怎樣培養小學生的寫作能力

黃婷婷

摘要：寫作能力的培養，是小學語文教學的重要目標之一，這是沒有爭議的。所以，廣泛受到廣大老師和家長的重視。也正因此，各種寫作輔導班、作文輔導書籍鋪天蓋地。當然，這些對寫作能力的提高不是沒有作用，但是作用不大。因為，這是丟掉了主戰場，而在陣地的外圍騷擾。因為寫作能力的培養，主要還在于語文課，在于語文老師。下面，我就圍繞寫作能力的提高，談五點建議。

關鍵詞：語文課;范本;閱讀;日記;觀察

一、上好語文課，既給學生基礎，也給學生學習的范本。

正如摘要所言，要培養學生的寫作能力，我們就必須守好主陣地，上好語文課，讓學生在語文課上既得到基礎知識，又學到寫作的方法。

因為要寫作，學生就必須擁有足夠的素材。這里所說的素材，首先是指學生掌握的漢字、詞語和句子。比如就五六年級學生來說，首先應該掌握2000多個漢字，和圍繞著這些漢字的詞語。而且對這些字詞，學生要知道音、形、義，并能夠組詞、能夠造句。其次是要能運用常見的成語、格言和一些簡單的語法;要能有層次地、圍繞一個中心說出一些話，能夠用語言表達出自己看到的、聽到的和想到的事物。再次是要掌握一定的寫作常識，能寫簡單的記敘文、書信和說明文。要把握簡單的行文方法和基礎的修辭手法，如比喻、比擬和排比等。這些零零碎碎的基礎知識，主要要得益于我們平時的語文教學，不要給學生過多的概念、理論，也不要集中起來給學生介紹這些東西，而是在上課途中碰見什么講什么，用這就是什么什么的方式，并舉例說明，還應該停下腳步讓學生模擬訓練。

所謂學習的范本，主要是語文課本中的一些精美文章，是學習寫作的絕好榜樣。這是毫無疑問的，因為選進語文課文的文章，都是經過許多專家反復推敲、篩選，是經典里面的經典。也許有人認為這些文章都很膚淺，根本不能和真正意義上的一些美文相比。這就錯的遠了，因為他的服務對象是小學生而非成年人。這些課文中選的文章，正是適合于他們這個年齡段的學生學習的。盡管如此，還是有很多文章，就是拿成人的目光來看，也是不乏魅力的。比如原先課本中的《草地夜行》、《金色的魚鉤》、《鳥兒的天堂》、《桂林山水》等等，尤其是如六年級課本中的毛主席的《長征》，你能說沒有意義嗎？

其中的《草地夜行》、《金色的魚鉤》是記敘文的典范，《鳥兒的天堂》、《桂林山水》是寫景的美文，再如《故宮博物院》、《趙州橋》、《松鼠》是說明文的典范。我們上這些課文，就必須多從寫作角度考慮，要分析到位、介紹到位、訓練到位。讓學生透過這些課文，學到寫作方法和技巧。

二、搞好閱讀，拓展學生的視野和襟懷。

因為多看思路廣。因此，多閱讀是提高寫作能力的一條好途徑。因為通過閱讀，首先能很好的拓展學生的視野，把學生的目光引向了廣闊的社會生活，可以縱橫數萬里，上下幾千年，甚至于把目光投向茫茫太空，投向深邃的海洋，飛向美麗的天堂，也看到陰暗潮濕的地獄以及鬼魅世界。這種活動，不僅僅是增長了學生的見識，更重要的是受到了教育，讓他們具有高瞻遠矚的目光和寬廣的襟懷。其次是因為閱讀活動，往往是與圣賢、偉大的情懷進行著交流和溝通，學生在不知不覺中，受到了他們的熏陶，正是所謂的“與君一席話、勝讀十年書”。再次是讀的多了，可供學習的榜樣也就多了，寫作的素材也就多了。比如寫人的肖像，學生讀得多了，就不僅會從描寫張飛、關羽、魯智深、潘巧云、林黛玉中借鑒，而且還會從沙恭達羅、馬斯洛娃、愛思梅拉達中借鑒，不僅可以寫出“纖纖玉手”、也會寫出“嫩枝般的手臂”，不僅會寫“櫻桃小嘴”、更會寫“火焰般的嘴唇”?？傊?，只要學生讀了，就不必擔心他們會徒勞無功。

近年來各學校的閱讀活動，實實在在地給了學生智慧。落實得好的一些學校，他們的學生普遍作文水平了得。例如我校的閱讀活動，近年來校領導高度重視，落實有方，并且有專人監管，每天下午都有閱讀活動。在這個時間段，學生必須閱讀課外書籍。對學生的閱讀狀況，有檢查、有記錄、有督促，讀得好的還有獎勵。學生的寫作水平和語文成績，都有了顯著提高。

三、堅持寫日記，積累豐厚的素材。

因為多寫筆生花。所以要寫好作文，就必須堅持多寫，好的方法就是堅持寫日記。如果能夠堅持寫日記，效果還是非常好的。不僅能夠錘煉思維、煉字煉句，還能夠很好地積累素材。

這些素材，既包括一些語言材料，如好詞語、好句子、名言、格言、修辭手法等，也包括一些典型事例、美好情懷、美好品格以及寫人、寫事、寫景的方法技巧。還包括零零碎碎的生活場景、人情世故、動植物方面的常識等等的內容。就好比雜貨鋪，見到什么都可以收歸日記，用著時就變成了寶藏。

就是平時不值得一看的內容，如果你注意了，就會使你的文章能夠形象生動。比如你要寫母狼吃人的姿態，你如果看到過狗發怒的姿態“雙爪張開抓地、弓著身子、張著嘴、露出獠牙、眼露兇光、脖子上的毛根根立起”，就可以寫出來。但是你要是沒有積累，你就無從下筆。

因此，多寫日記，肯定對寫作很有幫助。若能堅持，效果非凡。

四、觀察身邊的生活，發現寫作素材。

我們還要引導學生做一個有心人。因為藝術源于生活，而且在生活中，也確確實實存在著許多值得我們挖掘的美好情愫。比如今年春節期間，在學校周邊就發生了一件值得歌頌的事件。有一位孤寡老人墜崖以至于昏迷不醒，其不僅孤身一人，而且舉目無親。當有人發現時，他已經奄奄一息。那情況不要說沒人搶救，就是有所遲緩，他都是死路一條。

就在這樣的時刻，村委會發現了，他們毫不猶豫的把老人抬回家，并立即送往醫院。經過檢查有生命危險，需要轉院到外地治療。村委會毫不遲疑地將他連夜送到西安住院。村委會不僅要料理她的生活起居，還要承擔昂貴的醫療費。最后出院，還要安排專人照顧，并進行后續治療。

像這樣的人和事，在現實生活中，是有很多的。也正是創作的美好素材。只要我們引導學生留心生活，才有可能發現這些綻放在人間的美好。

五、辦班級報紙，激發學生責任感。

在教育教學中，如果我們能夠成立小記者站，辦起班級報紙。對訓練學生的寫作，也是有非常積極的功效的。這些小記者，往往會因特殊的身份而異常激動，使他們具有高度的責任感和事業心，不斷進取。

若能做到這些，就能很好地培養學生的寫作能力。

參考文獻：

（1）《王老師和小學生談作文》，王恒著，山城出版社，1996年出版。