巧用“六微評價”機制 促進少先隊員健康成長

周秀芳

武漢市光谷第六小學圍繞少先隊員發展目標，創新激勵評價機制——“六微評價”。它對應“學習、運動、文明、環保、生活、安全”六個方面，通過教師端“六微評價”小程序、教室電腦端“六微評價”軟件等對學校全體少先隊員進行全面實時的綜合評價，并通過黑板旁的小屏實時展示評價排行榜?！傲⒃u價”體現了評價的多元、全息、發展、實時、高效等特點。學校著力構建促進每一個少先隊員健康成長的評價機制。

“六微評價”機制的建設

人人有崗，爭做主人公。中隊崗位分一級崗位、二級崗位，三級崗位。一級崗位為“六微班長”，有學習班長、文明班長、環保班長、生活班長、文明班長、安全班長，監督和管理中隊六個方面的情況，協同中隊輔導員處理當天中隊各項事務。二級崗位有各學科課代表、勞動委員、體育委員、生活委員等，主抓學科作業、課堂紀律、課下幫扶、中隊衛生、兩操落實、食堂紀律等方面，并與“六微班長”對接，對全體隊員進行評價。三級崗位是指中隊常規崗位，這些崗位主要是為了落實一日常規工作。三級崗位根據中隊隊員人數設置，涉及中隊的方方面面工作，保證中隊人人有崗，隊務人人負責，爭做中隊主人公。三級崗位實行自主選擇、定期輪換。

尊重個體差異，人盡其才。中隊輔導員積極指導隊員根據自身能力和愛好選擇合適的崗位，為中隊服務做出自己的貢獻。如，引導少先隊員爭取一級崗位和二級崗位;組織所有隊員選擇三級崗位，如空調管理員、電燈管理員等。每個少先隊員每天都可以得到一個表揚章，很好地調動了全體少先隊員的積極性和主動性。

結合一日常規，制定中隊評價細則。中隊將一日常規和“六微評價”進行結合，分清哪些屬于“學習”維度，哪些屬于“文明”維度，哪些屬于“安全”維度等。如晨讀、作業、上課表現等都屬于“學習”維度;課間操、體育課堂表現屬于“運動”維度;紅領巾佩戴、個人衛生、穿著打扮、文明用語、禮貌打招呼等屬于“文明”維度;早中晚打掃衛生、勞動教育及成果、中餐打餐屬于“生活”維度;環保志愿活動、節日低碳出行等屬于“環?！本S度;課間文明，樓梯等公共場所不打鬧屬于“安全”維度。將少先隊員的日常評價歸到這六個不同的維度中，結合線上實時點評和線下紙質版“六微評價記錄本”點評兩種方式，制定出線下積分和線上獎章兌換規則。

“六微評價”機制的實施過程

創建“閱讀自習室”，爭奪學習章。教室是少先隊員來校后學習生活的主要場所，上課的時間有輔導員和教師組織并進行“六微評價”，那么其他時間應該營造怎樣的教室環境？怎樣進行監督和評價呢？中隊提出創建“閱讀自習室”，如早到校后、課間、中餐時間、午休時間、托管時間，都要做到安靜活動，自主閱讀、自習、畫畫、下棋等。以早到校時間為例，具體管理措施為：首到負責、班長評價制。中隊第一個到班的少先隊員，需要在黑板上簽到，如果這個少先隊員當天沒有清潔任務，他就要安靜在講桌前落座，開啟一天的自主閱讀學習，同時要監督后續進班的少先隊員，進班即靜，入座即學，并在黑板上登記表現好的少先隊員和需要努力改進的少先隊員名單，這個名單是動態可調整的，采取末位淘汰制。8：00左右，“學習班長”會參與管理?！皩W習班長”打開教室電腦端“六微評價”，將第一個到班的隊員登記在黑板上的表揚和批評情況，以發放表揚章或者加油章的形式來進行評價登記。中隊輔導員根據巡視情況，在“六微評價”教師端進行點評，發放獎章進行鼓勵。

“綠色小馬甲”護航，爭得安全章。學校每個中隊組建了安全監督小組，主要負責防疫安全和課間安全兩方面工作。在防疫安全方面，“安全班長”選擇兩名少先隊員擔任“防疫檢察員”，每天負責入班前和午間的體溫檢測和登記。防疫檢察員屬于班級的常規三級崗位。在課間安全方面，每個中隊教室門外設置三個安全文明監督崗，“安全班長”每天安排三名同學身穿“綠色小馬甲”課間值崗，并登記值崗情況和課間少先隊員活動情況，及時制止不文明行為和危險活動?！鞍踩嚅L”匯總相關情況后，在中隊電腦端“六微評價”中給隊員發放“課間有序”表揚章或加油章。

抓好文明禮儀，爭得文明章。中隊成立文明監督小組?！拔拿靼嚅L”選擇三名隊員分別擔任“紅領巾巾長”“校服督察員”“文明監督員”，分工合作，監督本班文明情況。早上入班時，“紅領巾巾長”會逐一檢查全體隊員紅領巾佩帶情況并做好登記，實時反饋給“文明班長”，進行“六微評價”文明獎章的發放?！靶７讲靻T”每周日晚上會在中隊群溫馨提醒全體隊員周一升旗儀式、周四少先隊活動課以及其他一些特殊活動日的著裝要求，并在當天清早再次提醒，到班后逐一檢查，對按要求著裝的隊員給予獎章獎勵?！拔拿鞅O督員”根據每周學校德育工作重點進行監督，如“禮貌日”統計少先隊員給路過本班教師行禮情況并進行登記。一天結束，“文明班長”根據登記情況給全體少先隊員發放“六微評價”獎章。

做好“室內操”，爭奪運動章。為合理利用有限的空間，學校創新做法，形成了“輪班室外出操”和同步“室內活動”的創意大課間模式。同步“室內活動”時，“運動班長”協同兩名體育委員走上講臺，兩名體育委員帶操，全體隊員隨著音樂動起來?！斑\動班長”檢查隊員動作是否標準，紀律是否良好，在黑板上給予表揚和批評。最后，“運動班長”打開“六微評價”根據黑板上的記錄進行“運動”評價。

重視“綠色教育”，爭得環保章。學校全方位打造綠色校園文化，創建綠色文明校園。中隊組織開展“綠色”創建活動。手工課上，教師帶領少先隊員將廢舊物品再利用，制成精美的手工作品;每年“植樹節”，輔導員和少先隊員一起種植，并開展最美教室、最美走廊評比活動;“地球日”“世界環境日”“無煙日”等環保日，輔導員帶領少先隊員走出校園、走進社區，開展宣傳活動和環境保護活動，用行動踐行環保意識。中隊根據活動情況，給每個少先隊員發放環保獎勵章;學校根據各項活動呈現效果進行評獎，并給予中隊“環?！豹剟钫?。

爭做“勞動小能手”，爭得生活章。學校開發了勞動教育校本課程，由教師或家長授課。如各班結合三月節氣的特點，輔導員帶領少先隊員播種、種植、觀察植物，探索大自然的奧妙，體驗勞動的樂趣。端午節，學校布置包粽子的實踐作業，既鍛煉了少先隊員的動手能力，又讓少先隊員感受到了傳統習俗，激發了愛國熱情和民族自豪感。中隊在活動中評選“勞動小能手”，給少先隊員發放生活獎勵章，校級評獎給予中隊“生活”獎勵章。

每周四晚上，中隊給學生布置一項特別的作業：和家人一起查看“六微評價”家長端個人得到的獎勵章數量，并結合各科老師評價，以及平時線下獎勵，統計總得章數。每周五，每個少先隊員會把個人得到的獎章數報給小組長登記到“六微評價記錄本”上。中隊會采用豐富多彩的表彰形式，對一周表現優秀的少先隊員進行隆重表彰。每周升旗儀式上，學校表彰“六微評價”優秀班集體，對獲獎中隊的優秀少先隊員頒發“六小小鹿”作為獎勵，并在學校宣傳展示欄進行宣傳，家長也能看到光榮榜。

“六微評價”將評價激勵深入少先隊員的內心，讓少先隊員在激勵中實現成長。

責任編輯/楊亮亮