如何提高初中化學課堂教學的有效性之我見

張濤

摘 要：在初學化學課堂教學過程中，要注重初中化學課堂教學的有效性，改進初中化學課堂教學，并打破教育功利的束縛，以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標，讓教育散發生命的氣息，讓每一個生命綻放到極致，探尋包容性的育人模式。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;有效性;提高策略

一、從現行的化學教學模式轉向情境教學

在《義務教育化學課程標準（2011年版）》中明確指出：“讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在‘做科學’的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力?！蓖ㄟ^對課程標準的仔細研究，不難看出，課程標準重視學生創造性思維的培養。毫無疑問，科學探究是一種重要而有效的學習方法。在初中化學課堂教學中，我們應該提倡多元化基于科學探究學習方法，鼓勵學生創造性地學習，在課堂上提問，和使化學激發學生主動學習的興趣，使課堂形成學生自由探究的氛圍，促進學生的創新精神和實踐能力的培養。然而，在當前初中化學課堂教學中，尤其是一些偏遠地區的化學教學中，普遍存在以應試教育為目的“填鴨式”教學，忽視對學生創造性思維的培養，單純輸出知識，學生不問真知灼見的做法。這樣一來，化學教學模式與課程標準要求的“學生創新精神和實踐能力”的培養就完全不同了，教學效果也不盡人意。根據社會建構主義的基本觀點：學習是一個文化參與的過程。學習者利用一定的文化支持參與學習社區的實踐活動，內化相關知識，掌握相關工具。知識不僅構建在個體與物理環境的相互作用中，社會文化的相互作用更為重要。知識建構的過程往往需要通過學習共同體的合作與互動來完成。從社會建構主義的基本觀點可以看出“情境教學”的重要性、必要性和有效性。且化學與生活密切相關，情境學習的概念強調了學習過程中日常認知的重要性。情境學習在初中化學課堂和情境教學中的應用，無疑可以提高初中化學課堂教學的有效性。例如，在初中化學《水的凈化》的教學中，我們首先拿出了一瓶純凈水，一瓶礦泉水，一瓶泥沙水。很明顯，學生可以區分沙水，但純凈水和礦泉水是無法區分的。由此提出了如何將沙質水轉化為普通水的問題。如何將硬水轉化為軟水，又如何區分？這些問題讓學生感到熟悉和感興趣。學生通過系列實驗探索活動，解決生活中的問題，同時在主動學習的過程中掌握水的凈化和軟硬水的組成及轉化方法！培養學生愛護水資源，發現問題，分析問題，解決問題的能力?？傊?，情境性學習觀念與情境性教學是對傳統“滿堂灌”“填鴨式”教育的有力駁斥。在情景教學中，首先要創設具有感染力和挑戰性的現實事件或現實問題，增強學生的主人翁意識，激發學生解決問題的內在動力;其次，鼓勵學生積極發言，獨立思考，盡可能多地尋找答案，引導學生從不同角度提出不同的觀點，進行小組討論，繼續進行協商和交流，拓寬解決問題的方法范圍;最后，學生能夠獨立解決問題，完成任務，并在解決具體問題的過程中體現學習的效果，從而培養學生的探索精神和創造性思維。

二、在化學課堂教學中應用動機教學

學習動機是指激勵和維持學生朝著某一目的學習行為的動機傾向。學習動機與學生的學習興趣、學習需要、個人價值觀、態度、志向、外界鼓勵、學習結果以及客觀現實環境的要求等諸多因素密切相關。學習動機與學習的關系是辯證的。學習動機驅動學習，學習可以產生學習動機。正如奧蘇貝爾所說：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非一種單向性的關系?！币话銇碚f，學習動機有觸發作用、指導作用、維持作用和調整作用的效果。其中，在初中化學課堂教學中，動機教學對學生學習動機的產生起著不可替代的作用。因此，必須重視動機教學在提高初中化學課堂教學有效性中的重要性，培養學生的學習動機，使學生真正渴望學習、享受學習。首先，在動機教學方面，首先要提高教學的吸引力。通過靈活多樣的教學方法，創設問題情境，形成懸念，開展啟發式教學，激發學生的學習熱情，激發學生的好奇心，激發學生的求知欲。其次，加強教學內容的新穎性，吸引學生的注意力，注重課本的內容創新，使教學內容具有新穎性，讓學生以不同的方式掌握，盡量避免格式化內容和形式。再次，明確學習目標，刺激學生的味蕾?！皞ゴ蟮哪繕水a生偉大的動力?！泵鞔_的目標永遠是人們克服困難、爭取進步的動力。一輪復習是建立在學生已知知識的基礎上的。在很多中學的課堂上，學生有好有壞。如果一味地利用知識點進行復制或提高，就無法吸引學生的注意力，調動所有學生的積極性。只有根據班級學生的特點，按照“低起點、小步驟、常鞏固、多鼓勵”的教學方法，設計每節課的教學目標，使學生從無意識的學習轉變為有意識的參與是解決問題的最佳途徑。最后，及時反饋和評價。及時反饋學習結果（包括作業的正確性、成績的好壞、所學知識應用的有效性），可以有效地激發學生的學習動機和積極性。通過對成績的及時反饋，學生不僅可以看到自己的進步，激起進一步學習的愿望，也可以了解自己的不足，并樹立克服缺點的信心，從而提高學生的學習熱情?？傊?，在動機教學中，反饋和評價主要以表揚為基礎。表揚是一種有效的強化，對學生的學習動機有積極的影響。在表揚的過程中，我們要注意表揚要簡單、明確、直接，語氣和語言要自然，表揚要使用直接肯定的句子和各種詞語來表揚學生。此外，在動機教學中，我們還應該正確地使用獎勵來激發學生的學習動機。在使用獎勵的過程中，獎勵的內容應以精神獎勵為主，以物質獎勵為輔。例如，獎勵那些在課堂教學中敢于向老師或其他同學提問的學生。

參考文獻

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