黨建與圖書館文化協同育人機制研究

王吉盛

摘要：將黨建融入到圖書館文化服務的建設中，通過黨建引領圖書館服務，提升思政教育和意識形態工作。在圖書館服務方法革新的背景下，黨建內容融合優秀文化、契合文化服務發展導向，提升黨建引領文化服務的政治性、功能性以及對讀者引導知識的滲透，讓黨建與圖書館文化在實踐中形成協同育人效應。

關鍵詞：黨建引領;圖書館服務;協同育人機制;文化育人

圖書館在文化育人過程中，大量的圖書以及電子資源是其基本保障，而合理的館舍功能布局體現了其使用功能，滿足讀者閱讀、學習、放松的需要。黨建強化陣地意識，夯實黨建工作根基，體現政治影響，指導讀者的政治立場，黨建與文化融合，既能體現圖書館的基本功能，又能展現圖書館對讀者的政治關懷。

一、黨建與圖書館文化育人二者存在的內在關聯。

（一）任務目標

黨建強化馬克思主義的價值觀、人生觀，而圖書館是教育學生、培育人才的重要陣地，作為培養綜合型人才的主戰場，文化育人是思政教育的重要載體，黨建與圖書館文化融合對培養學生正確的意識形態具有重要作用。圖書館在服務讀者過程中，應將重點放在黨建與優秀文化的意識形態教育上[1]。在具體實施過程中，圖書館以黨建引領，積極培養學生群體正確的意識形態和價值導向，將黨建與圖書館文化兩個層面進行有機融合，打造真正的育人格局。其基本任務都是“立德樹人”，都是為社會經濟發展及社會主義培養建設者與接班人。

（二）方向功能

在服務本質上，黨建與圖書館文化擁有統一的功能和方向，都是在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，彰顯“文化自信”、文化育人作用的基本功能。此外，兩者在圖書館服務中的“同向同行”，具體指文化育人與黨建在政治方向上的一致性，都屬于共產黨領導下的社會主義教育和文化職能，實現共同對讀者開展文化育人工作的目的。在宏觀層面上，圖書館文化與黨建的一致性問題，通常指圖書館文化育人對傳統環境育人的內省與反思，黨建引領作用得到充分發揮。因此，在構建協同育人機制的過程中，需要從其方向和功能的角度出發，加強黨建與文化育人的內在聯系，突出黨建引領的功能優勢和方向優勢。

二、黨建與圖書館文化協同育人機制的構建意義

圖書館建立黨建與文化服務協同育人，有利于圖書館體現思政教育的育人價值，完善思政教育的表現形式，對促進圖書館服務創新，推動圖書館服務工作向更高層次發展，具有鮮明的意義和時代特征。在某種層面上，協同育人機制的構建，還能使思政教育與黨建產生聯系，形成基于圖書館發展目標的思政教育體系，幫助讀者更好地適應新時代中國特色社會主義的發展要求[2]。

（一）體現圖書館文化的育人價值

圖書館在文化傳承與教育的過程中，注重對讀者價值取向的引領和指導，促進讀者的健康成長與全面發展。而黨建則注重政治感悟，通過政治引領與文化育人的相互融合，將黨建中的政治因素融入到知識傳授、陣地感化中，以此實現同頻共振的育人效果，有助于深化讀者對黨建的理解與認知。從圖書館文化墻的角度，增強黨建引領的說服力、感染力，使黨建引領通過對“育人價值”、“育人功能”的體現，提升讀者的專業素養與人文修養，推動學生的全面發展和健康成長。此外，黨建與圖書館文化協同育人機制在滲透黨建引領內容、體現圖書館文化育人價值的前提下，還能通過黨建引領，豐富文化育人內涵，使黨建的價值得到更鮮明、更有效、更全面及更完整的呈現。

（二）完善圖書館文化育人的表現形式

黨建與圖書館文化相互融合的協同育人機制，兩者相互融合的協同育人機制，確保讀者在圖書館服務中，更積極地將黨建與圖書館文化內容融合起來，內化專業技能與理論知識，塑造完整的思想政治精神及獨立人格[3]。在智慧圖書館的帶領下，黨建引領的表現形式更加多樣化、多元化、立體化;在加強讀者情感聯系的基礎上，形成線上線下相互融合的體驗模式，讓黨建和文化服務目標成為黨建引領得以呈現的新載體。

（三）構建科學合理的圖書館文化育人體系

黨建與圖書館文化協同育人機制的構建，能夠使圖書館服務體系更加完善、更加科學、更加合理。通過兩者的融合，可以充分發揮黨建教育的功能，實現全員、全方位、全過程思政教育的目標。除此之外，黨建內容滲透到文化育人中，使黨建結合圖書館文化的要求和目標，形成針對性較強的黨建教育體系，提升讀者政治指引、黨建引領的有效性[2]。

三、黨建與圖書館文化協同育人機制的構建策略

黨建與圖書館文化協同育人機制的構建有利于黨建引領價值彰顯、形式完善及體系構建，能夠切實將服務育人與黨建融合起來，形成全新的育人體系。

（一）構建黨建引領機制

圖書館為構建科學合理的黨建與文化育人協同機制，需要全面構建黨建引領，形成以文化服務為抓手的育人機制。首先，圖書館需要明確“協同育人”機制的構建并非“階段性任務”，而是圖書館切實實現黨建教育新常態的基本要求，全面促進黨建與文化服務的融合。通過提升讀者的政治認同感、責任感及集體榮譽感的方式，豐富圖書館文化育人的內涵。其次在圖書館文化育人的微觀層面上，圖書館需要從文化育人的本質、內涵、目標及方法的角度出發，借助圖書館服務育人的理念、機制及形式，革新文化育人的表現形式、方向及內容，使黨建教育在融入讀者思政教育的基礎上，提升黨建的引領力。

（二）構建黨建與文化服務協同機制

黨建與文化服務協同育人機制的工作實效，需要構建科學合理的文化育人與黨建引領機制，圖書館工作人員能夠通過科學合理的服務方式，形成育人合力。首先，借助現代信息技術，將黨建在服務育人中呈現的問題，反饋給工作人員。而工作人員則需要借助大數據技術、云計算技術，對讀者反饋的問題、現象進行歸納和總結。通過理論指導與實踐指引，提升黨建在文化服務中的滲透質量和效率。其次在黨建引領下，應將黨建與圖書館文化集中起來，深化黨建與文化育人的融合，提升黨建引領作用，使黨建引領得到更全面、更有效的彰顯。最后，將讀者作為文化育人監督的主體，注重黨建在引領圖書館服務中的政治內容，糾正工作人員存在的傳統理念和思想，發揮黨建與文化育人的協同功能。

（三）革新“圖書館服務”的方法

圖書館在黨建引領下，實現黨建與文化育人的協同育人機制，需要創新服務方法，引導工作人員通過踐行黨建與“立德樹人”理念，提升工作人員自身的行動自覺與積極性。圖書館以文化育人與文化自信為抓手，將社會主義核心價值觀內化到讀者的思想與行為中，使黨建與文化服務得到良好的融合與發展。黨建與文化育人存在明顯的相同性和關聯性，因此，圖書館可將黨建的方法融入到文化服務的建設中，將文化服務中的政治元素，以全新的方式呈現出來。此外，在圖書館服務方法革新的背景下，黨建內容、形式也應進行相應的調整，契合圖書館服務的發展導向，提升黨建教育的趣味性、通俗性及對讀者引導知識的滲透，讓黨建與文化育人在實踐中形成協同育人效應[4]。

四、結束語

圖書館在黨建引領作用及全體教職工的支持與幫助下，將黨建與圖書館文化相互融合，實現圖書館文化全程育人、全面育人、全員育人的基本目標，使政治元素在挖掘與應用中，發揮黨建引領作用和育人功能，使協同育人機制真正成為推動黨建與圖書館文化服務融合發展的抓手。在此背景下，圖書館通過創新服務方法、構建黨建和文化育人融合的方式，促進協同育人機制的建立與完善，使其在為讀者服務與學風建設中發揮出應有的育人作用。

參考文獻：

[1]劉海龍.課程思政視域下專業課教師與思政工作者協同育人機制研究——以計算機應用基礎課程為例[J].電腦知識與技術，2020，16（6）：114—115+145.

[2]張軍燕.高職院校課程思政與思政課程協同育人機制研究[J] .黑龍江教師發展學院學報，2022年3月第41卷第3期.

[3]付瑤.高校黨建工作在推進課程思政建設中的問題及對策研究[J].大學，2021（44）：125-127.

[4]張威.職業院?！罢n程思政”與“思政課程”協同育人模式構建的邏輯理論探究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（5）：54—55.