“雙減”背景下，勞動教育如何給小學生成長賦能

朱汝花

摘 要：隨著“雙減”政策的實施，勞動教育越來越受到關注。事實上，自2019年以來，國家已陸續出臺相關文件，多次強調要加強勞動教育?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》印發，指出要在大中小學設立勞動教育必修課程和勞動周，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，并在勞動教育的時間上作了詳細的規定?！半p減”背景下，學校如何規劃、開發勞動教育課程？家長怎樣利用課余時間，鼓勵孩子參與勞動？為此，本文做了如下探討。

關鍵詞：“雙減”;小學勞動教育;小學生成長

相關教育部門與教育工作者應該高度重視勞動教育的重要性，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面?！半p減”政策出臺后，教育回歸初心，教育的終極目標更加突出——“立德樹人、實踐育人”?！半p減”政策也明確提出，學校要引導學生“從事力所能及的家務勞動”。

一、勞動教育，孩子能獲得什么？

（一）強調體力勞動，就是要讓我們的孩子出力、流汗，對勞動的辛苦有切身的體驗，用辛苦換來成果，感受其中的成就感。因此，樹立“出力、流汗，感受辛苦”的勞動教育觀念很重要。

（二）孩子的身體發育，在進行勞動時，肌肉、感統能力、協調性都能得到很好的鍛煉。另外，完成各種勞動還能鍛煉孩子解決問題的能力。在勞動實踐中碰到的問題，都是具體的、課本上不會教的內容，無論是自己嘗試解決，還是尋求他人的幫助合作，都對孩子的學習生活能力有促進作用。

（三）從小培養孩子勞動的習慣，樹立“勞動光榮”的信念，能成為他今后學習的目標方向。熱愛勞動的孩子，也是愛笑的孩子、心理健康的孩子。從心理學上講，出力、流汗的過程也是解壓的過程。熱愛勞動的孩子，家風也必定是腳踏實地、勤儉樸實的，這樣的家庭培養出的孩子，適應能力、抗壓能力必不會差。

“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美?！眲趧咏逃禽d體，孩子們最終收獲的是各種各樣的能力。比如收拾書包書柜，物體要分類，場所要分區，這種分類思維也是學習知識所需要的。

二、學校的做法：勞動教育也應該與時俱進

為了更好助力“雙減”工作，勞動教育也應與時俱進，新時代呼喚新樣態的勞動教育。要開展成體系的勞動教育，需要學校、家庭、社會三方共同發揮作用，相互配合，讓學生的勞動教育發生在廣闊的天地中。

勞動教育課程分兩個板塊，一是主題融合課程，一是專項勞動課程。專項課程，則是利用勞動手冊督促孩子在家完成力所能及的家務勞動，結合期末手冊、假期手冊，形成過程性評價。把勞動作為家庭作業放在手冊里，每天進行填寫。掃地、倒垃圾、整理床鋪，每天做一件力所能及的家務活，長此以往，孩子的家庭意識、責任意識就會有很大的提升。

學校和班級會為學生提供“崗位”，有服務于班級的養護植物、整理書籍，也有服務于全校的安全檢查等。學期末，學校會評選“勞動之星”，結合學校開展的紅領巾爭章活動，積極參加勞動的學生可獲得“勞動章”。

此外，學校定期開展職業體驗。從社區開始，去看看各種職業的叔叔阿姨在做什么;請家長到校來給學生講解自己的職業;去工廠看看食品是怎樣生產的等。場景化，是勞動教育是否有效很重要的一點。

勞動分為日常生活、生產勞動、服務勞動三類。以上提到的是生產勞動，此外，學校和班級還可以設置崗位，來鍛煉孩子們的勞動技能;與企業、機構聯系，去社會上做一點力所能及的事，進行服務勞動。

三、給家長的建議：引導孩子從身邊事做起

“雙減”后，家長應注重培養多元化興趣，而興趣培養的方式，就包括勞動教育。談到家庭中的勞動教育，我們不得不提“放手”：要給孩子犯錯誤的機會。勞動要成為習慣和品質，需要千錘百煉。很多家長一開始不讓孩子做，孩子做多了不想做了，又會批評他。我們始終要記住，孩子的勞動習慣需要我們幫一把才能建立起來，需要我們的鼓勵和督促。

（一）家長應該端正自己對于勞動的態度。

回家之后如何談論自己的工作，會對孩子造成潛移默化的影響，需要用一個積極正面的態度影響孩子對工作、勞動的看法。

（二）言傳不如身教。

家長在要求孩子時，需要審視自己是否也做到，督促孩子做，永遠不如和孩子一起做。親子烹飪、一起整理房間等，都是很好的勞動教育，也有助于增進親子關系。

（三）樹立正確的勞動觀念。

一方面，要給孩子講清楚，勞動就是辛苦的，會很累、會流汗，但同時，我們會享受到辛苦付出之后的成果。切忌把勞動作為一種懲罰的手段，這樣會讓孩子將勞動與負面情緒結合起來。

結語：勞動教育不僅是教會孩子們簡單的洗衣做飯，打掃衛生，也在教育孩子對知識躬身修行，動手實踐，最終收獲的是一種習慣，養成的是一種品格，通過磨煉意志，用雙手成就美好未來。勞動教育使他們學會生活，學會創造，熱愛勞動，尊重勞動者，為孩子的幸福人生奠定基礎。我們相信，在家長、老師和孩子們一同努力下，堅持勞動教育，在勞動中感受勞動的快樂，培養勞動技能，促進學生素質全面發展。

參考文獻：

[1]張賢志.用勞動教育為“雙減”賦能.

[2]李紅婷.小學生勞動教育的價值定位與實踐路徑[J]. 教育理論與實踐， 2020， 40（11）：3.

[3]張慧.新時代背景下小學低年段勞動教育實施路徑[J].? 2020.