《少年運動員進行曲》教學案例

嚴庭筠

華東師范大學音樂學院教授兼上海市音樂學科教研員席恒認為：“音樂教學單元設計并不是與教學內容相分離，有關音樂教學單元設計都是根據不同學齡階段的學生、教學目標、教學內容以及實際學習情況來進行有效的單元設計?！币魳方虒W單元設計不是以往單純對知識點的傳輸與技能的教學，是教師根據不同知識點內容的需要，綜合利用各種教學模式和教學策略，對某一章或者某一單元進行設計。學習者通過一段時間的學習可以完成相對完整的單元性知識學習。以此促進學生音樂核心素養的形成，從而更好地構建音樂學科核心素養。音樂教學單元設計不是即興發揮，而是教師在教學前根據一定的思路來設計教學。

本文以上海音樂出版社五年級音樂第二學期第二單元“行進歌聲”第三課 《少年運動員進行曲》的教學為例進行分析。

【課題】《少年運動員進行曲》

【教材版本】上海音樂出版社 九年義務教育音樂教材

【年級】五年級第二學期? 第二單元“行進歌聲”第三課

一、單元概述

此微單元取材于上海音樂出版社（音樂）五年級第二學期第二單元“行進歌聲”。本單元選用的教材作品為《少年運動員進行曲》，補充作品為《檢閱進行曲》。

本單元圍繞核心概念“進行曲的旋律特點和表現特征”整理為兩條線索（共計2課時）：1.進行曲的速度節拍特征及其音樂旋律特點。2.進行曲在不同生活場景中的表現特點及其作用。通過上述作品重構的微單元，學生能初步感受到進行曲稍快的速度與規整的節拍特征及其音樂旋律特點，感受到進行曲在不同生活場景中的表現特點及其作用。

二、單元教材分析

（一）單元教學內容

（二）單元基本問題

本單元教學內容側重于三項學科核心內容中“音樂感受與欣賞”

參考學科核心內容 “音樂感受與欣賞”所涵蓋的基本問題，本單元基本問題可概括為：

1.進行曲的速度節拍特征及其音樂旋律特點是什么？

2.如何通過聽辨、哼唱、模擬敲擊、踏步行進等活動，進一步體會進行曲的風格特點？

三、單元目標及課時目標

（一）單元目標

1.結合對音樂情緒的感受和對音樂形象的聯想與想象，體會作品《少年運動員進行曲》與《檢閱進行曲》所表現的進行曲節奏鮮明、情緒飽滿的音樂情境。

2.通過聽辨、哼唱、模擬敲擊、踏步行進等活動，進一步體會進行曲的風格特點。

3.根據進行曲風格特點，選擇恰當的演奏方式為樂曲伴奏。

（二）課時目標

1.伴隨音樂，模仿樂器音色哼唱音樂主題，能夠辨別銅管樂器的音色。

2.借助多媒體的幫助，觀看歌、樂曲視頻，交流樂曲的運用場合，情緒特點等。

3.運用模仿敲擊、踏步前進等方式記憶、表現樂曲的音樂主題。

四、本課關鍵學法設計（根據三類核心活動、每類活動的關鍵問題等）

（一）音樂感受與欣賞

關鍵問題1：

1.邊聽邊回憶，你能說出樂器的名稱與音色特點嗎？

2.這一段音樂描繪了怎樣的少年運動員形象？你聽到了哪一類樂器在演奏？

環節設計及意圖：

環節1：

教學過程：

聽《檢閱進行曲》音樂律動進教室 創設情境：檢閱進行曲視頻

師：同學們，在《檢閱進行曲》這節課中，我們認識了多種西洋銅管樂器。下面，讓我們通過欣賞演奏視頻來回憶之前已經學過的西洋銅管樂器。邊聽邊回憶，你能說出樂器的名稱與其音色特點嗎？

①小號，音色：清脆、嘹亮;

②長號，音色：飽滿、有力;

③圓號，音色：圓潤、溫暖;

④大號，音色：渾厚、低沉。

設計意圖：在導入過程中，通過視圖結合、教師講解創設情境，了解進行曲體裁特點、樂曲情緒以及銅管樂器音色特點。激發了學生的學習興趣。

環節2：

教學過程：

師：初聽《少年運動員進行曲》片段，想一想：這一段音樂描繪了怎樣的少年運動員形象？你聽到了哪一類樂器在演奏？是西洋木管樂器、西洋弦樂器還是西洋銅管樂器？與《檢閱進行曲》相比，速度是怎么樣的？

師：相信同學們都聽出來了，這首樂曲也是通過西洋銅管樂器演奏的。表現了一群雄赳赳氣昂昂的少年運動員形象。

設計意圖：通過初聽《少年運動員進行曲》片段，初步了解進行曲體裁特點、樂曲情緒。知道兩首進行曲速度不同。

關鍵問題2：

1.第一主題旋律是由哪種銅管樂器主奏的？音樂情緒是怎樣的？描繪了運動場上怎樣的畫面？旋律特點是怎樣的？

2.第二主題是由哪種銅管樂器主奏？與第一主題相比，旋律特點有什么不同？

3.第三主題是由哪種銅管樂器主奏？旋律在節奏上有什么特點？帶給你什么樣的感受？

4.第四主題中有哪兩種演奏形式？描繪了運動場上怎樣的畫面？

環節1：

教學過程：

（1）介紹第一主題是由小號主奏的。小號清脆、嘹亮的音色帶給我們輕快、活潑的情緒體驗，仿佛看到了少年運動員們朝氣蓬勃列隊進場的畫面。

（2）用“嘟”模仿小號的音色哼唱第一主題的旋律，感受活潑跳躍的旋律特點。

（3）欣賞第一主題旋律律動。

（4）跟隨視頻律動，感受音樂情緒。

設計意圖：通過欣賞第一主題，感受第一主題旋律特點，想象樂曲描繪的情景。了解主奏樂器，律動節奏準確。

環節2：

教學過程：

（1）介紹第二主題是由長號主奏，與第一主題相比，節奏拉寬了，旋律變得舒展連貫了。

（2）跟隨老師唱旋律，體會第二主題情緒。

（3）用“bang”模擬長號音色，哼唱主題旋律。

（4）用節奏模擬小鼓演奏，增添樂曲的氣勢。

設計意圖：感受第二主題旋律特點。根據第二主題旋律、節奏特點加入小樂器伴奏，感受樂曲情緒。

環節3：

教學過程：

（1）介紹第三主題是由大號主奏。旋律音區更低，節奏規整，大號渾厚、低沉的音色，給人一種頓挫、有力的感覺，仿佛表現了少年運動員們在運動場上遇到了困難，但是仍然堅定信心、勇往直前。

（2）模擬聲勢律動為第三主題伴奏。（手拍桌子或用筆、筷子敲擊聲勢律動）

（3）跟隨視頻律動，感受音樂情緒。

設計意圖：感知第三主題節奏和主奏樂器音色特點，描繪的情景。

環節4：

教學過程：

（1） 欣賞樂曲第四主題旋律。

（2） 介紹這個主題是由多種銅管樂器合奏的，并以一問一答的形式與弦樂相呼應，使音樂的情緒更加飽滿，氣氛更加高漲。

（3） 提問：描繪了運動場上怎樣的畫面？

（4） 感受樂曲第四主題描繪的情景：仿佛運動員們在加油沖刺就快要取得最后的勝利了。

設計意圖：感知第四主題旋律的特點，想象樂曲描繪情景。

（二）音樂創造

環節1：

教學過程：

（1）完整聆聽樂曲，聽辨主題旋律的變化。

（2）回憶總結四個主題旋律演奏形式、主奏樂器以及旋律特點、情緒。

（3）有能力的同學可以進行歌表演

設計意圖：總結四個主題旋律演奏形式、主奏樂器以及旋律特點、情緒。通過創設情境，綜合表演，激發了學生學習興趣。

課后總結：

師：同學們今天我們欣賞了《少年運動員進行曲》的四個音樂主題。樂曲通過不同的銅管樂器，為我們描繪了少年運動員的形象。課后，同學們可以自己選擇合適的打擊樂器為第二主題旋律創編伴奏音型，線下我們可以一起分享哦！