淺析班主任在班級管理中的方法與策略

陳琪 蔡嘯天 姚凱

摘要：技工院校的學生存在著行為習慣差，文化基礎低，自信心不足等共性特征，如何對這技工院校的學生進行有效管理，是擺在班主任面前的一個重要問題。班主任在班級管理中，不僅是學校里最基層的管理單元，也是一個重要辛苦的管理崗位，班級管理的成功與否將直接影響著學生的發展和未來。班主任要根據學生的特點因材施教，采用合適的方法與策略做好技工院校班主任工作。

關鍵字：技工院校、班主任、班級管理

作為一個班級的引領者、組織者和管理者，該如何做好班級管理工作，培養出符合時代需要的合格的專業性技能人才呢？根據多年的技工院校班主任與學生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見。

一、技工院校學生的特殊性

1.1學生自我約束力不強，自我意識膨脹

應該承認技工院校的學生大多是初中學習成績不佳的學困生，是班級中的邊緣學生。這些學生大多缺乏必要的自我控制力，紀律性較差。對學校的各種規章制度、班規等引不起足夠的重視，有時雖不是刻意違規，但是個人的言行已經觸到了紀律的底線，他們內心所要的自由與學生應該遵守的行為規范發生了沖突。

1.2學生學習成績不佳，缺乏自信心

技工院校的培養目標是技術性人才，招生途徑與普通高中、大學不同，其招生信息不是由初中學校傳達給學生，在中考畢業生中擇優錄取，而是靠學校的實力、口碑、專業和就業等吸引學生的關注，加之學生及家長對技工院校不如高等學府的片面認識，招來的學生往往都成績不佳，良莠不齊。

1.3對未來無規劃，缺少目標和理想

初中畢業的學生心智尚未成熟，對個人的未來無法認清。許多學生在學習過程中不盡全力，認為技工院校的學習成績并不重要，甚至對所選的專業知之甚少，抱著試著學的態度，這些必然影響日常的學習生活，讓學生心浮氣躁。

二、采取有效的班級管理方法

根據班主任管理與優秀班主任的經驗，我覺得班主任工作雖然并無定法，各人有各人的方法，根本上卻離不開以下幾方面：

2.1嚴愛相濟，平等對待

師生關系和諧的關鍵，在于班主任正確處理好愛與嚴的辯證關系。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。在嚴格要求中又悉心呵護，要嚴在當嚴時，愛在細微處。這樣才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。

作為班主任，我們要平等的對待每一個學生，經常找他們交流談心。在交流的過程中我們能夠了解到孩子的學習，生活，家庭，心理等各方面情況，掌握每一個學生的優點和缺點，做到因材施教[1]。當學生遇到問題時，我們更應該多站在學生的角度去換位思考，多理解他們，給予他們鼓勵和指導。因此，班主任若能從學生所處的角度去看待和處理事情，將更能容易讓學生感受到老師對學生的平等對待和一視同仁。

2.2言傳身教，榜樣示范

黑格爾說過：“教師是孩子心中最完美的偶像?！币虼?，最重要的榜樣應是班主任的行為本身。班主任的行為對學生時刻起著潛移默化的作用，班主任老師應盡可能多的給學生以正面暗示和正能量，讓學生獲得有益的教育，得到全面的發展[2]。同時，加強班主任自身的修養至關重要。要積極學習現代教育理論，加強師德的培養，努力學習現代知識，做一個合格的班主任。

2.3組建隊伍，建立制度

班級能不能擁有良好的班風學風，學生團不團結，有沒有凝聚力，還取決于班級有沒有一支優秀的班干部管理隊伍。班干部是班主任的助手，是班級管理工作的核心。班干部能否以身作則，是否有威信與能力，這關系到班級的穩定團結和戰斗力，也關系到班級管理目標的實現。班主任在接手一個新的班級時，要高度重視班干部的培養和選拔。首先要挑選一批思想品質良好、紀律性好、學習力強、積極性高，并具有一定組織和管理能力的學生擔任班團干。在班干部的選擇上應該充分調動學生的參與熱情與積極性，實行民主選舉制度，而不能采用班主任直接任命的形式。民主選舉制既有利于當選者以更加飽滿的熱情投入到班級管理工作中，也可以做到讓其他的同學心服口服。在班干部的建設時，還要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，組成一個團結的班委會，讓每個人發揮好一方面或某些方面的帶頭作用[3]。班委會建立后，就大膽使用，及時地給予幫助和指導，把以班主任為中心的管理逐步過渡到以班干部為中心的管理，讓他們在從事班級管理的日常工作中，學會決策、分析、協作、溝通，也學會自我控制，更學會為人處事。

2.4樹立觀念，指導就業

技工院校的孩子們正處于青少年階段，一些不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件在不斷腐蝕、毒害青少年的健康成長。因此，幫助學生樹立積極向上的人生價值觀是班主任工作的一項重要任務。作為班主任，要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀的教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義。技工院校的培養目標是一線的技術工人，因此，在日常的教育教學中，班主任要有意識地向學生灌輸這樣的思想：技術工作是光榮的，技術工人是偉大的。

班主任是班級工作的組織者，與學生接觸最多，了解最全面，和學生家長經常溝通接觸，所以在指導就業方面有特別好的條件。因此，班主任可以結合學生的情況，及時的做好就業指導，要教育學生把個人愿望和社會需求結合起來，選擇既能發揮自己的特長和能力，又有利于社會發展的職業和單位。

三、結束語

技工院校相對于普通院校有一定的特殊性，做好技工院校的班主任并不容易，班主任的工作水平的高低決定了班級管理工作的成效，以及學生綜合素質的高低。這也要求班主任要與時俱進，更新觀念。同時，在工作中要善于不斷總結經驗，吸取教訓，根據學生特點改進管理辦法，這樣才能帶出一個優秀的班級，將來學生步入社會后，才能夠真正成為德才兼備的崗位能手。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》（修訂版），教育科學出版社.2000（01）7-10

[2]曹海寧. 班級管理工作之我見[J]. 學周刊，2018（35）：159-160.

[3]金鴻文.淺談班主任如何做好班級管理工作[J]. 學周刊.2018（30）：165-166.

作者1：陳琪、女、1998年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學院、研究方向：班級管理

作者2：蔡嘯天、男、1994年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學院、研究方向：班級建設

作者3：姚凱、男、1990年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學院、研究方向：班主任管理