊），2019（08）： 101-102+107.

[5]王潔.畢業論文指導環節的效率問題及對策分析[J].教育教學論壇，2016（16）： 211-212.

[6]周君佐，咸春龍，李鎵.大學生學術獲得感的生成機制與提升路徑——基于本科畢業論文寫作過程的考察[J].創新與創業教育，2021，12（05）：46-55.

[7]夏伶.本科畢業論文六元質量管理模式的構建——以浙江萬里學院商學院為例[J].西部素質教育，2022，8（05）：37-39.

課題信息：廣東省教育科研“十三五”規劃 2020 年度項目“數字經濟背景下新商科市場營銷專業人才培養模式升級研究”（2020GXJK345）。