淺析430體育課程教練治理困境路徑

陳永權

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-102-02

摘? 要? 隨著經濟的發展和減負政策的出臺，為了促進學生健康成長，幫助家長解決按時接送學生的難題，增強教育服務能力，使人民群眾擁有更多獲得感以及幸福感，教育部更是出臺了開展430體育課程的政策文件。本研究依據文件精神，通過問卷調查和文獻總結對課后服務的實施情況進行了調查。通過發放教練調查問卷、查看文獻總結方法以及理論知識、了解了課后服務的開展現狀后，對總結出的現實問題做提出建設性的解決意見。

關鍵詞? 430體育課程? 減負? 現狀調查? 意見

一、選題的意義和目的

（一）選題意義

隨著中國現代化建設的推進以及社會經濟的飛速發展，我國大部分城市進入高速化城市發展階段。人們的生活、工作節奏加快，引起了我國絕大多數家庭結構向小型化雙職工家庭結構方向變遷。再加上我國基礎教育改革舉措的落實，政府部門為規范學校濫收費現象和響應社會對小學生減負問題的呼吁，并發布相關政策文件進行規定，小學生除課外活動、社會實踐等因素影響外，在?；顒訒r間不應超過6小時，這一政策的實施使得小學生放學時間提前至下午三點半。小學生“減負”導致在校時間下降，放學時間提前，但是家長的下班時間并沒有很大的變化，這就出現了所謂“管理真空期”，導致小學生放學時發生意外的概率大大提高，而430體育課程本著符合家長、老師以及學生的共同的利益從而應運而生。

（二）選題目的

總結當前教練在430體育課程實施過程中出現過的問題，如教師資源有所欠缺、教學質量參差不齊、相關制度并沒有很好地完善。本文旨在總結并且解決教練問題從而促進430體育課程發展，不僅僅為了學生的身心發展，還有家庭的安全以及穩定性，可以明顯減少意外的發生，從而促進社會良好發展。但是政策面上并沒有很好地完善，430體育課程更多的處于試行狀態，還有許多的需要完善的地方。本研究力求解決現階段430體育課程教練所出現的問題，進一步總結并且分析校內430體育課程教練問題成因，最后借助相關理論知識提出改善意見。

二、教練對430體育課程的影響以及相關提升方法

430體育課程主要面對的是學生，自430體育課程開展以來，取得了一定的成效，有助于鍛煉學生的身體素質，培養學生興趣特長，從而達到“健康第一”的理念。而在課程中真正能夠起到控制課堂并且確定課堂的方向，只有教練這個角色。為了促進學生多方面發展，各個專項的教練需要保證自我技能水平的層次足夠深厚，同時運用自我學識使學生可以學習到除了學習以外更多的知識，使學生開闊眼界。而430體育課程作為主要服務于學生以及家長的存在，我們教練更多需要做的是從基本的地方去感化學生，不能因為沒有相關政策限制，而做出一些沒有責任心的事情。例如，上課帶上自己不良心情、時刻傳輸自己不良習性又或者不保證課堂質量等等。經過問卷調查以及文獻總結，目前大部分430體育課程教練是通過社會機構進行招聘，可能大機構會進行教練評判以及教練培訓，從而保證教練的基本素質。但其實這無法保證其他機構是否進行教練的基本評判，從而威脅到學校甚至學生的利益。430體育課程是為了確保學生的安全，始終把學生安全放在第一位，教練技能素質低是直接導致學生安全出現威脅的主要原因之一，技能素質低可能會導致動作不規范、理論知識不全面、教學體系不完善等等，從而危害到了學生自身利益?？梢钥闯鼋叹殞?30體育課程的影響程度是十分高的。

430體育課程不僅僅是面對學生，更多的還需學會面對家長。據文獻總結來看，家長之所以讓自己小孩報名430體育課程，更多是為了讓小孩學到更多技能，但大多數家長更多是由于一些工作等一系列情況，出現了“管理真空期”，就需要托管學生或者安排課程給學生進行時間上的管理。而430體育課程之所以現階段脫穎而出，是因為課程與其他托管的不以及政策的支持，導致體育的地位日漸升高。隨著人們的生活質量升高，更多家長會在孩子身上托付更多的希望，進而很多的學生參加課程。所以我們教練需要做到保證學生的課程質量，最好就是通過學生的反饋去告訴家長課程的可靠性。但是要通過另外一個更直觀的方法去告訴家長課程的利益保證，那就是——宣傳。通過拉微信群或者其他通訊方式去達到教練以及家長之間更好的溝通，通過轉發課程視頻或者發放課程作業保證學生利益，也是同時滿足了家長對于自己孩子的監視，起到了很好的利益關系之外還可以確保課程的正常進行。教練還可以通過宣傳的手段，使更多的家長看見，增加自己生源，從而增加自己的收入。

三、數據分析

（一）問卷調查樣本的基本情況

我們采取隨機調查的方式。為確保問卷的真實性以及可靠性，我們針對人群或者地區進行問卷的發放，例如生活在廣州市并且從事430體育課程的本科生從而拿到更加真實的數據，確保調查的準對性。并且為了響應國家的防疫策略，我們采用線上的問卷星進行問卷調查，很大程度的減少了疫情傳播的可能性。

（二）問卷調查主要人群以及課程專項

在調查中大部分是男性，并且全部是本科生，說明了430體育課程教練的主要人群是男性體育專項本科生。正所謂術業有專攻，體育專項高素質人才能更加專業的提高課程質量。大部分教練任教的都是跳繩以及各種球類，說明了如今社會或者學校需要教練的技能方向開始向場地簡單，施材便捷以及個性化等方面看齊，需要教練做到豐富課程的形式以及內容。

（三）體育430體育課程需要的課堂形式

課程中明白學生需要的是歡樂課堂還是技能學習，而在調查中傾向于課堂歡樂還是技能學習，教練的比例是平衡的。說明教練對于課堂方式的選擇主要取決于學生具體情況，需要教練對于課程的分析需要分析到位，并且尋找最佳的方案去激勵學生對于課程的興趣，從而促進學生更加喜歡上體育，從根本上改變學生對于體育的看法，更加有利于430體育課程的發展以及完善。

（四）問卷調查中教練與社會機構的相關性以及注意事項

通過調查發現，大部分教練都是通過社會機構去開展430體育課程，說明了在學校與教練之間還有社會機構充當了中介的角色，機構可以幫我們去跟學校合作，他們負責與學校對接課程詳情以及課酬，而教練就只需要做好課程的教學工作就可以得到相應的回報。在這滿足雙方利益的情況下能更好地維持這一利益鏈。但是在利益面前問題也會相應出現，由于教練只是機構所保證，并沒有政策出臺保證教練對于學生的安全或者課堂的質量必須要達到哪種程度，這就導致許多不可控因素出現，比如課程質量無保障，孩子安全僅僅靠教練的自身素質去保證，課程質量不提升，學生學習積極度不提高，學生不配合課程秩序，導致惡性循環的出現。而有些機構是為了應付學校，去找一些技能水平低下，甚至職業操守都甚少的教練。這些都是政策不完善導致的結果，而我們教練則需要在這種情況下遵守好自己的職業道德，堅持提升自我技能水平，從而保證課程的順利發展。

（五）教練在430體育課程中能獲得的好處

調查中大部分教練能在430體育課程獲得經濟補貼以及自我能力的培養，這些對于我們本科生來說是畢業前非?？少F的資源。但調查中相應的有30%的教練有了更大的工作壓力和學習壓力，說明在教學中他們充分的意識到自己的不足，又或者教練責任心使然，導致工作量上升。

（六）問卷調查中所收集到的問題以及解決方法

而在問及430體育課程面臨的問題中，選擇最多的是學生學習積極度不高以及課程師資力量不足，說明了其實430體育課程的主要原因是在于教練，學生積極度不高有可能是學校的資源有所匱乏或者學生家長對于體育課程并沒有較大的考慮程度。其實主要責任還是在于教練身上，教練在實施課后服務的過程中可以鍛煉自己的個人能力，為提高教練全面綜合素質創造平臺和機會，豐富的課后服務內容，也讓教練沉漫于終身學習狀態，有利于其自身個人素養的提高，從而更好地掌握課程的需要，解決學生積極度不高的問題。而課程師資力量不夠，這個更多取決于學生的數量以及教練的技能水平，如果學生的數量增多而教練的數量跟不上學生的數量，就會導致課程質量的降低，而且會導致教練無法有效照看住全部學生，出現安全隱患。而在調查中教練們更希望補充師資力量的人群是體育專業方向大學生，充分說明了人群對大學生的認可，也是深知技能水平的重要性。

四、研究結論

（一）增加體育項目的可選則性

依據學校特色、學生喜愛、社會潮流，增加體育運動項目的選擇類型，多形式、多方位、多角度調動學生參與430體育課程的積極性，提高學生身體素質。

（二）增加430體育課程的豐富性

根據自己所學知識或者根據自己大學特色，在課程中添加更多的有利于學生開闊眼界，增加學生對于課程的好奇，啟迪學生對于未來的想象，使學生在430體育課程中不僅僅是提升身體素質，還可以提升自我方向或者想象空間。

（三）增加學生對于430體育課程的積極度

教練積極跟學校溝通，基于系統化方法，利用學校有限的資源進行創新活動，增加學生興趣。制定激勵制度，通過完成課堂作業或者課堂考試，進行一些獎勵激勵，從而促進學生更好地融入課堂，保證課堂質量。

（四）保證自我技能水平，確保教學質量

教練要時刻保持終身學習的模式，無論在課堂前后還是課堂中，都需要一直學習有利于自我工作的技能，比如激勵制度、上課模式以及課堂控制。起到優化服務內容，防止內容單一枯燥等內容出現。課堂中采用簡潔易懂的語言呈現和描述體育活動動作，不僅僅方便學生認知自身鍛煉水平，也幫助體育教師有目標、有內容、有方法地開展430體育課程。

五、結語

本研究通過對課后服務政策的查閱和相關文獻梳理，自編了調查問卷。通過問卷調查和進行文獻總結分析了430體育課程開展的現狀，并分別從教師、學生、家長等視角調查其對課后服務的認知，430體育課程時間、內容、模式的需求，對430體育課程開展的評價以及對課后服務的意見和建議等。發現430體育課程教練在施教過程中出現的問題，分析問題背后的原因，給出相應的優化策略。由于時間和精力有限，在選取樣本的時候只抽取了部分華南師范大學體育科學學院本科生，雖然具有一定的代表性，但數據范圍較小，偶然性較大。本文針對當下的調查結果呈現出來的問題，給出的原因分析及優化策略還有待進一步深入和優化，希望能為以后更好開展課后服務提供一些參考和借鑒。

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