生命教育理念下的小學語文教學研究

陳碧

摘要：人是教育和受教育的主體，教育要把人放在本位，把尊重人的生命和發展作為目標。語文學科是具有人文性、情感性的學科，所以，小學語文教學中結合生命教育理念內容來進行講授是十分必要的，有利于培養學生尊重和珍惜生命的意識。從十九世紀六十年代開始興起的生命教育，是引導并教育學生體悟生命的理念開端。通過從小學語文課堂的教學實踐研究，許多教學過程中忽視了生命教育的重要性。本文通過分析小學語文教學的現狀，對生命教育理念下的語文教育做出了如下探討。

關鍵詞：生命教育;小學教育;語文教學

引言：在小學語文教學中，教師的任務不僅是提升語文成績，培養學科素養，更重要的是把少年兒童的觀念意識引導在正確的方向上，讓學生成為有溫度的人。所以小學語文教師也要承擔起人文情感的建設者的責任，認識到生命教育是學生素養提升和心智成長的必要條件。

一、生命教育理念運用于小學語文教學的現狀及問題

很多課堂教學中，教師是絕對的權威，很少對學生的理解觀念或接受程度加以過問。這就造成學生的學習和理解是被動的、機械的，很難從教學內容中受到生命教育的影響，使得學習過程中不僅缺失了人文情懷，更消磨學生的學習主動性，這里列出幾個比較普遍的影響生命教育融入課堂教學過程的課堂教學問題。

1.教學過程中忽略學生的主體地位

許多教師會把在課堂上將備課時的程序順利進行作為課堂教學的最大成功。其實，課堂上沒有學生的想法表達，沒有學生的獨特言論，是一種教師思路獨大的體現。這樣的教學會忽略學生在課堂上的主體地位，話語權很少得到重視，只是被動地說自己“懂”或者“不懂”。實際上學生的想法或理解偏離教師的教學預設，是思維的發散性鍛煉，所謂的“突發情況”更能讓教師理解學生內心的想法從而更好地引導學生深思生命意識與人文情懷，把出發點建立在學生身上。

2.過分給予學生思考選項，忽視體驗性

在語文課堂教學中，分析人物情感等教學任務需要教師與學生的互動。教師通常會把標準統一的答案分析給學生，久而久之，學生會認為老師沒有提過的就是不適用的，同時思維也會受到限制。有些時候學生情感表達的差異對課文的理解不會產生太大的偏差，但如果學生的獨特體驗被權威的理解所替代，學生的表達欲望不高，會很難使課堂教學有活力、有生命。所以，適時肯定學生的觀點與價值，才能讓生命意識成為課堂的實踐意義。

二、生命教育理念下的小學語文教學的策略

1.加強學生課堂體驗，感受生命意義

在小學語文課堂教學中加入生命教育理念，不是教師或學生的單向任務，而是需要師生之間相互配合，加入思想的碰撞與討論，提升學生的課堂體驗感，相互交流情感和感悟。語文教學需要生命的特立獨行，要在傳授過程中看到學生生命的閃光點。教無定法，學無定法，課文的導入也沒有一成不變的方法，就是同一篇文章，不同的老師在不同的對象面前也會采用不同的導入方法。語文教師應注意其知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一[1]。重視學生個性，需要教師從尊重學生想法，注重生命教育開始?？梢酝ㄟ^給小學生提供積極向上的生命觀念，開展以生命為主體的活動，他們除了在課文中感悟生命的美好，還應該走近生命，分享體驗。教師可以通過班會形式讓學生交流近日時事或課堂教學中的生命聯想，通過特定主題的寫作來了解學生豐富的內心世界，教育就是需要在尊重這些具有獨特性的生命上進行。小學語文老師要在教學中體現生命教育的理念， 可以通過給小學生提供一些正能量的閱讀， 通過這些閱讀讓學生認識到生命的美好。 或者， 通過學生寫作來了解學生的內心世界。做到及時交流，及時引導。多樣的教學形式能夠讓學生提高語文學習的體驗性，認識到自己的見解與感受的正確表達會給語文學科的感悟帶來怎樣的推動作用。讓學生在學習中獲得更多的生命的意義。

2.尊重理解學生觀點，重視教學評價

語文課堂的最大特色在于發揮語言的獨特性和多元化，如果教師做出單一的教學評價，僅僅用“好”或“不好”的評價來與學生進行交互，就難以發揮生命的獨特性。生命化課堂倡導的是師生合作、生生合作的過程。在活動過程中，教師不是指揮者、設計師，更不是牽著學生鼻子走的程序員，而是朋友、引導者、合作伙伴，更是幫助學生完成學習目標的后臺工作人員[2]。小學語文的課堂教學中不能忽視對學生感性能力與情感價值等方面的分析，注重課堂體驗性，才能讓學生積極在生命領域中發表自己對生命價值的見解與表達。在生命教育理念的指導下，教師應該把每個學生看作獨特的個體，重視生命價值取向，因材施教，洞察內心，用適合他們人格的賞識與鼓勵帶動人文素養的提升。讓師生之間能夠自如地、愉悅地共享經驗、知識、智慧，探討人生的價值和意義，鼓勵學生發揮主觀能動性，對人文社科性質的學科有自己的主見與價值觀，理解生命意識的重要性。

三、結束語

少年兒童作為國家的希望，其完整的人格形成關系到國家發展實力的進步和未來。小學又是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在小學生的語文教學中融入生命教育理念，是樹立他們生命意識、完善人格養成的重要手段。因此，思考如何通過語文教學讓學生在未來的人生中懂得如何關愛生命并從有限的生命中獲得幸福感，真正成為有追求、有智慧、有共情能力的孩子，小學語文教師任重而道遠。

參考文獻：

[1]周麗波 生命教育理念下初中語文課堂導入方式的探究[J]—中國科教創新導刊，2014，14，P159

[2]張鐵梅 生命化課堂之感悟——轉變教學理念，走進“生命”課堂[J]—教學管理，2019，04，P294