游戲教學在幼兒園教育中的運用研究

徐雁雪

一、當前幼兒園運用游戲教學的現狀

3-6歲的階段，游戲是幼兒接觸、吸收新鮮事物的重要方式之一，游戲教學的運用對于幼兒園教育的開展具有十分現實的意義。但是，當前很多幼兒園中的幼兒教師受應試教育思想的嚴重影響和親身受教育方式的潛在影響，在幼兒園教育教學中還是有小學化的教育方式的存在，即便大多數教師都能意識要使用游戲豐富課程，但是游戲活動在幼兒園教育教學活動中占比比較低，課程設計的趣味性低，這與幼兒的年齡特點與思維發展水平相悖，并且教學氛圍枯燥乏味，不能使幼兒產生主動學習的愿望。同時，幼兒教師在制定教學計劃時，也常常忽略幼兒的個體差異、學習能力差異等，不能與幼兒展開充分的互動交流，影響了幼兒綜合能力和整體素質的提高。游戲教學的形式在幼兒園教育教學中還需要大力的普及且游戲教學如何正確運用的理論體系和策略還需要進行研討，基于此，游戲教學在幼兒園教育教學中的運用研究勢在必行。

二、幼兒園游戲教學的重要價值

首先，游戲對于幼兒來說是表達和呈現心理的重要方式，根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，對于3-6歲的幼兒，在教育教學中我們主要進行的常識性教育即最基礎、最普通、最容易被人所接受的知識。對于幼兒來說，游戲教學則是進行常識性教育的有效手段。如果單憑教師運用授課的方式向幼兒講解常識性知識，不能發揮幼兒的主觀性和主動性，整個教學會顯得枯燥乏味，但是如果將教學內容以游戲的形式呈現給幼兒，幼兒則會在游戲過程中學習到新知識，發揮了寓教于樂的作用。

其次，游戲教學中體育游戲也是必不可少的一部分，體育游戲教學可以強健幼兒的體質并鍛煉幼兒的身體。傳統的體育課教學過于板正，幼兒興趣點低，參與度不高，導致幼兒不能很好的進行體育鍛煉。所以在開展幼兒體育教學活動時，教師可以采用游戲教學法，將課程內容編制成游戲，提高幼兒的積極性和參與度。

最后，大多數幼兒在傳統教育教學的束縛下，動手實踐能力和動腦思考能力比較薄弱，養成了只聽不說，只看不做的習慣，游戲教學與傳統填鴨式教學最大的不同就是把學習的主導性還給了幼兒，讓幼兒成為學習的主人，在教師的引導啟發下，幼兒自己去發現問題的真相。當幼兒真正身處一個游戲情境中，會出現各種各樣的問題，需要幼兒去解決，同時教師也會創設符合情境的問題，給予幼兒回答問題的機會，鍛煉幼兒的思考能力。教師也要充分考慮到幼兒個體差異的問題，在活動過程中教師積極贊揚幼兒，對于有困難的幼兒也要及時的給予幫助，讓幼兒有表現的欲望，大膽提問，積極思考。在教師的引導下，幼兒分析問題、思考問題、解決問題的能力會大幅提升，而這種思維習慣不僅僅只適用于本節課，而是鍛煉了幼兒的能力，使幼兒養成了良好的學習習慣，對于幼兒今后的學習百利而無一害。

三、幼兒園游戲教學的有效運用策略

1.結合實際情況，提升游戲教學的真實性

3-6歲幼兒年齡尚小，對于身邊的人事物都充滿了好奇，作為教師我們要抓住這核心的一點，在課程上展開各種有趣的話題，這些話題會激起幼兒的好奇心，從而增強幼兒探索的欲望，使課程效果大大增強。但是，需要教師注意的是，幼兒大多接觸的都是自己身邊的事物，所以教師在設計課程、設計游戲的時候要盡可能選擇與幼兒生活息息相關的情境、材料等，提升游戲的真實性，讓游戲有據可依，有跡可循。比如我們在設計活動區、布置墻面的時候就可以將教學所需的材料投放進去，在游戲教學中讓幼兒自主選擇所需材料，這樣進行游戲教學的時候，幼兒結合實際情況以及她所熟悉的物品，還有以前遇到過的類似問題，會很大程度上提高幼兒的學習的自主性和獨立性，真正的成為學習的主人。

2.注重游戲教學情景的構建

游戲教學的展開不僅需要游戲，更需要情境的推動。所以當我們確定了教學目標及教學內容后，在設計游戲的同時，更需要積極的選取材料構建與游戲相關的情景，不斷提高游戲的趣味性，使幼兒在游戲的過程中有一種身臨其境的感覺，增強整體感知。

3.教師不斷游戲教學專業知識

教師是幼兒活動的主導者和引領者，想要更好的實現游戲教學，教師需要不斷提高自身的專業知識和專業技能。由于幼兒園入學幼兒年齡尚小，幼兒教師不僅在人格上需要具有極強的愛心和耐心，在教學方面也需要不斷提高自身的專業素養。游戲教學不同于傳統式教學，它的靈活度很高，可操作性稍弱，所以幼兒教學需要進行定期培訓以獲得與游戲教學的專業知識，一方面是如何更好的激發幼兒的興趣，找出幼兒的興趣點及感興趣的游戲;另一方面則是如何將課程更好的與游戲相融合，在游戲中完成教學任務等等。教學內容的選擇、教學目標的設定、游戲的設置、游戲的預設、教學情境的布局、游戲環節的銜接等都需要教師經受專業的培訓，同時教師還需要將自己的想法付諸實踐，不斷地上課、研課、磨課獲得大量的經驗，結合幼兒的個體差異和學習能力的差異，為不同的教學內容選擇相應合適的游戲。

4.開展家園共育實踐促進游戲教學

家園共育在幼兒園教育教學也是極其重要的一個部分。家長和教育是教育幼兒的兩個主體，單靠一方的力量培養幼兒，是遠遠不夠的，這需要兩者的相互配合，起到一個相輔相成的作用。教師與家長的溝通除了線下家長會，還可以利用多媒體與家長溝通，比如通過qq、微信等媒介向家長介紹游戲的教學方法，也可以通過美篇、公眾號、抖音等大眾喜聞樂見的信息來源渠道向家長宣傳游戲教學的理念，倡導家長進行家庭教育的時候也可以采取游戲的形式。為了讓家長更科學地使用游戲，教師可以采取多種形式為家長進行定期培訓，讓家長接受科學的理論體系，讓幼兒在家中就能接觸到游戲教學，進入學校里也更能愉快的學習，提高參與教學的積極性，在幼兒園開心的快樂的游戲的同時，也能學到更多有益于身心健康的知識。

四、總結

綜上所述，游戲教學對于幼兒來說，不僅能更好的吸收知識，也能激起幼兒學習的興趣，培養幼兒的各種能力，對幼兒的身心發展具重要的意義。廣大幼教工作者們還需加強對此教學形式的研究，結合幼兒的年齡特點，借助專業知識，設計出合理科學的游戲為教學服務，同時對研究及實踐中的問題不斷地分析優化，使游戲教學法能更好的在幼兒園教育教學中實踐運用。