中職課堂教學診斷與改進的探索

汪東 謝琴

摘要：課堂教學是學校教育當中最重要一環，為應對群眾對于提高中職教學質量的呼聲，根據各級文件要求對中職課堂教學進行診斷與改進很有必要。通過師生訪談、日常巡查、調研統計等途徑，真實還原中職課堂教學的普遍現象，面對現狀，采取完善學校診改制度、部門協同柔性管理、加大教師隊伍建設力度等途徑進行改進，取得了顯著的成效。

關鍵詞：中職;課堂教學;診斷與改進;教學質量;

一、問題的提出

根據教育部職成司《關于做好中職學校教學診斷與改進制度的通知》（教職成司函[2016]37號）和省教育廳發布的《湖南省中等職業學校教學診斷與改進實施方案》等相關文件要求，我省中職院校的教學診斷與改進正在積極推進之中。1

在進行“中職學校課堂教學診斷與改進”的工作時，必然會對課堂教學工作進行評價，我們常常套用普通高中課堂教學的評價的模式對中職學校的課堂教學進行評價，由于中職學校學生的課程設置、培養目標與普通高中不同，因此，普通高中的課堂教學評價模式不適合中職學校的課堂教學評價，所以我們必須建立能反映中職課堂教學特色的教學診斷與改進方法。

二、主要研究方法

1. 調研法

為了提升學校教育教學質量、對教師的教學情況有個客觀的了解，學校每期均由教務處牽頭，針對授課教師的師德表現、教師責任心、課堂教學、信息技術運用情況、教師滿意度等進行學生全員調研。

1. 訪談法

針對學生的全面調查研究，受學生辨別能力、喜好跟風等因素的影響，可能有些學生對課堂教學、教師表現的評價并不科學、客觀。為了彌補上述不足，督導室還會從每班隨機抽取10%同學有針對性地進行座談;教科室會依據學生調研情況，針對問題比較多的教師進行訪談，了解課堂教學的實際情況。通過訪談了解學生和教師內心的情感需求，挖掘問題背后的潛在影響因素，提出相應的解決策略。

3、觀察法

課堂實地巡查和視頻監控巡視是學校管理教師教學最常用的方法，教務科每天兩次的隨機巡查，能客觀真實的反映教師教學現狀和學生學習狀況，也為教學診斷與改進提供了最原始的資料。除此之外，行政干部不定期的推門聽課也是了解課堂真實情況的有效手段。

4、文獻法

利用知網、萬方等數據庫檢索國內外已有的研究成果，了解相關的教學評價理論，并根據學校的校本文化、課程計劃等進行資料分析和篩選，為中職課堂教學診斷與改進提供理論指導。

三、課堂教學現狀

教務科每個學期都會針對全校所有授課教師進行一次全面的調研，督導室、教科室配合，通過訪談等個性調查統計學生的現狀，對學校的課堂教學狀況，有了全面的認識。以2016年下期的調查為例，從數據當中可以窺出往昔的一些端倪。

• 學生課堂學習現狀

1. 學生興趣不高，大多數學生處于被動狀態

調查學生的人數占在?？倲档?0%，總計235人，由督導室分批進行座談的方式開展，從了解到的情況來看，90.26%的學生是因為學習成績差，上普高無望、而家長又不希望他們年紀輕輕出去闖蕩社會，被逼無奈選擇了職業學校，僅有不到10%的學生對于個人的學習情況有個清醒的定位，自己主動選擇了職校，希望學一門手藝，為今后的生存打好基礎。調研結果表明，有80.45%的學生對專業學習提不起興趣，29.27%的學生想改行。這是因為初中畢業時年紀尚小，對于專業不甚了解，個人人生規劃尚沒有明確，更多是來自父輩的建議，到學校之后在校能勉強投入學習，也是來自于教師的嚴格管教和家長的壓力，所以說大多數學生處于被動狀態，學習興趣不高。

1. 學生學習基礎較差，學習習慣不好。

進校前學生基礎普遍較差，有60%左右的學生平均分不及格，有20%左右的學生平均分在總分的40%以下。通過對這些學生進行深入交談發現，除了有30%左右的學生是學習習慣不好，自己不想學習以外，有70%左右的學生并不是他們不想聽，而是聽不懂，對于教師所講的知識感覺像是聽“天書”。而且很多學生沒有養成良好的學習習慣，課前預習、課后復習的自覺性差。

• 教師課堂教學現狀

1、教學難度較大，教學壓力與成長焦慮并存。

面對中職學生的現狀，通過對教師的深入訪談發現，50.25%的老師認為學生存在厭學現象，激發學生的學習興趣很困難;68.64%的教師認為學生的基礎難以適應專業課程的學習。按照專業人才培養方案的要求和職業院校學生文化課普測、技能普查的現實，教師們又不得不面對。60.19%的教師感覺教學有壓力、教學成就感不強，對于個人的專業成長充滿了職業焦慮。

2、教學氛圍不好，學生參與意識欠缺。

一堂好課就像是一個情節曲折動人的故事，讓人有峰回路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽…...而課堂氛圍的營造，教師引導是一方面，學生積極參與更是重要的一方面，通過學生的問卷調查以及教師的訪談可以發現，70.62%的課堂教學有學生睡覺的現象，20.25%的課堂有講話的問題，40.78%的教師感覺在課堂上經常是在唱“獨角戲”。

四、教學診改措施

前面所提到的種種問題，從學生平時的考試態度、考試成績就可以看來，全校學生整體及格率在60%以下，平均分在50分以下。如此的狀況，如何保證學生培養質量？怎樣培養合格的技能人才？

• 不斷完善《教學診斷與改進制度》，并由教代會代表進行監督落實。

針對學生學習興趣不濃、教學效果不佳的現狀。學校成立了教學診改小組，制定了完善的診改制度。由教務科牽頭，督導室、教科室配合每期對教師教學情況、學生的學習情況進行檢查監督。教學診改制度，詳細羅列了：教師考核、班級評比、教師調崗、學生補考等內容，學校下力度、動真格，教師有觸動、學生有改變。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69

文件當中對于教師考核的各項指標均有明確標準，比如學生滿意度低于70%，下一學期課時費按0.9系數計算，學生滿意率在70%-80%之間下一學期課時費按0.95系數計算，學生滿意率在81%-90%之間下一學期課時費按1.0系數計算，學生滿意率在91%-95%之間下一學期課時費按1.05系數計算，學生滿意率超過95%，下學期課時費按1.1系數計算。再比如每期的期中考試、期末考試交叉出卷、交叉監考，根據科目成績對教師轉崗培訓進行限制，當所授科目一次平均分低于30分且學生滿意率低于60%，由主管教學校領導對該教師進行約談;當一期兩次考試平均成績低于30分且學生滿意率均低于60%，則需要安排該教師進行轉崗培訓，其中專業課教師要求下學期到實習工廠擔任實習指導教師、時長一年，文化課教師則安排在假期由校內老教師進行輔導培訓，并要求參與指導“文明風采大賽”、“黃炎培創業就業大賽”等活動，時長一年，督促教師提升教育教學水平。

當然，對于學生的學習成績也有相應的監督機制，學習成績拔尖的學生，按總人數的5%授予學校獎學金，額度分別為1000元、800元、500元;若上期期末考試成績不及格，則下期期初進行補考，若補考再不及格，在畢業前夕學校再統一安排一次補考，還不及格則不予以發放畢業證。同時，由班級對學生的日常學習情況、紀律意識、衛生保潔等方面進行統計評比，將其作為校內各項評優的參考......有效調動學生的學習積極性。

從2015年教育部發布《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》，到由學校教務科牽頭制定學校的診改制度，到最終由教代會通過，僅僅半年時間就走完了整個流程，從2016年開始實施到現在已整整6個年頭，在各教職工代表的監督下，制度得到了有效落實，其嚴肅性、規范性是學校課堂教學工作有序好轉、教學質量穩步提升的保證。

（二）學校部門協同配合，采取柔性管理，促進課堂教學的明顯好轉。

1. 教務科組織開展社團活動，激發學生的專業興趣。

針對學生對于專業不夠了解、興趣不濃的現狀，教務科在新生開學的第一周組織專業骨干教師進班對專業進行介紹，讓學生對所學專業有所了解。并根據學生的興趣結合學校專業，開展了豐富多彩的社團活動，比如汽車維保社團、數控加工社團、機械設計社團等，通過喜聞樂見日用品的加工，讓學生對專業的學習興趣進行延伸、調動學生學習的積極性。社團活動不僅可以提高學生綜合素質，豐富校園文化，還可以引導學生走上培養特長、專業成才的軌道。

1. 教科室通過調研，與教研組配合，優化教學內容、實踐項目。

學生基礎知識不牢、部分又存在厭學情緒，課堂上怕答不上問題導致難堪，所以教學當中，學生配合不積極就可以理解了。

通過調研了解到學生的實際情況之后，教科室與教研組每期開學之初，根據“能學、夠用”的原則將理論教學內容進行重構、實踐教學項目進行科學的設定，并制定課程教學標準，比如語文側重應用文的寫作、數學側重幾何運算、實習項目加入日常用品等。

美國教育學家杜威曾經說過：“教育即生活?！贬槍I課當中，因理論深奧學生難以理解的問題，于五年前就開始了“理實一體”的教學探索，讓學生在“做中學、學中做”，既鞏固了理論又學習了技能，由學校首創的此種教學模式現已推廣到省內外。

1. 督導室搭建溝通橋梁，師生雙方不定期溝通交流，達到教學相長的目標。

督導室主要督導學校的辦學是否合法、教師的教學行為是否端正、師德表現是否正常等。為了提高學校的教育教學質量、提升整體的學風校風，督導室在檢查監督時，并不是冷冰冰的對待老師和學生，更注重溫情的一面。因此，會不定期的邀請師生代表展開對話，了解各自所求，從中做好協調工作，讓師生朝著共同的目標而努力。比如，某班學生對于某英語老師非常反感，感覺教師上課像在播報新聞，學生或睡或說，全然沒有課堂的感覺，而該教師走進教室就感覺頭痛頭暈。督導室了解情況之后，及時召集授課和學生代表到辦公室座談，了解問題產生的根源，尋找解決之道。了解到學生因基礎差、聽不懂，有時根本不知道在教哪里，而教師專業水平高，課堂上為培養語感基本上進行全英語教學，學生跟不上還不時用英語批評學生，導致引起了學生的對抗之后。督導室負責人首先提醒授課教師，在課前要注意分析學情，課上注意觀察學生的反應，課后及時進行輔導等，共同也對學生提出要求，上課要尊重課堂、尊重教師，有問題要及時向教師或相關部門反饋，而不是搞冷對抗。雙方坦誠相見、開門見山，取得了良好的效果，此后教室里不時付出爽朗的笑聲。

（三）做好教師發展規劃，加大教師培訓力度，提升教學能力。

身處瞬息萬變的時代，技術在革新、學生在變化，教師不加強學習將會被時代所淘汰，做好教師發展規劃，搞好教師輪訓非常重要。1、針對全體教師開展校本培訓。

面向教師團隊，他們需要什么、就提供什么，學校當好教師成長的堅強后盾。近幾年，利用寒暑假學生放假的空余時間，相繼開展了教學能力提升、課程思政、黨史學習、師德師風等主題鮮明的培訓活動。不僅完成上級部門的工作部署，還全面提升了教師的綜合素質，取得了良好的效果。

2、根據規劃選擇教師參與國培、省培和市培。

在“三教改革”的大背景下，國家高度重視職業院校教師隊伍建設，每年均下達了不少培訓指標，如何用好培訓指標，發揮應有的作用，是每個基層學校都慎重考慮的問題。學校秉著好鋼用在刀刃上的原則，合理地做好規劃，促進了學校的發展。比如學校開設機器人專業時因無師資，于是選派年富力強的汪友誼老師從數控專業轉行到機器人行業，他如今已成為學校機器人專業的領頭羊，個人參加教師教學能力比賽獲省一、二等獎各一次，指導學生參賽，更是閃耀國賽獎臺。還有符曉霞老師也是轉崗成功的典型，因藝術教師過剩、而歷史教師欠缺，在過渡期內師資難以滿足要求，于是符老師義無反顧的踏上了培訓之路，現已擔任歷史學科組長。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69

3、為提升專業技能水平，學校自籌資金送教師到企業進行培訓。

為了專業的發展以及學生培訓的需要，學校每年均針對薄弱環節安排教師外出培訓，雖然路途遙遠、價格不菲，但是學校從不吝嗇。五年來，學校自籌培訓費用總計超過100萬，參訓教師足跡遍布大江南北、長城內外，廣州、深圳、南京、煙臺、長春、北京等等都曾留下教師忙碌的身影。培養出了姚博瀚、李振湘、楊立宇等一大批骨干教師，通過他們的經驗傳授，帶動了身邊的同事和同學，在各大賽場上捷報頻傳，在汽修業界打響了學校品牌。

教師是課堂教學診斷與改進的參與者、主導者，抓好教師隊伍建設，搞好教師培訓，這也是我校診改取得成功的秘訣之一。

五、結語

教學診斷與改期工作實施五年來，學校學風校風逐年好轉，教師樂教、學生樂學的良好氛圍逐步形成。學校教學質量穩步提升，教師的獲得感、學生的成就感均在不同程度的上升。近五年，教師參賽獲國家級獎項22人次，指導學生參加各類技能比賽獲國家級獎勵25人次，學生、家長、用人單位滿意率均保持在95%以上，有效提升了學校的美譽度，從2022年統計的相關數據，可以明顯的感覺出來。表4數據表明，學生對于基礎知識的掌握程度逐步提高，平均分、合格率、優秀率均呈上升的趨勢;表5數據顯示，學生參與升學的人數大幅度提升，從5人到541人，說明學生學習意識增強，學習興趣大為好轉。

隨著社會的不斷發展進步，對中職的課堂教學也會提出新的的要求，學校將穩穩抓住教學質量提升這個“牛鼻子”，不斷完善學校診改制度、創新管理方法、努力調動師生積極參與，將學校早日建成“雙優?！?、“示范性”。

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本文是湖南省教育科學十三五規劃課題：中職學?！罢n堂教學診斷與改進”實踐研究（編號XJK17CZXX135）的研究成果。F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69