淺談農村中學物理教學

牛小鵬

摘要：物理是推動人類社會進步的主要動力，是工業的主要支柱，因此，中學物理教學至關重要。但是農村中學在現實的教學中，物理教學歷來不景氣，成績偏低，甚至于到高中以后，許多學生直接放棄物理學習。那么們是不是物理非常難學呢？非也！筆者認為主要是教法和學法存在著問題。因此，本人就根據多年的教學實踐，就農村中學物理教學談五點建議。

關鍵詞：物理課;實驗;興趣小組;競賽;實用

一、搞好物理課堂教學。

和其他課程一樣，要教好物理并讓學生學好物理，就首先必須搞好物理課堂教學，保證學生在課堂上學到應該學到的知識。就是要求課堂必須飽滿、扎實有效。要保證課堂飽滿，就必須做到：

一是老師必須做好充分準備，像繪畫一樣做到意在落筆之先。在備課的環節中，一定要鉆研教學內容，對各個知識點做到心中有數，并對重點難點設計好突破的方法。還要研究學生，充分把握學生的學情，針對學情安排教學方法。還要對教學環節有科學合理的周密安排，就像唱歌一樣要有譜。還有，作為物理課，在備課過程中，一定要對演示實驗、分組實驗準備充分，一定要先做一兩次，要保證在課堂上能做成功。千萬不能拿到教室給學生演示的過程中才發現儀器有故障。

二是上課必須保證引入課題要充滿藝術，要有吸引力。如果是第一堂，就要更加注意，從開頭給學生留下深刻印象。例如我們在介紹物理學時，可以先說兩次工業革命給英美等國帶來了什么，鴉片戰爭前后我國為什么積貧積弱？再介紹美國、日本為什么能積攢那么多的財富，并且在世界上為所欲為？通過對這些問題的分析，學生自然會看到物理學的重要作用，是直接是關乎國家興旺發達、民族獨立的大智慧，絕對不能輕視。其次，還要讓學生明白，雖然物理有巨大的作用，但是他的內容并不難學，其實就是研究事物的規律、利用事物的規律。普通人通過努力都能學好。然后是要求物理課堂充滿生機活力。最好的辦法不是你講的多么精彩，而是你怎樣去組織學生全部參與你的課堂，并啟發學生發現問題、研究問題、分析問題和解決問題，并利用課堂知識解決課后的問題，把更多的時間還給學生。在課堂上要落實從書本知識到學生的知識和技能的轉化，課后作業應該在課堂上完成，大多數情況下不布置課外作業就完全能掌握所教內容。如果我們留心物理課本，就會發現有的章節沒有課外作業。這是因為課本的編者認為沒必要布置課外作業。

二、搞好實驗教學。

人們都知道，物理教學是以實驗為基礎的學科。在很多情況下，如果離開了實驗，物理教學就變成了 “玄學”，學生就很難聽懂。這也是農村中學物理教學成效差的關鍵原因。一般農村中學的實驗儀器跟不上，更重要的是物理老師懶惰，害怕麻煩，就將做實驗變成了說實驗。因為物理相對于其它學科來說還是比較抽象的，你就是把各方面都弄到位，學生要掌握都有一定的困難，更何況你偷工減料，還能有什么好結果呢？因此，物理實驗不僅不能不做，而且要做得有質量，要讓學生看得真切，記錄得詳細。而且應該人人動手，保證都做成功。

對于物理實驗，還必須注意：一要組織嚴密，在實驗前一定要讓學生明白實驗程序、注意事項、操作規程，并且要明白如果出了問題應該怎么處理;二要準備好實驗報告，提前繪制好表格，要讓學生明白看什么現象、記錄什么數據、什么結果，并在試驗過程中不折不扣地完成;三要教育學生愛護實驗儀器、藥品，領取、運用和存放都要符合規定。四要監管到位，老師一定要眼觀六路、耳聽八方，不僅要保證實驗的質量，而且要確保安全。

實驗教學雖然費時間，也不好組織，但是效果卻是良好的。做實驗不經過驗證知識，印證各種理論，還可以培養學生動手動腦的能力，也能培養學生的團結協作能力，更重要的是培養學生不怕麻煩、不怕失敗的毅力和研究精神，提高教學成績還是次要的。如果我們的物理實驗都能得到落實，并且保質保量的能夠完成，那么，培養幾個大學生是不用發愁的，更重要的是能培養一批科學家。

三、組織興趣小組。

組織物理學習興趣小組，對物理教學還是很有幫助的。一方面是因為熟能生巧，有了興趣小組，有了一些具體的活動，學生對物理的接觸和研究自然也就多了。如果能這樣，即使是活動的內容還不夠完美，但是時間一長畢竟功不可沒，學生還是能夠掌握一定知識的;另一方面，通過興趣小組的活動，能夠廣泛研究，可以拓展學習內容，尤其是能夠利用更多的閑余時間搞物理研究。比如對電流、電壓、電阻、電容、三極管的放大作用、二極管的單向導電性、線圈的通交流阻直流、電磁現象等等的內容，可以讓學生研究的盡善盡美。學生若果能長期堅持，有可能就此鑒定終身研究的基礎，若能這樣，不出科學家才怪里。

本人在教育教學過程中，曾多次組織物理興趣小組，經常帶領學生修理手電筒、鼓風機、音箱，也制作彈簧秤、溫度計、天平、桿秤等，雖然被許多同事誣為破爛王，但是我樂在其中，因為成就了很多學生。

四、注意實用。

在物理教學中，如果我們能夠設法讓學生看到物理在生活中的用途，就必然會激起學生對物理學習的興趣。記得上初中的時候，上的是一所位于山谷中的學校。當時學校旁邊的村子缺水，村民們找到了水源，但是沒法測量能否把水引到村里。經多方聯系，就是解決不了，因為屬于村里自發集資引水，沒有資金請技術員。

這個消息傳到學校，我的物理老師聽到后，欣然答應解決，通過溝通，就帶著一個盛著水的瓶子，瓶子用橡皮塞密閉，橡皮塞上插著一根玻璃管，管子一部分在水中，水面以上還有一段水柱。他說這就是儀器、然后率領我們前往。

我們先來到水源處，在水眼前放下儀器，用筆畫出了水柱的上平面打上記號，然后回到村里，在預備修水池的地方放下“儀器”，發現水柱的上平面低于那個記號。老師高興地給村長說，盡管開工，毫無問題。當時，驚得我目瞪口呆。但是，十幾天后水真的引來了，我激動地一晚上沒睡著，從此，打心里佩服哪位老師，也從此愛上了物理。雖然時隔不久，我就從大氣壓里面都到了這個“神秘”的答案。但是我還是對物理充滿興趣，以至于不斷研究，終于走上了物理教學之路。就是現在，我依然對那一次的測量難以忘懷。

在物理教學中，如果我們能多把學生引向現實生活，用物理知識解決現實生活中存在的問題?？隙芙o學生學習的激情。

參考文獻：

（1）《趣味物理》，別萊利曼著，江西人民出版社2016年出版。