人工智能背景下教育創新發展與思考

依馬木艾山?庫熱西

摘? 要：人工智能是一個新興的研究領域，它在不斷地發展和完善中，在各個方面都有了很大的進步和突破，并且在很多的學科中都有了一定的應用價值。隨著計算機技術的飛速發展，人工智能已經成為當今社會的主流趨勢，而作為人類的未來也是我們的主要目標。教育的智能化，不僅僅是指教育的教學方式，更重要的是教育的創新性，而傳統的人工學習方法，需要大量的人力來完成，這就使得教師的工作量大，而且效率低下，學生對知識的理解不全面，從而導致課堂的枯燥無味，不利于提高學生的興趣與積極性。

關鍵詞：人工智能;教育創新發展

一、人工智能背景下的教育創新發展

1. 1人工智能的教育創新思想

“人工智能”的概念是在1980年由美國麻省理工學院的貝爾實驗室首次提出的;隨后，隨著計算機技術的飛速發展，計算機科學與計算的相互結合，使人工智能的研究領域得到了進一步的擴大和擴展。20世紀90年代以來，人工智能已經進入人類社會的各個方面，尤其是在教育、醫療、軍事等諸多學科的應用中，也逐漸滲透到教育的方方面面。我國的“智能機器人”的發展主要是從上個世紀八十年代中期開始，經過二十多年的不斷努力，目前已形成了一個較為完整的體系和系統。但是由于缺乏相應的理論指導，許多高校的學生對“人工智能”的理解還存在一定的偏差性，甚至有的人認為，只要學習好，就能解決所有問題。這使得很多大學生對“人工智能”的認識產生了誤區，他們把它等同于簡單的機械操作，而不是真正的智能化。因此我們必須要加強對人工智能的重視程度，讓更多的人了解到這一點，并積極地參與到這一項工作中來。

1.2人工智能的教育創新發展條件

（1）教師隊伍的專業化。在人工智能時代，者師是學生的導師和學習的指導者，而不是知識的傳播者。因此在教育領域，必須建立一個“智能”的教育團隊，培養出一批高素質的人才才能為國家的建設提供更多的智力支持。（2）教學環境的開放性。隨若人工智能技術的發展和普及，多媒體、網絡的應用越來越普遍，計算機輔助課堂的傳統教育模式已經不能滿足社會的需求了。所以我們應該鼓勵并引導廣大師生使用現代信息技術，使其成為一種新型的教育方式。（3）學校的軟硬件設施?，F在的高校大多數都是以大班形式為主，這樣一來就造成了班級的人數過多，而且由于學生之間的差異性，導致每個人的能力也不一樣，這也使得很多同學的成績并不理想。而人工智能的出現讓這一問題得到了解決，因為它可以幫助每一位學生提高自己的綜合實力，從而更好地適應未來的生活與工作。同時還能讓他們的個性得以展現，對以后的人生道路有很大的作用與意義。

1.3人工智能的教創新發展途徑? ? 第一，加強對學生的思想道德教育。在人工智能的背景下，教師應注重對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養與引導，使其樹立起堅定的理想信念和高尚的品德，從而使他們能夠在未來的社會中更好地適應新的工作環境。第二，開展多種形式的校園活動，讓更多的人參與進來，通過實踐鍛煉，讓更多的人了解到人工智能的發展前景，并將其應用到實際生活中，這樣可以提高人們的積極性，也能促進教育的改革與創新。第三，建立健全的心理咨詢系統。智能化的學習方式，不僅僅局限于傳統的課堂教學，而是要將計算機技術引入其中，利用多媒體等手段，幫助老師解決一些問題，為家長提供一個良好的平臺來解答孩子的疑問;同時，還應重視網絡上的信息資源，及時更新自己的知識庫，以便于以后的交流和溝通。第四，完善學校的教育管理制度。

二、人工智能背景下教育創新發展存在的主要問題

2.1 教育創新的不足與存在矛盾

雖然人工智能技術在我國已經有了一定的發展和進步，但是由于其自身的特點和一些問題，導致其在教育領域的應用仍然存在著很多不足。首先是教學模式的單一化。傳統教育中，教師主要是以課堂為主，學生很少有機會參與到學習活動中，而且老師的工作也大多都是以完成任務的形式來進行，缺乏對知識點的深入理解，這樣就會造成學生的思維局限，不能充分地發揮出智能機器人的作用;其次是課程設置得不合理性。目前大部分高校的教育內容都是以理論性的學科為基礎，而對于人工智能的相關研究較少，因此就無法滿足社會的需求;最后就是教育資源的不豐富。隨著科技的不斷發展，越來越多的科研項目需要被投入到各個方面，這也使得學校的硬件設備出現了嚴重的老化現象，而這些設施的更新又會占用大量的人力物力，從而影響到校園的正常使用。另外，還有一個比較重要的因素是，人工智能與教育創新的關系不夠密切。

2.2教育創新意識，培養學生有待提高? ? 智能化時代的到來給教育帶來了巨大的挑戰和機遇，也對教育工作者提出了更高的要求和標準。在人工智能化的大背景下，教師需要具備一定的創新意識，不斷提高自身的綜合素質，才能更好地為學生服務。首先，要加強對人工智能技術的學習與應用。人工智能是一門新興的學科領域，它涉及到很多方面，包括計算機、網絡等，這就給我們的教學人員的知識結構與技能水平提出更高的需求;其次，要注重培養學生的自主學習能力。在傳統的課堂上，老師主要通過講授的方式來進行授課，而隨著科技的發展以及社會的進步人們已經不再局限于單一的接收信息，而是可以根據自己的興趣愛好來選擇所需的內容;最后，要重視學生的個性發展。由于現在的信息技術越來越發達，所以對于一些新的事物具有較強的好奇性，因此作為一名教師，必須能夠充分的了解學生的心理特點，這樣才有利于他們的成長和發展?？傊?，只有將人工智能的優勢發揮出來，并加以利用，才會真正的促進我國的教育創新。

我國的教育創新體系還不完善，沒有建立起一個完整的教育創新體系，缺乏對人工智能技術的開發和研究，導致在教學過程中出現了很多問題，例如：教師在課堂上使用傳統的講解方式，學生只能被動地接受知識，而無法主動去思考，這樣就很難培養出優秀的人才;另一方面，由于計算機網絡的發展使得學校的硬件設施和軟件系統都有了很大的改進與提高，但是對于一些新的事物還處于探索階段，因此造成了許多的資源浪費，并且也不利于老師的工作效率的提升;最后，因為教育創新體系的不健全，所以很難實現教育的智能化，不能有效地促進社會進步與發展?？偠灾?，目前中國的高校教育創新體系尚存在諸多的不足之處，需要不斷地進行改革，以適應時代的要求以及國家的需求才能夠更好地推動高等教育的發展與前進。同時要加強對人工智能的重視程度，讓其成為一種新型的學習模式，從而為人們提供更多的就業機會，使其更加的具有競爭力。

三、總結

目前，人工智能已經成為世界各國的熱點問題，在國家層面上，也是我國教育創新的一個重要方面。在科技的發展過程中，人工智能對教育改革的影響也越來越大，尤其是對于高校而言，人工智能技術的應用可以改變教學方式，提高學生學習的效率和質量，促進教師的專業化發展。但是，我們必須認識到，人工智能與教育的關系并不是對立的、相互排斥的、不可分割的;如果將二者結合起來，那么教育的作用就會發揮得更好一些，而不至于產生什么不良效果。因此要辯證地看待智能機器人的出現對社會帶來的變化和挑戰，要從根本上解決這些難題，才能實現真正意義的創新;只有從本質上去了解人工智能與教育的辯證統一性，才能夠正確地理解人工智能的概念及其特點，從而為今后的研究提供更多的理論基礎。

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