基于職業能力的中職計算機應用專業課程體系的構建

羅翠竹

摘 要：隨著信息技術的大力發展，我國的計算機行業得到了空前的發展。為了培養更多的應用型技術人才，我國當前的教育部門正在大力推進中職教育事業的發展，滿足社會人才需求。計算機專業作為信息化時代的產物，是推進國家與時俱進和大力發展的重要專業。因此，中職學校的教師必須不斷積累教學經驗，改變教學方法，完善教學內容，構建專業的計算機課程體系，有針對性地培養適應社會發展的計算機專業人才。

關鍵詞：職業能力;中職計算機應用;專業課程體系構建

中職教育高等教育最大的不同就是對人才教育的定位不同，中職教育是以培養學生的專業技能為方向，通過多環節的技能培訓，例如：生產、建設、管理和服務的應用，培養專業的技能型人才。我國的IT行業在多年的發展中取得了突破性的成果。但在現實中，中職計算機的畢業生就職狀況并不客觀，尤其是實現對口就業的比例較小。因此，中職教育應該根據市場崗位所需的人才，構建多樣化的教學體系，針對不同崗位對于人才的需求，將專業教學細化，并設置多樣的課程板塊，構建更加完善的計算機專業課程體系，促使學生滿足崗位的需求。

一、計算機專業化教學的必要性

根據我國事業單位和企業單位的技術人員統計大數據來看：計算機專業的人才占社會工作崗位的比重較大，社會的需求為中職院校的計算機發展提供了契機，所以中職一線教師在計算機課程教育的過程中，融入了多樣化的教學發展策略，將教學的重點放在技術培養和理論鞏固方面，力求培養更多專業化的應用型人才服務于社會。由于社會的發展需要計算機專業的人才，所以中職學校必須立足于實際教學，培養高素質的計算機專業人才，為他們將來服務社會打下良好的基礎。中職學校培養出來的學生要既有過硬的技術能力，又有文化素質，但在實際生活中中職生畢業后卻難以找到工作，這都是因為學生在學校進行學習時由于技術不到位、素質能力也欠缺，難以為企業創造收益，自然會被社會所淘汰。因此，中職學校必須盡快加速課程改革，通過各項行之有效的措施，應用于計算機課程，為信息化發展儲備更多的人才。在實際的教學中，一線教師要遵循以學生為本的教學理念，去培養專業的計算機人才，促使當代計算機專業的人才不僅具有德才兼備的品質，更能適應時代浪潮的發展。

二、中職計算機應用專業體系構建策略

（一）以就業方向為導向，突出專業特色

在計算機專業人才培養中，教師要以就業方向為導向，明確應用型人才的培養目標。中職教學的優勢是專業特色突出，專業性是其重要特點之一，也是重要特色之一。計算機專業的優勢可以進一步發揮，以準確的目標性和靈活生動的課堂解決學生的學習難題，增強學生繼續學習的自信心，還能幫助學生糾正方向，避免走彎路。學校在引導學生進行計算機學習的過程中，不僅要通過課內課堂來完善學生的學習，更要引導學生考取專業的計算機資格證書，使學生通過多方面的內容加強計算機學習。另外，教師還要注重培養學生的公民素質和道德標準，促使學生形成很強的社會責任感，不僅能熟知計算機專業的基本理論知識，還能展現較強的實際操作能力，提高自身的社會適應能力。

（二）融入互聯網教學，采取分組合作模式

隨著信息技術的不斷發展，如今手機、電腦等高科技產品成為了人們生活中必不可少的一部分。而職業教育中，學生上課玩手機的現象也屢見不鮮，根據相關數據調查：造成學生上課玩手機的根本原因集中在：傳統教學形式單一，學生在課堂上沒有學習的興趣，大多數人通過玩手機等方式逃避課堂學習。因此，為了最大程度引導學生主動進行學習，教師可以采取分組協作的教學模式，采取線上線下混合式教學，推動學生主動參與小組合作。除此之外，小組合作的方式除了學生在特定的班級課堂氛圍中進行討論外，學生還可以利用手機、電腦等線上學習的方式展開小組合作與討論，這種線上討論能打破時間與空間的限制，加強學生之間的交流與合作，極大地提高了學生的學習積極性。

（三）探討式分組教學實現多層次教學課堂

學生的學習方式應呈現出多樣化，才能充分體現中職計算機專業模式的特征。教師在具體的教學過程中，也必須跟隨實際課堂的變化，積極調整教學內容實現多層次教學。多層次教學在于對于職業教學的應用和開展，主要表現為：通過探討式小組的分類，為學生提供各種學習和交流平臺，根據學生的實際需求制定符合學生成長的計劃，并為學生提供學習資源和機會。分組協同教學能讓每個學生都提出自己的意見，尊重學生的個性化和差異化，引導學生增強交流與溝通能力，這樣不僅能培養學生的計算機學習專業技能，還能增強學生的交流溝通能力，為學生未來的社會工作打下良好的基礎。

（四）改革教學評價機制

中職學生由于知識基礎較差、學習能力較弱，會造成學生的學習進程較為緩慢，這是教學過程中無法避免的難題。因此，教師要改革教學評價機制，不能僅依靠學習成績來判定學生，而是采用學分制來對學生進行多方面的考核，學分制既能考查學生的自學能力，還能從學生日常反饋上去的作業，展現學生的學習態度。學生只有在老師布置的課外作業中，不斷鍛煉課堂的學習，才能持續進步。

結語

基于中職計算機教育的課堂構建，教師融入了多元化的教學方法，培養學生的計算機學習得到更高層次的進步。在具體的課堂教學中，教師要建設以社會需求為導向，就業方向為目標的課堂教學方向，根據不同職業崗位的要求，靈活設置課堂模塊教學，加強學生的專業技能培訓，提升學生的就業適應度。

參考文獻

[1]吳曉霞.中等職業學校計算機專業課程體系建設探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2009（6）

[2]葉丕珍.淺談中職計算機專業教學的現狀與對策[J].當代教育論壇（管理研究）2011（3）：118-120.

[3]胡靜中職學校計算機教育的現狀與教學改革探討[J].中國科技財富，2009（6）：148，152.