提高幼兒園一日生活各環節有效性的對策研究

謝萍麗

摘要：教師需要依托于幼兒園的一日生活，組織幼兒參與不同的活動，使幼兒能夠感受到快樂，促進幼兒的成長，讓幼兒能夠形成良好的綜合能力。鑒于此，幼兒教師需要強化教育理念，對幼兒園一日生活各環節更加關注和重視，組織幼兒參與各環節的實施，使幼兒能夠對生活形成較深的感悟，提高幼兒的生活能力。

關鍵詞：幼兒園;一日生活;有效性

目前，幼兒園并沒有合理安排生活環節，沒有設置具體的游戲內容，無法通過多元化的方式組織幼兒參與幼兒園一日生活環節。為此，教育者應以幼兒園為基礎展開深入的研究，提升幼兒園一日活動的有效性，使幼兒可以從中受益。

一、影響幼兒園一日生活各環節有效性的主要因素

（一）幼兒方面

結合相關教育理論可以明確，幼兒的發展并不是統一的[1]。如有些幼兒的理解性較強，能夠主動參與教育活動，而有些幼兒需要教師的引導。因此，當幼兒個體差異比較大時，就會影響一日生活各環節的落實，導致其有效性有待提升。

（二）幼兒園管理方面

目前，領導層只是比較關注教育活動的落實情況及教育環境的創設[2]。針對幼兒園一日生活各環節的安排，主要由教師來主導，由教師自主進行安排，幼兒園沒有及時的了解具體工作的落實情況，無法為教師開展幼兒園一日生活提供針對性的建議。

二、提高幼兒園一日生活各環節有效性的策略

目前，幼兒園一日生活各環節并沒有得到有效的落實，存在一定的問題，教育者應明確問題出現的原因，采取合理的方式積極的解決問題，確保能夠有效開展幼兒園一日生活各環節，充分培養幼兒。

（一）對幼兒的個別差異性進行分析和考慮

在一日生活各環節中，幼兒是其重要的基礎，必須結合幼兒的需要來安排每一個環節，確保幼兒能夠主動參與各環節，滿足幼兒的興趣需要。在此過程中，必須高度關注幼兒的差異性，了解幼兒的優勢和不足，結合幼兒的實際需求，科學的設計教育活動，合理安排具體的教育內容，這樣可以更好地落實各環節，有效開展一日生活。

（二）將幼兒一日生活各環節安排好

第一，優化生活活動環節。生活活動環節內容較多，且這些生活環節與幼兒的生活實際密切相關，但是各環節比較零散。特別是在午休環節，有些兒童擁有著充沛的精力，教師可以讓幼兒利用這一時間閱讀書籍，待其有睡意時，再組織起睡覺。第二，將幼兒的教育活動安排好。在具體安排時，需要把握好幼兒的實際特點，滿足幼兒的實際需求。教育綱要為幼兒園教育活動的實施提供了正確的指導，幼兒園教師需要深入分析綱要中的具體要求，合理地引導幼兒，使幼兒能夠清晰的了解活動的內容和形式，積極主動參與活動，不斷提升活動效果。因此，教師需要合理安排教育活動的時間，為了幼兒能夠活動身體，需要幫助幼兒了解操作的流程，避免教師一味的講解，在活動過程中增加更多的時間讓幼兒活動，避免只是將其當成任務來實施。第三，過渡環節需要適當簡化。如果存在過多的過渡環節，且比較零碎，將會造成時間的浪費，無法達到最佳的活動效果。第四，增加幼兒的游戲時間。游戲符合幼兒的實際需求，為達到最佳的游戲效果，為幼兒營造輕松的氛圍，教師需要利用游戲的方式開展各種活動。在游戲中，幼兒能夠形成良好的人際交往能力，對不同的知識有所了解，延伸幼兒的思維，彌補其他教學方式存在的不足。

（三）創設良好的活動環境

教師需要對幼兒的身心發展規律展開全面的研究，了解幼兒的認知情況，對活動環境加以優化，使幼兒能夠主動融入到這一環境中。當然，期間必須保證幼兒能夠廣泛參與。創設教育活動環境時，教師需要做好材料準備，最后將其布置好。

（四）制定嚴謹的規則

規則是幼兒園一日生活順利實施的重要基礎。教師需要針對幼兒各方面的活動內容制定具體的規則。因此，教師在開展一日生活之前，需要提出明確的要求，嚴格要求幼兒，督促幼兒遵守規則。例如，在幼兒的一日生活中，教師需要制定明確的要求，對幼兒的行為加以限制，以確保幼兒在幼兒園的生活效率。比如，幼兒在上廁所時，教師需要督促幼兒排隊站好;如廁后需要馬上洗手;喝水時應結合自己的喝水量來接水，避免喝不完造成浪費，使幼兒能夠形成資源節約意識。教師可以讓幼兒輪流擔任值班小班長，幫助生活教師發放碗筷，確保每一個人都能擁有碗筷，并要求幼兒絕對不能隨意亂扔食物殘渣，必須及時放在專門的垃圾桶中，以對生活環境加以保護。教師要求每一個幼兒都需要獨立完成生活小事，以培養幼兒的生活能力。最終，幼兒能夠受到規范性的規則教育，并在具體實踐中強化了幼兒的規則意識，促使幼兒能夠認真遵守規則。

結束語：綜上，教師需要制定多元化的教育策略，組織幼兒參與幼兒園一日生活活動，強化每一環節的教育效果，并引領幼兒在豐富的教育活動中產生獨特的體驗，使幼兒在這些教育活動中取得成就。相信在幼兒教師的引導下，一定能夠讓幼兒感受到日?；顒拥臉啡?，全面提升幼兒園一日生活教育的有效性。

參考文獻：

[1]田素娥.游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合[J].學前教育研究，2022（01）：91-94.DOI：10.13861/j.cnki.sece.2022.01.007.

[2]王詩雨.幼兒園一日生活教育中過渡環節的實施探究[J].教育觀察，2021，10（48）：54-56+83.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.48.015.