游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

曹錫海

摘要：在高中階段，體育課對枯燥的中學生活而言是獨特的一抹亮色，但由于學生們在平時的學習生涯中，極少能接觸到戶外，唯有在體育課中可以盡情體驗大自然，所以，中學體育的趣味性就變得尤為重要，怎樣使中學體育課充分地發揮它最大的教育功能，使學生獲得最愉快地時光，學生同時也可以在體育課上進行運動，達到強身康體的目的，這就離不開游戲教學法的支持。

關鍵詞：高中體育;游戲教學法;運用策略

引言：體育一直是高中一個十分重要的課程，它對發展高中學生的綜合素養具有很大意義，不過如今中國社會的快速發展也使人日趨功利，這些思潮逐步危害著校園，在應試教學下，中學生有巨大的學習壓力。體育是運動的代言詞，俗話說的好，人生就是為了體育，學生參與體育課就能夠訓練自身的體魄，讓身體獲得完全的釋放。此外，學生進行運動還能夠磨礪自身的毅力，也會學習堅持的精神，這都有助于學生的文化學習。

一、游戲教學法在高中體育教學中的作用

有助于激發高中生的體育興趣

在高中體育教學上，把枯燥的理論知識與單調的體育訓練內容融于體育游戲之中，能夠更有效地充分調動高中生對掌握理論知識、參加教學活動的興趣與欲望。體育游戲教學方式革新了傳統體育教學方法，能夠更有效地解決高中生的學業身體疲勞與精神壓力問題，是促進高中學生勞逸結合的最佳途徑。在體育課堂中穿插了各種各樣好玩的、大家喜聞樂見的體育游戲，不但能夠帶給高中學生們一種新鮮感，無形中還會產生一種向心力，從而充分調動了高中學生參加體育活動的主觀積極性^[1]。

（二）有利于促進高中生非智力因素發展

在游戲過程中學生們會做出走、蹦、投、跨等動作，使人體的各項體育機能得到訓練與發展，有利于提升高中學生的身體素質，也有助于高中學生們形成健壯的體魄。高中學生們在游戲的活動過程中得到的不僅僅是健壯的體魄，還有積極向上的情感。在體育課程中使用的游戲，通常都是團體游戲或分組比賽型的游戲，通過這種游戲能夠提升高中學生的凝聚力，訓練高中學生的團結合作力和耐挫力，從而促進高中學生們形成的競爭意識和創造精神，養成高中學生們堅毅倔強的意志力品格。

（三）有利于提高學生的體育技能

在高中體育課程中，有不少內容都是生活中很少使用的體育操作，對體育教師授課造成相當的困難，加上只靠教師的講授與演示，學生很難把握操作技巧，他們對教師單調、繁瑣的介紹也提不起興致。而通過體育項目能夠激發學生的練習積極性，把高難度的體育融于比賽項目之中，教師能夠在比賽中給學生做出體育技巧的引導，和傳統的講解對比效果更佳，學生樂意接觸，教師教的更容易，能夠有效的培養高中學生的體育能力^[2]。

二、游戲教學法在高中體育教學中的運用策略

1、根據學生的特點，設計教學方式

高中生正處在身體發展的特殊階段，身體發展很容易向反向方向發展，所以學校要注意對高中學生心理健康方面的指導，體育課上的心理訓練能合理指導高中學生的身體發展向心理健康的方面發展。

首先教師要知道學生在體育上的趣味，學生興趣愛好回直接影響學術對體育鍛煉的態度。在體育游戲中，教師首先要以學生的興趣為基礎，如此才可以首先調動學生的練習積極性。其次教師也要全面掌握學生的身體，有些特殊身體原因的學生會有對體育的不適應性，所以教師對這方面有足夠的認識。

除此之外，教師所選用的游戲教學法還要根據學生的興趣愛好和體育的特性，并綜合考慮多方面原因，在學生興趣愛好方面，教師要有意識的對學生的興趣或愛好加以指導和訓練，并引導學生進行各種體育活動，使學生在體育的過程中發現最符合自身的體育形式。

2.發揮學生主體地位，增加體育趣味性

相比于教師，學生接觸到的游戲內容比較多樣化，所以當教師在體育課上開展游戲課程的研究工作時，也要體現學生的主體性^[3]。為了充分調動學生的主體性，一種方式就是按照上文介紹的方法，征求學生的建議后，在充分考慮學生的興趣的基礎上開展體育的游戲課程;第二種方式就是教師要讓學生擔任體育課的指導人，在教師的參與和引導下開展體育。在活動教育方法中，教師可由學生進行選舉進行表決，選擇一個體育形式，然后充分地調動學生的體育積極性，由學生自行制訂游戲規則，然后教師在制訂了規定之后就開展有序的教學活動。這樣可以增加學生的參與性，使學生參加體育的積極性更高。

3.根據教學實際情況，選擇合適游戲項目

在選用游戲時，體育教師應充分掌握學生的實際狀況，針對學生的心理特點、體質情況加以調節，最大程度地激發他們鍛煉身體的主動性就要選用最好的活動方法。在了解學生的心理特點和身體情況之后，進行的準備工作要細致，對游戲的特點也要充分掌握，對于什么樣的學生，喜歡什么游戲的，在各類比賽中都要做出最優最佳的決定。

例如，女孩喜歡可以舒展身心、體育量不是很多的健美操，而男生喜歡活動多、競爭力強的體育足球、乒乓球、籃球體育等。了解到這一些后，教師應該針對男女生特點的差異，給學生挑選合適自己的游戲進行活動。再比如，很多高中生都認為頭疼的一個事情就是長跑，就算教師用很多的話語鼓勵學生，并說明長跑的重要性，學生一樣不情愿進行。這時候，可以開始進行競速賽，幫助學生完成競速賽訓練的最佳方式就是接力比賽。每組四個學生，每輪進行競賽的只有四個學生。一開始，要求要止于至善，不要為勝利去爭強而受傷。在學生們逐漸地適應了長跑訓練之后，還可使其進一步增加速度。學生們在訓練中不僅進行非常好的訓練，而且同時放松了身體，對于幫助學生們完成長跑練習非常地有用，而且裨益匪淺，堪稱一舉數得。

結束語：總之，體育游戲是最受高中學生喜愛的體育課的主要表現形式，同時也是體育課的主要教育手段和內容。在體育游戲教學中，學生們能夠盡情釋放自身的學業壓力，感悟并感受運動對學習與生命的意義之重要。同時，高中生的邏輯思維、反應力、體能等都從游戲中獲得了極大提升和改善。在體育課程中游戲教學的廣泛使用，不但對教師們實現課程目的有促進作用，也同時調動了高中學生們對體育課的興趣。

參考文獻：

[1]孔金忠.高中體育教學中游戲方法的合理運用探析[J].新課程，2019（4）.

[2]凌云，張軍.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].中等教育，2018（6）.

[3]高全，韓富娟.初探體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].新課程，2017（5）.3D2B98A1-3BD5-40C4-810C-8546FB831198