短視頻融入思想政治教育的生成路徑研究

傅莉玲

摘要：短視頻憑借內容新穎、互動性強、易模仿操作等特點深受大學生喜愛，滿足思想政治教育多元化的要求，促進大學生全面發展。但短視頻融入思想政治教育，面臨著教育者的綜合能力受到考驗、大學生價值選擇有待引導、短視頻優質內容生產力缺乏等問題。針對這些問題，需要加強高校隊伍建設、開展思政教育引導、優化短視頻內容，從而發揮短視頻在思想政治教育中的育人作用。

關鍵詞：短視頻;思想政治教育;價值

項目號：2022R407C069

短視頻是指時長在15秒內，適合在碎片化時間觀看的、高頻推送的視頻內容。[1]短視頻內容主要包括科技教育、健康與醫療、文化藝術、生活分享、萌寵、美食制作等類型，內容大多貼近生活、緊跟時代步伐、關注熱點時事。短視頻的興起為高校師生提供了全新的課堂參與模式，創新了思想政治教育工作的方式方法，進而發揮網絡育人價值最大合力。

一、短視頻融入思政教育的重要價值

（一）時代之需：短視頻的特征與思政教育的要求

短視頻的互動性、開放性、多元化、娛樂化等特點，影響到大學生的理想信念、道德素養、行為規范。將短視頻融入思想政治教育成為大學生思想政治教育現代化發展的必然趨勢，在教育形式和模式上存在極大的優勢。在教育形式上，短視頻融入思想政治教育這種新形式比傳統思想政治教育更具新穎性，增加思政課堂對教育對象的吸引力;在教育模式上，短視頻的融入打破了傳統教育僅采用PPT教學模式的課堂，使課堂更加活躍，提高抬頭率。

（二）發展之變：滿足思想政治教育的多元化需求

在網絡思想政治教育處于深化研究階段的同時，4G網絡逐漸普及，用戶網絡移動成本越來越低，網絡環境趨向完善，這些都為短視頻行業的出現和發展提供了有利條件。短視頻融入思政課堂通過線上教學的方式，以動態視頻的形式呈現的內容生動、信息量大、受教育主體更易理解接受，擺脫時間空間和各地區教育資源水平不同的限制，將育人功能發揮到最大化。另一方面，短視頻的話語表達形象化、生動化。短視頻融入思想政治教育課堂，以講故事等方式進行顯隱性思想政治教育，能有效改善目前高校思政課教學話語嚴肅、缺乏吸引力，減少大學生直接抵觸和排斥的心理。

（三）育人為本：促進大學生德智體美勞全面發展

中國互聯網發展報告（2021）顯示2020年我國在線教育市場規模保持穩定增長，在線教育用戶規模也逐步增加，線上線下相結合的教學模式越來越受大學生喜愛。[2]主流媒體加強了與網絡平臺的合作，實現強強聯手，讓傳播正能量、凝聚共識的主流媒體，讓馬克思主義思想植根于大學生心中?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出“育人為本，德育為先，能力為重，全面發展”的教育方針。[3]育人為本，促進大學生全面發展：一方面，構筑育人新陣地。新興媒體平臺的出現，增強育人陣地的關注，從大學生思想實際出發，及時回應大學生思想動態，引導正確的價值觀，主動掌握思想引領主動權。另一方面，配置育人新內容。運用短視頻傳播中華優秀傳統文化，樹立符合社會主義發展的典型范例，展現文化自信，構筑“四個偉大”精神。

二、短視頻融入思政教育面臨的挑戰

（一）教育者綜合能力面臨考驗

大數據時代，教育者能否自如地整合數字化教學平臺、得心應手地應用新興媒體已經成為嚴峻的考驗。一般來說，受教育者比教育者更易接受新興產物，如抖音、快手等短視頻平臺。

教育者接受新事物較慢。高校思想政治教育者往往背負著教學任務和科研任務，參加頻繁的培訓以及會議，關注學生的學習情況、生活情況、心理問題等等。只有較少的時間關注新興產物抑或是對新興產物有抵觸心理，掌握一項新技能更是一種挑戰。這就導致很多思想政治教育者常常習慣于傳統的教育方式和教育載體。

教育者掌握新技能較慢。短視頻等新興媒體深受大學生群體的喜愛，尤其是在面對“數字土著”——大數據環境下成長起來的學生。高校教育工作者如果未及時研究新媒體、新技術，掌握新技能，就不能較為全面地掌握和了解學生的思想動態和信息需求。在面對網絡輿情時，不能快速抓住重點，對大學生進行正確的思想引導，錯過最佳的教育時期，影響育人的時效性。

教育者拓展新思維較慢。思想政治教育者發散思維不強，教育內容存在一定的局限性，缺乏創新意識。大部分思想政治工作者未對教學方法進行深刻的研究，采取固化的思維方式，不能有效激發大學生的學習積極性。國之棟梁關鍵在教師，國之未來系在教師，只有高校思想政治教育工作者真正從內心重視網絡思想政治教育，才能在實踐教育過程中積極發散思維、拓展思維、創新工作方式。

（二）大學生價值選擇有待引導

高校思想政治教育者的本質工作是提高大學生的思想政治教育素養，引導大學生樹立正確的價值觀。大學生的價值觀具有可塑性，此階段主要受社會、學校、家庭、同齡人的影響。

大學生價值選擇受社會的影響。隨著短視頻時代的到來，憑借其傳播速度之快、傳播范圍之廣、傳播內容豐富等特點深受大學生的喜愛。除此之外，短視頻還滿足了大學生自我表達、社交娛樂等需求。短視頻正以其獨特的娛樂化符號進入人們的生活，以泛娛樂化傳遞娛樂至死的價值導向。

大學生價值觀受學校的影響。高校馬克思主義理論課與大學生價值觀教育息息相關，但大學生的抵觸情緒比較重，致使價值觀教育缺乏有效的途徑。同時，大學生的價值觀在一定程度上受教師的影響，教師在課堂上的規范地言傳身教、分享自身對生活的思考有利于培育大學生正確的價值觀念，但現實中，大部分教師認為僅是輔導員負責品德教育，從而忽略了教師教書育人的職責。

大學生價值觀受家庭的影響。良好的家庭風氣對大學生價值觀的養成起到至關重要的作用，受父母的價值觀念、言談舉止、品德涵養的影響。歷史上也存在大量關于家庭教育思想和經驗的著作，如《誡子書》、《曾國藩家訓》等等，但在歷史的車輪下，必然存在每個時代所面臨的嚴峻考驗，而這些考驗也出現在家庭思想教育中，如家長習慣于一成不變的思想，對孩子的夢想嗤之以鼻等。此時，孩子的心靈可能受到創傷，價值觀念在潛移默化中發生改變。

（三）短視頻優質內容生產力缺乏

同質化短視頻內容偏多。短視頻行業各平臺存在著激烈的競爭，新玩法不斷嘗試推出，吸引著廣大學生群體。一旦出現博人眼球的短視頻，UGC用戶便會緊跟爆款視頻的步伐，出現同質短視頻內容。加上短視頻平臺自身所帶的便捷的模范功能以及在大數據的推送下的用戶長時間停留內容的相同推送，導致用戶視覺疲勞、審美疲勞。

娛樂化短視頻內容偏多。值得注意的是，短視頻領域存在大量娛樂性的內容，面對這類短視頻，有些用戶會深知其危害性，但大多數用戶會沉浸其中進而產生心流體驗，難以自拔?！岸兑粑宸昼?，人間一小時”便以此而來。尼爾波茲曼在《娛樂至死》一書中寫到“我們將毀于我們所熱愛的東西”，同質化、低俗趣味、娛樂化的內容被大學生所接受，并認為是精神食糧。

惡趣味短視頻內容存在。短視頻內容存在如怒扔共享單車、公然爬上執勤的警車?？?、吃燈泡等行為來博人眼球，這些內容的出現和背后“眼球經濟”的推動有著不可推卸的責任?！把矍蚪洕?，就是將用戶的注意力吸引過去并以此獲得收益的一種經濟活動，也就是將用戶的注意力實現價值并將其“變現”的一個過程。[4]

因此，高校思想政治教育工作者責任重大，需要掌握新技能，利用好短視頻的特點，制作高質量的短視頻，將大學生從片面追求娛樂化的過程軌道中解放出來。

三、短視頻融入思想政治教育的生成路徑

目前，短視頻融入思想政治教育還存在著教育者綜合能力有待加強、大學生價值選擇有待引導、短視頻優質內容生產力缺乏等挑戰。為充分利用短視頻的優勢，普及短視頻融入思想政治教育的做法，具體提出加強高校隊伍建設、進行思想政治教育引導、優化短視頻內容等措施。

（一）加強高校隊伍建設，建立高校思政教育優勢

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！盵5]思政課教師在大學生思想政治教育過程中起著至關重要的作用，而將短視頻融入思政課堂需要加強思政教師隊伍建設，建立高校思政教育的優勢。

一是提高思想政治教育者的網絡綜合運用能力。當下社會，大學生的主陣地不僅只局限于現實世界，網絡虛擬空間也被越來越多的大學生所接受，大學生的社會意識活動從現實空間拓展到虛擬空間，思想政治教育也不例外。在線上開展思想政治教育有異于線下課堂，隨著時代的發展網絡思想政治教育應運而生。網絡思想政治教育要求教育者具備綜合運用網絡的能力，快速掌握智慧思政大數據平臺，分析學生一卡通、學習考勤記錄和教務成績等信息，繪制出學生“行為軌跡”，有效提升管理能力。

二是建立多學科合作的聯合型思想政治教育隊伍。首先，高校應引進大數據專業技術人才。高校是一個擁有大量數據的整體，需要引進大數據人才保障日常工作以及利用大數據有效提高大學生思想政治教育。其次，加強多學科協同育人。高校具有大量思想政治教育工作經驗的教師，在理工科學院也存在許多精通大數據技術及短視頻制作的教師，高?？蓪⑦@兩者結合，建設多學科合作的隊伍，精選人才組成團隊，形成良好的分工合作機制。再有，高校、企業、政府三者可強強聯合，高校是思想政治教育理論高地，企業是專業技術人員的聚集地，政府則是重大資金及數據的提供者。[6]

（二）開展思政教育引導，提升大學生認知能力

短視頻通過沖擊受眾的感官，呈現出直觀清晰的視覺感受。這是一種數據充盈狀態，即“由于數據信息完整，受眾成員幾乎無需進行任何補充”。[7]短視頻軟件通過大數據推算，給受眾推送長時間停留的內容，使受眾長時間處于信息繭房中而產生心流體驗，喪失獨立判斷以及思辨能力。

一是開展理想信念教育。習近平同青年大學生座談時強調：“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火?！盵8]首先，大學生要樹立正確的價值觀，擁有崇高的理想信念，系統學習馬克思主義原著。馬克思主義原著是馬克思主義理論的基礎，從原著中體會馬克思主義理論的科學性、實踐性、人民性和開放性。其次，深入學習馬克思主義中國化最新成果。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，提升思辨能力和認知能力，吸收短視頻的正能量。

二是開展愛國主義教育。愛國主義是中華民族精神的核心，實現中國夢必須弘揚中國精神。習近平在北京大學師生座談會上強調：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！?。[9] 將愛國主義短視頻融入思政課堂，做愛國主義精神最堅定的傳播者、弘揚者，為大學生營造良好的愛國主義精神氛圍，用短視頻宣講中國的偉大成就。

（三）優化短視頻內容，構建綠色和諧平臺

短視頻用戶的分化使人們對信息的追求不再是“是什么”，而是“為什么”，用戶對短視頻內容的要求不斷提高，這種轉變使得短視頻制作者更應具備媒介素養，短視頻內容吸收優秀傳統文化、突出社會主義核心價值觀。

一是吸收優秀傳統文化。經濟強國、科技強國、文化強國、美麗中國需要依托中華優秀傳統文化，實現偉大復興中國夢也需要中華優秀傳統文化凝聚中國力量。創作富含中華傳統文化的短視頻，如勤勞勇敢、敬業樂群、不畏艱難等中華傳統文化思想精華在社會主義建設和改革開放時期凝結成航天事業中的“載人航天精神”、體育事業中的“女排精神”等短視頻。[10]短視頻融入思政課堂，引導大學生樹立文化自信、了解和吸收優秀傳統文化內容。

二是突出社會主義核心價值觀。短視頻融入思政課堂必須遵循社會主義核心價值觀，在“成風化人、潤物無聲”中引導大學生主動踐行社會主義核心價值觀。以抖音為例，“共青團中央”“人民日報”“清華大學”等抖音官方賬號都傳播了大量蘊含愛國等正確價值觀的短視頻。[11]再如杭州電子科技大學通過抖音平臺及視頻號播放畢業生典禮、十佳歌手、中國共產黨建黨100周年主題歌會等精彩內容進行社會主義核心價值觀的渲染教育。

四、結語

網絡技術的快速發展和短視頻時代的到來給社會、經濟、文化注入了新的動力，短視頻作為一種新興產物，給大學生思想政治教育帶來新的載體和方式。任何事物都是雙刃劍，短視頻也是如此，利用短視頻在思想政治教育中的積極作用，規避短視頻對大學生的消極作用，推動大學生正確價值觀、人生觀的形成，從而達到最大效果的育人作用。

參考文獻

[1]艾媒咨詢.《2019中國短視頻行業專題調查分析報告》[EB/OL].[2019-02-03].http：//report.iimedia.cn/repo1-0/36281.html.

[2]中國互聯網協會.《中國互聯網發展報告（2021）》[EB/OL].[2021-07-13].http：//www.199it.com/archives/1277142.html

[3]陳飛，郭興華.高校學生社團組織育人功能研究[J].學校黨建與思想教育，2022（08）：74-77.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2022.08.023.

[4]曹淑珍. 大學生“抖音熱”現象的倫理反思[D].太原科技大學，2020.

[5]習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調[N].人民日報，2019.03.19

[6]王瑞芳.大數據時代網絡思想政治教育的創新發展[D].蘭州大學，2017.

[7][美]伊萊休·卡茨.媒介研究經典文本解讀[M].常江譯.北京：北京大學出版社，2011：231-232.

[8]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2018：8.

[9]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018.05.02

[10]王英.習近平治國理政中對中華優秀傳統文化的運用研究[D].西南科技大學，2021.

[11]楊國輝.網絡短視頻對大學生思想政治教育的影響分析[J].思想理論教育導刊，2020（12）：133-136.