小學體育籃球教學引入游戲教學模式的方法與效果

倪金玲

摘要：隨著我國教育體制不斷完善，籃球教學得到了應有的重視，并且為小學體育教學帶來了生機和活力。積極開展小學體育籃球教學可以促進學生身心健康發展，為學生成長、發育提供保障。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;游戲教學模式

游戲教學模式是一種具備科學性的教學模式。教師可以將小學體育籃球教學內容與游戲緊密結合，充分調動學生的學習興趣，展現出學生在小學體育籃球教學當中的主體地位。從客觀層面來看，小學體育籃球教學的內容存在一定難度。

一、小學體育籃球教學中應用游戲教學法的意義

在小學體育籃球教學中應用游戲教學法有助于小學生創新能力的培養。游戲教學具有較高的靈活度，而對小學生來說，游戲教學也能充分激發小學生愛玩愛鬧的天性。在進行游戲設計時，教師可以讓學生掌握主動權，讓學生開展討論研究，以便確定達成共識的籃球游戲規則，再由教師合理改進。這樣的教學方式，在調動學生學習積極性的同時，以啟發性教學促進了學生創新實踐的落實。與此同時，不同于傳統教學方式，游戲教學法通過應用各類籃球游戲，使學生真正體會到籃球運動的樂趣，有助于學生以興趣為出發點，增強學生在籃球運動中的自豪感和成就感，豐富學生的籃球技法，培養學生的自信心，以便為小學生今后參與運動打下良好基礎。

二、小學體育籃球教學中游戲法的應用探究

（一）層次式開展游戲教學，注重對學生的全程引導

為使游戲教學法能更為充分地應用到小學籃球教學中，應當保障籃球教學實施過程的科學性，教師應當注重下面幾點。首先，教師應全方面了解學生的性格特質及發展狀況，只有全方面、多方面地了解學生的性格特點、基本條件，才能讓游戲教學更有效地發揮作用。通過了解學生的基本信息，教師可面向不同年級設計不同層次的游戲，并在游戲實施過程中，一以貫之地講解、示范籃球教學基本內容，從而促進學生籃球學習興趣和籃球教學質量的同步提升。這一過程中應當注意，在設計小學低年級的籃球游戲時，應當以娛樂性、趣味性為著手點，以培養學生對籃球的熱愛。在面向高年級進行游戲設計時，應當注重技巧性的補充，以讓學生參與到游戲過程中，更為充分地掌握基本籃球技法。而為促使籃球教學“空間”進一步擴大，進一步達成“擴展認知、展示趣味”的目的，教師應用多媒體技術，實現教學效果的提高，達到向學生展示更為廣闊、更為具體的籃球世界的目的。對小學生而言，由于小學階段年齡跨度較大，小學低年級和高年級學生在認知水平上可能存在較大的不同，教師應當注重不同年級的這一區別，注重籃球技法教學過程中教學內容的“階梯性”增長。例如，在進行低年級籃球教學引領時，教師可以“兩人炒黃豆”的方式，讓學生隨著音樂節奏，進行傳球操作。而對中年級學生而言，則應更多圍繞球性、球感培養開展籃球教學工作，讓學生更充分地體味籃球練習的趣味性、體味團隊精神的可貴難得。對小學高年級學生，應當將籃球的技巧性與游戲設計緊密結合，兼備傳球、運球、持球的各項動作，融合式地開展籃球教學工作。應用游戲法開展籃球技巧教學工作，能讓學生更為主動、積極地了解籃球技術體系的各項內容。對小學生而言，不論此前是否接觸過籃球，一旦籃球教學由簡單的“拍球”向具有標準要求的籃球技術動作過渡時，學生往往會呈現出矛盾的表現狀態，一方面對具備集體性、趣味性的籃球運動抱有極大熱情，希望能進一步通過專業學習促進籃球技法的提升，另一方面可能會對技法的掌握難度望而卻步，害怕自身難以完全掌握。這樣的情況下，教師應用游戲法教學，能顯著放大體育運動本就具有的游戲性，并可有效調節籃球教學氛圍，促進學生在放松、游戲的環境中完成對籃球技法的基礎掌握。又如，小學體育教師在教授學生基本籃球技巧時，重復的投籃動作往往會弱化學生對籃球的積極性。教師這時可將學生兩兩分組，并設置多個難度逐級提高的投籃點，以便讓投籃信心不足的學生從較低要求的投籃點開始，如投不中則交換進行，直到兩人中有人率先完成全部投籃，則獲得勝利。這樣的投籃比賽是籃球運動的常用游戲，但效果是顯著的。在雙方的弱對抗中，學生會想辦法回顧教師教學、綜合自身過往經驗，從而達到提升雙方投籃效果的目的。

（二）充分應用多媒體技術，重視籃球游戲的熱身屬性

由于小學生天性活潑好動，自控力較差，難以長期維持注意力集中。這時，教師可應用游戲法，盡可能激發學生的興趣與熱情。教師可設計出學生感興趣的籃球游戲方案，在游戲進行階段，提供實時的技巧講解和注意事項闡述，從而讓學生在實踐中學，在學中實踐。而教師在講解知識的過程中，應當將趣味性、生活性的比重放在知識講解本身之前。由于知識講解相對無聊、乏味，教師可在其中穿插一些比較有趣的籃球事跡、籃球話題，向學生普及 CBA、NBA 中的一些有趣數據，以便向學生展現更為生動的籃球領域，從而以“籃球人”的吸引力，促進學生能有更多好奇心投入對籃球的理解中。教師在開展理論教學工作時，應當以平等、生動、幽默的語氣開展講解工作，把學生當作朋友，在教學任務完成的10分鐘時間內，還可組織學生以在鄰近教室投影的方式觀看籃球比賽中的經典場面。如“35秒13分”“CBA如今的扣籃大賽”“庫里單場13記三分”等內容，以便向學生展示更真實、生動的籃球領域。在播放視頻的過程中，教師應對動作節點予以暫停，并結合自身理解，向學生闡述實踐要點。以讓學生“看而不只是看”，而是能在開闊眼界的同時學有所成，并能將學習內容以自身籃球體系為平臺，融會貫通。教師還可以籃球知識競賽的形式，進一步調動學生的籃球學習熱情。

總之，對小學體育籃球教學來說，游戲教學模式的應用意義重大，不僅可以調動學生的運動積極性，而且還可以培養學生的團結協作意識，提升學生的智力水平。教師要結合小學生的年齡特點，引入趣味化的教學游戲，充分激發學生的運動積極性，讓學生在運動和訓練的過程中實現健康可持續發展的目標。

參考文獻：

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