淺談如何用教材“教”，而非“教”教材

張源畢

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，課程的體現物“教材”就顯得日益重要。目前我國幼兒園教育沒有全國統一的教學大綱和教材編寫的審定委員會，以及供教師選擇或編寫教材的依據和評價指標。在這種形勢下，教師要明確教材只是課程內容的載體，要懂得靈活運用教材。本文將結合實例來探討如何用教材“教”，而非“教”教材。

關鍵詞：幼兒園教材與教學問題與方法

楚雄市機關幼兒園利用新教材《幼兒智慧游戲課程》，開展了新教材使用情況的調研活動。

一、運用教材中存在的問題

1.活動內容與過程缺乏操作性

教師用書上的教案中需要的活動材料缺乏操作性，如科學活動《甜甜的西瓜汁》和《神奇的植物色素》需要榨汁機提取汁液，但在幼兒園沒有榨汁機;音樂活動涉及多種樂器，但材料投放不足難以實施。有些材料市幼兒園都沒有更何況鄉村幼兒園。

2.活動目標和內容與幼兒現有水平相脫節

在材料包的使用中，對幼兒手工制作的目標要求過高，已超出幼兒的“最近發展區”，要求幼兒能看步驟圖進行操作，但幼兒不識字只看圖不能理解步驟，涉及剪直線、打結等活動，幼兒都難以做好，制作過程只能靠教師幫幼兒完成。

3.活動內容與主題缺乏一致性

在主題“我們的城市”中有一個戶外體育游戲活動“賽龍舟”，這個內容屬于端午節活動，下學期剛好要過“端午節”，這個活動應該放到下學期，而且節日活動內容與城市沒有直接的聯系，這樣安排顯得牽強。

4.教學內容分配不均

每個主題活動都只有一個社會活動，其它領域的活動較多，尤其美術活動，要求完成的材料太多，占用了大量的興趣活動、區角活動時間，無法進行其它教學內容的活動延伸?；顒觾热萏?，活動質量不高。

5.音樂活動內容不恰當

部分歌曲旋律節奏不明確，幼兒難以掌握，不利于活動內容的開展，有些歌曲不適合做歌唱活動，如《壯族迎客歌》教師唱起來都有些困難，幼兒則更難，從而導致幼兒對音樂活動沒有興趣。

6.區域活動無特色

每個級部的區域活動內容一樣，環境創設的材料都是教材中提供的，沒有各自的特色，缺乏創造性，不利于激發孩子的活動興趣，到哪兒都一個樣，會產生審美疲勞。

7.配套資源不全和錯誤

大多教材都配置了相關的掛圖、音像等各種教學材料，但仍存在部分配套資源不全和錯誤的現象。如一些音樂活動中提供的CD與歌譜不配套;很多故事欣賞沒有任何課件。

二、使用中如何解決教材問題

1.材料替換

在活動內容與過程缺乏操作性的問題上，老師們都用材料替換的辦法解決了問題。如提取汁液時沒有榨汁機，就用紗布裹住物品，搗碎后擠出汁液;音樂活動中部分樂器是教師自制的，如用塑料瓶和沙子制作沙錘，用瓶蓋制作小響板。

2.靈活調整、取舍

針對活動目標和內容與幼兒現有水平相脫節、活動內容與主題缺乏一致性、教學內容分配不均、音樂活動內容不恰當、區域活動無特色這幾個問題，教師主要根據班級幼兒的實際情況，以及教學目標、內容、區域活動的重難點，對其進行靈活取舍。

有些活動的綜合性比較強，可以對不同領域的課程進行調整，如可以把科學活動“找朋友”延伸成音樂游戲活動、社會活動、數學活動;歌唱活動中幼兒不能正確地唱出歌曲的音調，就改為欣賞活動，而一些欣賞活動的歌曲適合幼兒唱就改為歌唱活動;區域活動舍棄一部分內容，適當添加根據集中教育活動進行延伸的內容，如語言活動“美味小吃”可以在區角“娃娃家”延伸一個制作美食的活動。

3.充分利用現代信息技術

關于配套資源不全和錯誤的問題，教師充分利用現代信息技術，通過網絡資源查找形式新穎的材料或自治課件，從而更好的引起幼兒的興趣。如在故事欣賞“金黃色的馬車”中自制PPT并設置生動的動畫效果;以及利用“小影”APP自制聲像并茂的小視頻，運用到教學中等。

三、后續解決問題的計劃

1.美術活動內容合理分工、適當取舍

①材料包利用區域活動、美工室、親子合作這三部分完成，但太多的親子合作家長會包辦代替甚至產生負面情緒，故親子合作次數不能超過總活動次數的1/4，減少家長負擔，讓家長能接受并能按質按量和孩子一起做好材料包。

②美術活動有繪畫作品、材料包、成長冊、集中教育活動四部分，內容太多成長冊和繪畫作品二選一。

2.園方解決材料投放問題

①打擊樂器

打擊樂器太少，幼兒園出資購買，以級部為單位，每個班負責買一種樂器，周一至周五輪換使用樂器，各班的音樂活動按周一至周五進行排序，將其設為“音樂活動日”，當天的興趣活動、區角活動都可以給幼兒使用這些樂器。

②美工室材料

幼兒園統一投放材料，實行責任追究制，讓大家愛護公共財物，進入美工室前和走的時候，請老師做好各種材料使用情況記錄，如果出現問題則追究相應老師的責任。

③常用材料

幼兒園的科學、美術活動經常用到榨汁機，幼兒園需要購買共用榨汁機，統一放置，用時教師自取。

3.重視幼兒的基礎教育

幼兒基礎薄弱，老師都忙著完成教材內容，不夠重視基礎教育活動。如中班的孩子知道三角形卻畫不出來、簡筆畫技能較差等情況都反映出幼兒基礎薄弱的問題，教師應該從基本的內容點、線、面開始，慢慢教幼兒學會簡筆畫，以及提供一些剪紙材料讓幼兒練習使用剪刀等。

4.豐富興趣活動內容

興趣活動只以藝術活動為主，內容和形式單一。很多中大班的幼兒表達能力都比較差，性格靦腆膽怯。教師可以在一周的興趣活動中選一天作為“我講你聽”的活動，每個幼兒輪著講，選擇唱歌講故事或說說自己身邊的最近發生的事。這樣不僅豐富了活動內容，而且在孩子感興趣的情況下還能促進幼兒的社會性發展。

四、結束語

教師必須樹立正確的教材觀和教學觀，對于教師來說，教材不可能替代自己對學科知識的思考，更不可能替代自己的教學智慧。教師要充分發揮自己的主體意識，研究教材，發現教材，用自己的教學智慧來重組、優化、豐富教材。一次教育活動，當有了教師這個鮮活的思考者，才可能為學生提供靈動的教學氛圍。

參考文獻：

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