基于核心素養理念的小學英語閱讀教學策略探討

何靜

摘要：閱讀教學是語言類學科學習的重要組成內容。隨著我國新課改的不斷落實，現如今的教學重要內容已經從傳統的教學觀念轉變為培養學生的核心素養。而將閱讀教學應用在實際的教學過程當中，可以進一步提升學生的綜合素養發展。將閱讀教學應用在小學英語教學過程當中，促進學生知識文化水平掌握的同時，還能進一步讓學生提升自身的核心素養發展。本文就該內容對小學英語閱讀教學策略進行研究，并對其存在的問題進行了探索。

關鍵詞：核心素養;小學英語;閱讀教學;方法策略

社會進步離不開文明發展，社會人民在生活中逐漸意識到文化水平影響自身甚至祖國的發展，致使對教育事業的重視程度越來越高。隨著我國課程改革的不斷實施，在新的教育目標和教育重點的要求下，教師應重視核心素養的培養。對小學英語教師來說，閱讀培養可以更好的讓學生增強自身的語言知識積累，提升學生學習能力?？v觀我國這些年來的英語考試發展，大多數英語題目都和閱讀有關，而閱讀類題考題在英語試卷中占據的比例很高。根據調查顯示，目前大多數我國的小學生在英語閱讀能力方面并不盡人意，不但沒有充足的詞匯量，而且閱讀速度很慢，學習興趣也不高。這些問題直接導致了學生的閱讀能力下降，給英語教師的教學帶來了阻礙。為此，對學生的閱讀能力進行怎樣的提升，成為目前教師們所研究的主要內容。本文從相關內容出發，對如何進行學生閱讀能力的培養進行研究。

一、目前小學英語教學中存在的問題

英語是世界上通用的語言，也是我國學生從小學時期就開始接觸學習的非母語語種。雖然相比其他國家，我國學生接觸英語時間更早，但其中存在的問題也很多。

從學生角度來看待英語學習，對他們來說，英語學習有很大難度，他們的知識掌握能力有限，在英語閱讀過程中會存在大量的詞匯阻礙。因這些阻礙，學生們自然會對英語閱讀進行內心抵觸，甚至還會讓學生對課文理解產生偏差。

從教師角度看待英語教學，大多數的英語教師職業素養和教學能力仍有待提升。小學是學生接觸英語的初級階段，需要從學習英語字母和單音節詞字以及音標等開始，而后再由教師引導學生對音節和字句進行學習。在奠定詞句認知的基礎上，在對完整文章篇幅進行閱讀，這一過程是由簡化繁的過程，教師要在整個教學過程當中發揮好自身的引導作用，同時注重教學到發展規律。然而，我國目前大多數英語教師仍采用傳統教學式，不注重文章和單詞的難易程度，直接讓學生對其進行背誦和誦讀，應用這樣的教學方式直接抑制了學生學習興趣，還忽視了學生的主體位置，更于我國的教育理念背道而馳，對學生的英語學習有十分不利的影響。

二、基于"核心素養"理念下的小學英語閱讀教學策略

（一）立足閱讀教學課堂，提升學生語言能力

語言學習具有共通性，所以在學習英語時，同語文學習內容一樣，需要歷經聽、說、讀、寫的過程。因此，教師在教學過程中應將上述四方面內容進行緊密連接，從而引導學生在英語學習過程中能夠實現循序漸進。英語閱讀能力的提升，要先通過單詞的學習在奠定單詞學習的基礎上，對文章內容進行閱讀，在閱讀過程中逐漸掌握文章所表達的內容和情感，而這一過程也就是學生語言能力培養的過程。除此之外，學生還要對英語的詞組進行理解和記憶加深，從而讓學生結合詞句對英語的一些固定句式進行認知，方便學生記憶，促進學生提高閱讀能力。

（二）指導學生正確閱讀，提升學生閱讀能力

一個學生的學習成果與他的學習習慣有關。為此，教師在教學時，除了對學生基礎知識的掌握情況外，更應重視學生的學習習慣培養。舉例說明，教師在向學生講解英語課文時，要先帶領學生對整篇文章的意思進行簡單梳理，從而讓學生掌握初步學習的節奏，了解文章的邏輯關系。而后，學生便能夠對整篇文章的內容進行流利閱讀，在此基礎上引導學生進行文章研讀，結合作者表達的語境，當學生對整篇文章的內涵有進一步理解，從而幫助學生增強閱讀能力，學習閱讀技巧，最終養成良好的閱讀習慣。

（三）探索英語文章內涵，促進英語水平提升

英語學習除了注重字詞和句式的掌握外，更重要的是讓學生們了解英語文章所表達的內涵問題，讓學生知道文章所描述的文章主旨。在做題過程中，教師可以引導學生根據題目對文章內容進行總結，從而捋順文章的大概含義。然后，教師再去引導學生對文章的主題進行細致的分析，讓學生對文章的思想和內涵進行深入探索，從而幫助他們養成良好的思維品質。

（四）加強師資隊伍建設，提高英語教師整體素質

在教學過程中，教師應充分發揮自身主導的作用，積極引導學生進行英語學習。因此，學校應該重視小學英語教師的專業培訓，在保證英語教師擁有豐富知識的同時，確保教師能夠擁有良好的教學經驗和教學方式，從而進一步提升英語課堂的教學質量，保證學生們的學習水平。

總結：學生的學習過程需要依靠一定的主動性來實現，這種主動性主要體現在學生對于學習的興趣。教師只有利用更好的教學方式，才能吸引學生的注意力，讓他們主動參與到學習過程當中。進行教學時，教師應該利用正確的閱讀教學方式，引導學生進行英語學習，在保證課堂質量的同時，引導學生學習英語，從而為未來的英語學習奠定優秀基礎。

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