對中職技校學生實習安全保障機制的調查、分析及建議

程運昌

摘要：本文首先指出萊蕪技師學院學生實習安全保障機制方面存在的一些問題并開展問卷調查;然后對調查結果進行匯總和分析;最后，針對調查過程中發現的問題提出措施建議。

關鍵詞：安全保障機制;調查與分析;措施建議

萊蕪技師學院（以下簡稱學院）取得了國家高技能人才培訓基地、國家級重點技工學校等資質和成就，但在學生實習安全管理方面存在以下問題：1.學院和實習企業決策層面：學院實習管理制度存在落實不到位、滯后等問題;實習企業制定的學生頂崗實習管理制度不夠人性化。2.學院和實習企業執行層面：學院和實習企業個別中層干部和班主任沒有樹立全員實習安全自主管理的理念。3.學院和實習企業操作層面：學生對實習目的不明確;實習企業的指導師傅沒有嚴格按照操作流程示范指導等。

因此，帶著這些問題筆者于 2022年 3月至 2022年 4月，對學院的學生實習安全保障開展問卷調查及分析。

一、調研結果與分析

根據調查與訪談，筆者得出了以下結果并進行了分析。

（一）校企決策層面的管理現狀

1.學院學生實習管理制度的現狀

與學院學生實習負責人訪談了解到，現行的實習管理制度是近十年前制定的。作為連續擔任十幾年班主任的筆者，自己每屆畢業生都進行了實習，也沒有見過學院實習管理制度，可見制度存在落實不到位、不規范、滯后等問題。

2.實習企業制定的學生頂崗實習管理制度的現狀

經過調查問卷和訪談，帶隊老師和學生普遍反映實習企業急功近利、學生頂崗適應期太短、上班時間偏長等實習管理方面的問題。

由此可見，如果企業在實習剛開始時沒有考慮中職學生的生理和心理特點，超出了學生的承受程度，沒有一個頂崗實習的適應期，這樣出現實習安全事故也就在所難免了。

（二）校企的執行層面管理現狀

1.學生實習前安全教育的情況

學生在頂崗實習前，對是否簽署了頂崗實習管理協議的調查問卷中，選擇是的占73.15%，而選擇否的和不知道的分別占9.26%和17.59%。學生在頂崗實習前，對企業是否開展了崗前培訓的調查問答中，回答是的占70.37%，而不清楚和否的分別占23.15%和6.48%。

由此可見，學院的實習管理規定在執行過程中還存在不到位的情況。

2.企業指導教師的指導情況

調查得到，將近八成的同學對企業指導老師還是比較滿意的，但是近10%的學生對企業指導老師還是不滿意的，特別是在流水線頂崗實習的學生幾乎沒有得到指導，更沒有得到技能的提升。

（三） 實習學生的自我管理現狀

1.對實習目的的明確情況

調查得知，實習目的不太明確或者不明確的超過2/3，甚至有的認為頂崗實習就是出來長長見識，分不清實習和見習的關系，沒有正確的實習態度。

由此可知，大部分學生沒有明確的實習目的，更沒有做好吃苦耐勞和學習崗位技能的打算，隨波逐流地到了實習企業，在崗前學習培訓期間大部分同學還能堅守崗位，一旦頂崗實習就有同學敗下陣了，甚至個別同學不辭而別，頂崗前后一個月情緒波動很大，存在較大的安全隱患。

2. 學生在頂崗實習期間的安全問題比較欠缺方面的調查情況

經過訪談可知，近9成的校企管理人員認為學生自身思想重視程度需要加強，一半的人員選擇了企業崗前實訓安全培訓、企業事故處理應急制度、事故發生后的責任劃分等三個方面需要加強，四成的人員選擇了企業安全保障制度需要加強。

由上述數據可知，學生自身思想重視程度不夠等自身原因是導致安全隱患的主要原因。

二、中職技校生實習安全保障機制的措施建議

（一）對校企的決策層面的措施建議

1.學院要加快學生頂崗實習管理規定的完善和落實

安全管理組織的有效運行需要對各個方面的規章制度進行設計和規范，這是長期積累的結果^【1】。因此，學院必須制定、完善和落實實習管理規定，做到有規可依和有規必依。

2.企業要制定適合中職技校學生的實習管理制度

今年5月1日實行的《職業教育法》中規定：在提升技術技能人才培養質量、促進就業中發揮重要主體作用的企業給予獎勵;對符合條件認定為產教融合型企業的給予稅費減免及優惠。企業開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告。這樣就從法律層面提高了企業參與學生實習的積極性和社會責任感。因此，企業要想長遠發展，就要結合中職技校學生的生理和心理特點制定專門的實習管理制度。

（二）對校企執行層面的措施建議

1.將崗前安全知識培訓的考核納入實習成績考核中

針對部分學生對崗前安全知識培訓不重視的現狀，建議學院在制定實習管理規定時將崗前安全知識培訓的考核作為實習考評成績的一部分，培訓結束馬上組織安全知識考試，考試成績記入實習報告。

2.加強和提高企業實習指導師傅的工作積極性

企業通過制定和完善學生頂崗實習管理規定中的相關條款，加強和提高對指導師傅的物質和精神待遇，在職務晉升中要向任勞任怨、無私奉獻的指導師傅側重，從而在企業中形成一種人人爭當實習指導老師的良好氛圍。

（三）對學院實習學生自我管理的措施建議

1.學生要循序漸進的樹立起正確的實習目的、實習態度

學院一般是在最后一年進行頂崗實習，因此建議對學生進行實習目的及態度的教育要有一個兩年教育教學計劃，這樣我們就可以提前對學生進行循序漸進的實習教育引導，學生在頂崗實習前就逐漸樹立起正確的實習目的、實習態度。

2.加強安全事故案例教育教學

綜合考慮安全教育的原則和教育效果，我們技工院校采用安全事故案例法進行實習學生的安全教育，這樣會取得良好的教學效果和引起學生的高度思想重視。

（四）基于TnPM安全憲章的措施建議

1.“三層次雙元”校企合作新機制

有效的安全管理應該著眼于系統改善而非局部調整^【2】。學院堅持需求導向，利益共贏，建議構建學院與企業決策層、學院與企業執行層、學院與企業操作層的“三層次雙元”校企合作長效機制。

2.構建學院三級實習管理機制，保障實習安全高效運行

全員參與是當代管理的普適理念。所以說全員參與是安全的基本保障^【2】。建議學院構建三級實習管理機制，即學院由教務處和招生就業處對全院實習工作進行協調管理;系部與企業直接對接成立實習管理小組，負責全系的實習對接、管理工作;班級則由班主任組織全體學生進行實習工作落實和管理。

參考文獻：

[1]田水承景國勛.《安全管理學》.機械工業出版社

[2]李葆文.《TnPM安全憲章》.機械工業出版社.2015年1月第1版

課題：本文系2022年山東省職工與職業教育重點課題（課題編號2022—391）階段性研究成果。DF15AB54-E94A-4C70-841C-CDE54D075122